【人教版】五年级上册数学课件《可能性》优质(第2课时)

可能性第2课时XXXXX-B箱中的绿球数量更多，更容易摸到绿球。他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/

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盒子里装有红、黄两种颜色的球，怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？盒子里有盒子里有1.猜一猜，摸到哪种颜色的球的可能性大？2.说一说，为什么这样猜？3.这样猜对不对呢？实际操作，摸一摸，验证一下自己的猜测。猜测要求：（1）做好小组成员分工；（2）每次摸球前，要将盒子里的球摇匀；（3）每次摸出一个球，再放回去摇匀，重复20次；（4）每摸出一个球后记录下它的颜色。（可以用画“正”

字的方法来记录）盒子里有摸的过程中要注意什么呢？验证摸出16次，摸出4次。1.请各个小组展示、交流试验结果。2.收集数据，统计出各个小组的试验结果。展示1组2组3组4组5组6组7组8组合计

次数颜色小组15165412181516141712382546337摸出16次，摸出4次。展示1组2组3组4组5组6组7组8组合计

151654次数颜色小组121815161417123825463371.每次都摸出了哪些颜色的球？2.各个小组的试验结果一样吗？有什么共同点？3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？

盒子里的红球和黄球数量相等吗？每组结果不同，但都是摸出的次数比的次数多。归纳也就是摸出的可能性大，说明的数量多。

摸出的可能性小，说明的数量少。1组2组3组4组5组6组7组8组合计

次数颜色小组1218151614171238254633715165417个3个小结

由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少:

可能性越大，个体在总数中所占数量越多;可能性越小，个体在总数中所占数量越少。17个3个1.如果再摸一次，摸到哪种颜色的球的可能性大？2.如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红球？3.要使摸出黄球的可能性大，可以怎么办？思考猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？摸出一个棋子，可能是什么颜色？1.摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。2.下表是小明从盒子里摸20次球的结果。

（每次从盒子里摸出1个球，摸后放回盒中并摇匀。）

记录次数白球4红球

16盒子里哪种颜色的球多？下次摸球，摸到哪种颜色的可能性大？盒子里红球多。下次摸球，摸到红色的可能性大。全班每人掷一次。掷出朝上的有_____人。掷出朝上的有_____人。如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？3.【教材P46做一做第2题】哪面朝上？4.小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的球如右图所示)。一次摸2个球，摸后放回，如果摸到2个红球算小亮赢，摸到1红1蓝，算小强赢，摸到2蓝不分输赢，重摸。他们俩谁获胜的可能性大？小亮赢的情形只有一种，而小强赢的情形有四种，很明显，小强获胜的可能性大。11211212小亮赢：小强赢：2122不分输赢：先给盒子中的球做上标记,比如可以标记为和