小学音乐课堂随笔

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学音乐课堂随笔学校音乐课堂随笔

音乐课堂很活泼，那关于学校音乐课堂，大家有哪些随笔要写呢?来看看我细心为你整理学校音乐课堂随笔，盼望你喜爱。

学校音乐课堂随笔篇一

参与工作已经十多年了，原以为当音乐老师相对于其他职业来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐老师也并不轻松。当然，在压力背后也有欢乐。

一、教学中最大的特色或阅历

这么多年的教学，也有了许多阅历。比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去查找课外的与本单元或本节课有关的学问、音乐等等，我盼望结合课外的学问让同学们有更宽阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上，当教同学演唱时，我会去主动关注同学的声音，同学演唱时，有时他们会偷懒，在同学心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为，好听的声音必需声中带情，把情和声融合在一起，我许多次在课上仿照同学懒散时的'声音，让他们自己去比较，这时基本上同学都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。

其次、教学中最大的困惑

在教学中，尤其在教学观赏课时，我有时无从下手，我究竟让同学在观赏课里学点什么?分析曲式，对于一、二年级同学来说如同听天书，根本听不懂。所以一到观赏乐曲时，许多同学不能去关注乐曲，我想缘由出在我身上，我不能带领同学很好地听，这也是我最大的困惑所在。

最终，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐老师一样，能成为一名优秀的音乐老师，面对同学，面对教学能得心应手;面对同学，能教给他们更多的音乐学问。音乐课能给他们带来无限的欢乐，这也是我做老师最大的心愿。

学校音乐课堂随笔篇二

在以往的音乐课上，我常常会追求这样的一种课堂效果：课堂宁静，同学能很好的跟着老师的思路，协作老师的教学。但实际状况往往不能令人满足。

时常会有这种现象：同学“不听话”、“不协作”，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想，同学对音乐课的渴望是可想而知的，大部分同学都会带着一种喜悦、兴奋的心情而来，他们大多想将自己一周来全部的学习压力和苦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。

而老师看到同学“乱糟糟”的场面，却产生了不欢乐。那么如何协调好课堂纪律与老师正常传授同学音乐学问两者之间关系，通过一段时间的实践和分析，我认为：

首先，每个老师必需清晰熟悉到同学究竟是孩子，我们不能以对待成人的态度去对待他们，让他们达到成人的标准就失去了孩子原本活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。

这就需要把握一个度，需要老师不断学习，积累教学阅历，能够用敏锐的目光去端详同学在课堂上的“乱”的表象下，是否是对学问的渴求，是对学问的探究。

他们通过这种行为能否更有效的主动猎取学问。一个聪慧的音乐老师会利用这点“乱”去培育他们自主学习的力量与创新精神。因此，老师要擅长发觉、引导、鼓舞表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开快乐心、自由拘束中，顺当地与老师协作，共同完成课堂任务。

其次，老师对一节课的教学内容要作到擅长应变、合理规划。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平全都，而是要针对不同班的实际状况作出不同的支配。

对于那些课堂纪律稍好的班级可采纳多讲授一些学问的方式，而对于那些有较多思维活跃的班级，则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采纳少讲、多争论、多探究、多实践的方式进行教学。我们设想同学刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论老师播放多悦耳的音乐可能再也打动不了同学的心灵了。

总之，如何更好的了解同学，如何更好的让同学了解音乐，如何让同学更好的在音乐中健康成长，需要我们每个音