小学数学教案15篇-3

第页共页小学数学教案15篇小学数学教案15篇小学数学教案1教学目的：1、从学生原有知识经历出发，引导学生通过主动探究、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法，能正确、合理地进展计算。2、在探究学习的过程中，培养学生观察、比拟、归纳、概括和表述的才能，浸透转化的数学思想。3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探究成功的喜悦。教学重点：带分数加减法的计算方法。教学难点：理解的带分数加减法的算理。教学过程：一、理解学生的学习经历1、我们已学过了哪些分数加减法？〔板书：分数加减法〕〔学生答复：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数〕2、根据你的学习经历想一想：接下去我们还会研究哪些分数加减法？〔学生表达，老师调控〕设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储藏，促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。3、今天我们就来研究带分数的加减法。〔补充课题：带分数加减法〕二、研究算法，探究算理1、你能举几个带分数吗？这几个数能组成哪些加减法算式？〔学生举例，老师板演，注意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法〕2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进展计算，边算边考虑以下两个问题〔1〕是怎样计算带分数加减法的？〔2〕能找到其他不同的方法吗？〔老师巡视，让不同方法的学生板演〕设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进展计算，充分调动了学生已有的学习经历。3、组织学生讨论：你觉得哪种方法好？为什么要这样计算？〔让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方法进展比照，得出优化的方法；注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话，也可集体认识、辨析一下这样的方法。〕设计意图：在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节，所有的学生都可以在小组活动中虚心的倾听别人的学习经历中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而老师充分参与活动，做活动中学生们的支持者、参与者。4、那么你觉得带分数加减法应该怎样进展计算呢？〔带分数相加减，整数局部和分数局部分别相加减，再把所得的数合并起来。〕设计意图：培养学生严密的逻辑思维才能和归纳总结才能及语言表达才能。三、稳固算理，纯熟算法1、计算。2、生活应用。设计意图：稳固所学概念，发现和弥补教学中的遗漏和缺乏，强化根本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。四、小结学了今天这节课，大家有什么收获吗？五、课后延伸〔机动〕小学数学教案2教学目的：1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。理解自然数的规律以及奇数和偶数规律。2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达才能、概括才能以及用数学解决问题的才能。教学重难点：引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。教学准备：七彩泡泡一瓶，幻灯片(电影院图片、练习题)，小试卷。教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么?老师出示七彩泡泡。请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。生开场吹泡泡。吹了一会儿，师喊停。问：发现了什么数学问题?有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个……师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。一生吹泡泡，其别人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……师板书。师写到20多的时候停了下来。说：我太累了，什么时候能数完?生：数到10000。师：数到一万还能接着数吗?生：能。10001，10002…生：永远也数不完。师：永远也数不完我应该用什么号完毕?生：省略号，代表还有无数个数。师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示?生：0.师板书。二、探究建模探究自然数的规律。师提醒：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。板书课题。今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。师在黑板上画数轴表示。接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点?学生讨论。全班汇报。师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。引导学生明确(幻灯片出示)：⑴最小的自然数是0，没有的自然数。⑵自然数的个数是无限的。⑶相邻的两个自然数相差1.3、再次体验。⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。⑵幻灯片出示数轴，学生填空。⑶(幻灯片出示)选一选哪些是自然数，哪些不是。4、找一找生活中的自然数。学生自由发言。如日历，号，车牌号书页…5、探究奇数和偶数的规律。师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影院的座位号)同学们读一读，师板书。1、3、5、7、911、13、15、17、1921、23、25、27、29……这些数有什么特点?生：都是单数。师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。奇数有哪些特点?学生讨论，汇报。最后(幻灯片出示)师总结这都是刚刚大家自己总结的：⑴最小的奇数是1，没有的奇数。⑵奇数的个数是无限的。⑶相邻的两个奇数相差2.⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9.同样的方法认识偶数。放手让学生自己总结偶数的规律。6、小游戏。抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。100045、2000140、3000019…说一说怎样快速判断。生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。三、应用理论小试卷1、选择自然数，奇数，偶数，填到适宜的圈内。2、填数轴。3、填数列。全班订正同桌互判。全课小结。小学数学教案3教学目的：1、经历探究异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。2、能正确地进展异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。教学重点：掌握异分母分数加减的方法。教学难点：理解先通分，再加减的算理。预习要点：异分母分数加减法计算方法。教学过程：一、复习导入1、给下面每组分数通分和和回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？2、计算下面各题通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结〔1〕把分母不一样的分数化成和原来分数相等、并且分母一样的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。〔2〕同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。二、探究新知1、课件出例如题，引导观察根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？2、提出问题，列出算式〔1〕他俩一共用了这张纸的几分之几？+〔2〕小红比小明多用了这张纸的几分之几？-3、探究算法〔1〕估一估〔2〕让学生尝试探究计算方法〔3〕交流算法提问：为什么要将异分母变成同分母？〔4〕课件演示计算过程，理解算理4、即时练习3/4+5/89/10-1/65、归纳算法提问：怎样计算分母不同的分数加减法？课件出示计算方法及考前须知三、稳固练习1、课本试一试请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？2、数学小医生3、算一算2/3+1/83/4-1/6先让学生独立计算，巡视进展针对性地指导四、总结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进展异分母分数加减运算要注意些什么？板书设计：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。教学反思：1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。〔先通分，再加减〕。2、在本课中，主要是引导学生自己去探究方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探究与交流中完成了新知的学习，充分表达了以学生为主体的教学理念。3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。小学数学教案4教材分析^p1、这节课是解简易方程的第一课时，是在学生学了四那么运算及四那么运算各局部之间的关系和学生已具有的初步的代数知识〔如：用字母表示数，求未知数x〕的根底上进展教学。2、这节课为后面学习解方程应用题做了准备，为后面学习分数应用题、几何初步知识、比例等内容时要直接运用，这节课是教材中必不可少的内容，是本章节的重点内容之一。学情分析^p1、学生对本节课所学知识很感兴趣，这对开展有效的课堂教学奠定了良好的根底。2、学生运用新知识解决实际问题的才能存在比拟明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。3、优秀学生与学习困难生对方程的理解在思维程度上有较大差异。教学目的1、结合详细图例，进一步理解等式不变的规律，会用等式不变的规律解方程。2、掌握解方程的步骤和书写格式。3、进步学生分析^p问题并用数学知识解决问题的才能。4、培养学生进展数学探究的才能及合作意识。教学重点和难点1、本节课的重点是：根据等式的性质解方程。2、本节课的难点是：理解等式的性质；掌握解方程的步骤和书写格式。教学过程一、复习导入：1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？2、前面，我们学习了两个等式保持不变的规律，等式的不变规律是什么？等式这些规律在方程中同样适用吗？今天我们就学习如何利用等式保持不变的规律来解方程。二、探究新知：1、电脑出示课件例1。2、从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？要求盒子中有多少个皮球，也就是求x等于什么，该怎样列方程？我们怎样解这个方程？3、探究怎样解方程。利用天平让学生进展探究，怎样才能使天平左边只剩下x，而且保持天平平衡？〔让学生通过探究得出：从两边各拿走3个玻璃球，天平仍然平衡。〕4、知识迁移。把刚刚天平的做法用到方程上，也就是方程两边怎样做，方程左右两边仍然相等？〔方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。〕板书+3—3=9—3x=65、追问：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？〔因为方程两边减去3以后，左边刚好剩下一个x，这样，右边就刚好是x的值。因此，解方程就是通过等式的变化，如何使方程的一边只剩下一个x即可。〕6、x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。7、x=6是不是正确的答案呢？怎么验算呢？同桌之间进展讨论并验算。〔x=6是方程的解〕8、学生练习：解方程〔X+21=32X+41=50〕9、学生讨论交流：解X+a=b这类方程的思路是什么？10、假如方程的两边同同时加上同一个数，左右两边还相等吗？为什么？11、学生尝试解方程：X—3=912、学生讨论交流：解X—a=b这类方程的思路是什么？13、小结：解X+a=b这类方程的思路。〔根据等式的性质1，在方程的左右两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。实际上是加了什么就减去什么，减了什么就加上什么，两边同时进展。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式。〕三、稳固练习：1、填一填〔出示课件〕。使学生进一步加深理解和运用等式不变规律1解决问题实际问题。2、书上“做一做”第1题〔1〕题3、稳固尝试：解方程〔出示课件〕。让学生独立完成会用等式不变规律1解方程，强调验算。四、课堂总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获？五、拓展活动：利用课余时间小组内探究像32—X=10这类方程可以怎样解？六、作业设计：练习十一第5题一二行，第6题一行。小学数学教案5教学要求：1、联络生活实际中的详细事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的根本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别对称图形的方法。教具学具准备：电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。教学过程：一、从生活中感知1、欣赏建筑中的对称美同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也搜集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？〔播放照片〕你觉得这些建筑物怎么样？这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。2、欣赏生活中其他具有对称性的物体除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？是啊，对称的物体确实很多。大家看，边讲解：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，假如飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。二、在操作中研究。1、在操作中探究轴对称图形的特点。如今把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，〔出示图形〕这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！如今就请轻轻翻开1号信封取出图形，开场！〔学生活动〕交流：研究之后，你们发现了什么？指名4个学生答复一下，学生答复的时候老师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。把没有讨论的图形贴上黑板，那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？是啊，我们发现这些图形都能对折，〔板书：对折〕〔课件演示〕对折后折痕两边的局部大小一样、形状一样，〔课件演示〕可以完全重合。〔板书；完全重合〕中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。〔完成板书〕2、试一试下面我们来看一看2号信封里的这些图形〔出示信封〕哪些是轴对称图形？请一个小组的同学一起讨论一下。学生讨论，老师收掉黑板上的六个图形。交流：在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？〔三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。五边形：这种五边形是轴对称图形。长方形：还有谁和他折得不一样？长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。〔老师演示〕正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？4、制作一个轴对称图形同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：〔1〕做什么图形？〔2〕选什么工具？〔3〕怎么分工？好，开场！学生讨论。你们讨论出一个方案了吗？那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。老师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？三、识别轴对称图形1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。如今就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？紫荆花：它为什么不是呢？老师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。2、画一画。请同学们看第二张纸，图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？我们先来画第一个。请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？第二种画法更容易。先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比拟容易。再来画一下第二个。请一个学生来展示一下。你和他一样吗？四、全课小结好，如今我们来轻松一下，请同学们看这，老师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？五、机动：连一连你是怎么判断的？教学后记：第一节课，笑话百出，就到对称图形，王玲灵说有衣服、裤子；罗润城说我的屁股也是，全班哄堂大笑……对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题，学生展开了热烈的讨论，甚至剪了图形来画、对折。有些学生的空间感非常强，一看图形就能说出哪些地方是不能完全重合的〔陈慧婷等〕，可有的学生就是不死心〔覃旭、罗润城等〕，我为孩子们这种探究精神感到由衷的快乐。最后得出结论，平行四边形不是轴对称图形，虽然耽误了时间，没有完成教学任务，可我认为还是值得的。小学数学教案6教学内容：P9－P10；练习一5、6、7、8教学目的：1、通过学生观察，初步感知物体有长短。2、通过学生操作学会比拟物体长短的一般方法。3、培养学生操作、观察才能和语言表达才能，体会到生活中处处有数学。教具、学具准备：毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时教学过程：1、导入：请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？〔引导学生说出：物体有长、有短〕〔板书：长短〕2、比拟长短：〔1〕你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。〔指名发言〕〔2〕总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。〔3〕谁能用刚刚说的方法来比拟这两张纸条的长短？〔贴在黑板上，板书：长、短〕〔4〕谁能比拟两条毛线的长短？〔指名学生上台演示〕〔5〕自由练习：如今，我们来做个比拟长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。〔6〕抽样演示〔7〕练习5、63、比拟高矮：〔1〕我们比拟铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；假如我们比拟两名同学的身高，应该怎么说？〔引导学生说出“高矮”〕〔板书：高矮〕〔2〕〔请两位身高相差较大的同学站起来〕谁比拟高?谁比拟矮?〔3〕〔请两位身高相差不大的同学站起来〕能不能一眼看出来，谁比拟高，谁比拟矮？你有什么方法可以比拟出他们两个谁比拟高？〔小组讨论〕〔4〕小组汇报〔5〕如今我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。〔6〕练习一7、8、4、小结：今天我们学了比拟长短、比拟高矮的方法。其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。小学数学教案7一、教学目的：1、通过学习，使学生掌握四那么运算和含有小括号的四那么混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，标准书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四那么运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报进展板书。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学1、〔小黑板出示〕先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕学生口述运算顺序，老师用框线图表示顺序。〔2〕集体校对，说明注意点。2、教学例1。〔1〕把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？〔3〕全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例2。〔1〕把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比拟例2与准备题的异同，确定运算顺序。〔3〕独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。〔1〕板书：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同学互相交流，并独立进展计算。〔3〕用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。稳固练习1、投影出示，让全体学生做填空题。〔1〕280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步应该算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步应该算x。〔4〕317+104÷13×52一270最后一步应该算x。2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。〔1〕请每位学生首先认真对4个小题进展审题。〔2〕学生独立完成各题。〔3〕全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。小学数学教案8教学目的：通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进展简单的换算。会选择分米作单位进展测量；帮助学生建立1分米的长度观念。教学过程：一、学习分米产生的意义1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生答复他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进展评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比拟费事，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？〔10厘米这一份的长度就是1分米。〕二、学习分米与米、厘米间的关系1、通过我们刚刚的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。〔观察尺子，1分米中有10个厘米〕板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？〔1米=10分米〕你是怎样想到的？三、帮助学生建立1分米的长度观念1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。四、稳固练习1、填写上适当的单位1把米尺长1〔〕1把米尺长10〔〕1把米尺长100〔〕2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。小学数学教案9教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。2．培养学生的观察才能和逻辑推理才能。3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具演示用的实物钟等。教学过程一、复习准备1．口答。〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、提醒课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的.声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2．认识分与秒的进率。老师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。〔1〕老师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。〔3〕60分=〔〕时60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结老师在学生对本节课所学知识进展回忆的根底上进展归纳、总结。1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。3．时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开场。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、考虑练习练习十九第9题。小学数学教案10一、教材分析^p主要包括：教学主要内容，教材编写特点〔本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。〕，教材内容的数学核心思想。说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析^p应表达在学习目的和教学过程的设计上。二、学生分析^p主要包括：学生已有知识根底〔含知识技能，过程方法〕，学生已有生活经历，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析^p。说明：学生分析^p应该通过学生调研，以作为科学根据，不能仅凭经历判断。学生分析^p是个性化的工作，不能由别人的结果简单代替对自己的学生分析^p。已有知识根底的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析^p是更为重要的，这种分析^p是老师设计和修正“学习目的”的重要根据。学生经历、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。三、学习目的〔以学生为主语〕1．知识与技能2．过程与方法〔数学考虑、解决问题〕3．情感态度价值观说明：1．教学内容分析^p和学生分析^p是学习目的制定的根据和前提。因此，假如对教学内容分析^p的要求越透彻，对学生分析^p的要求越科学和标准，学习目的的设计就越不是一件简单而迅速的工作。2．学习目的是为学生的“学”所设计，老师的“教”是为学生的学习目的的达成效劳的。学习目的是个性化的，又是尊重数学学科开展需要和学生将来学习需要的。3．学习目的的制定应从以上几个方面进展考虑，但详细形式不一定逐条对应。4．学习目的应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与施行是如何为达成目的效劳的。四、教学过程主要包括1．活动内容：2．活动的组织与施行说明：指教学活动开展的详细形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；老师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资的准备等，如学具、教具、课件等。3．活动的设计意图说明：为教学活动和活动的组织施行进展辩护，辩护的出发点是分析^p它们是否促成了学生学习目的的达成。不是简单地主观臆断是为目的效劳，应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。4．活动的时间分配预设a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。五、习题设计1.题目设计2.题目解析六、总结1.教学效果2.个人反思小学数学教案11在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探究理论中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤考虑的习惯，增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。教学目的：1.通过详细情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步理解数学在生活中的应用。2.培养学生观察、考虑以及与同伴交流的良好习惯。3.在理论活动中对学生进展美育教育，培养学生的审美意识。教学重点：学生可以综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。教学难点：学生解决实际问题才能的培养。教具准备：课件教学过程：一、创设情境屏幕显示：小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧室。星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么准备呢？生：应该知道小明的房间有多大？生：从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米？师屏幕显示：小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。师：同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗？生：34＝12〔平方米〕〔师板书〕师：买多少地砖？怎样铺呢？如今就让我们和小明一起来讨论铺地砖的问题。〔板书课题〕【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作，培养学生解决问题的才能。】二、自主探究，合作交流〔一〕提出问题师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖〔课件出示两种地砖〕师：如今小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗？生讨论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱？选择廉价的一种。〔二〕解决问题师：如今我们一起来帮小明选廉价的地砖铺卧室生分组讨论1.所需40厘米40厘米地砖的数量及所需钱数2.所需30厘米30厘米地砖的数量及所需钱数3.比拟选哪种廉价生汇报交流问题一：用边长为40cm的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？方法一43=12〔平方米〕=120000〔平方厘米〕4040=1600〔平方厘米〕1200001600=75〔块〕875=600〔元〕方法二4040=1600〔平方厘米〕=0.16〔平方米〕10.16=6.25块43=12〔平方米〕6.2512=75〔块〕875=600〔元〕方法三解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块。4040X=4310000X=75875=600〔元〕问题二：假如要用边长为30cm的正方形地砖，那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？〔用同样的方法求出至少需要边长为30厘米的地砖的数量以及钱数〕问题三：用哪一种地砖铺地面廉价些？廉价多少元？生会很快答出用边长为30厘米的地砖廉价，廉价了70元。【创设出买地砖时出现的取舍问题，引发学生考虑，找到解决问题的关键，很自然地引出了本课需要解决的问题。再由学生自主探究，合作交流，最终解决问题。学生的主体性得以充分发挥。】三、稳固新知，练习反应1.小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少钱？你能帮小明算算吗？〔生独立完成后汇报〕2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑两条如下图〔图见课件〕的路，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？〔生汇报后，课件验证〕3.李伯伯去年修建了一块1公顷的正方形花圃，今年要扩大规模，把花圃的边长再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？〔独立完成后，同桌交流，再汇报〕【在学生独立完成练习后，进展交流，给所有学生都留有足够的考虑的空间，能到达较好的练习效果。】四、总结与评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课上自己表现的怎么样？你认为谁表现的最好？师：孩子们，这节课，你们积极动脑，解决了生活中遇到的数学问题，老师还相信只要你们擅长观察、勤于动脑，一定会解决更多的数学问题！【总结全课时，学生从知识、才能、情感三个方面谈收获，使他们获得成功的体验。同时让学生评自己、评别人，以培养学生评价才能，增强竞争意识。】小学数学教案12教学目的1、能独立分析^p和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。2、能结合详细情境进展估算，体验估算，培养估算意识，进步估算才能。教学重点小数的加减法〔有进位后退位〕。教学难点1、小数加减法〔有进位后退位〕。2、培养估算意识。教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：〔1〕买一份青菜和一份肉片，要多少元？〔2〕买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？〔3〕一份肉片比一份炒蛋贵多少元？〔4〕买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？〔5〕还可以提出哪些问题？二、讲授新课1、教学例题。〔1〕出示课本情境图。〔2〕自己提出数学问题：〔3〕列出算式。〔4〕估一估，大约需要多少元邮资？〔5〕探究计算方法。1〕让学生自己探究方法：第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。2、拓展练习。〔1〕题：2包书的邮费相差多少元？〔1〕列式：12.4—1.6=〔元〕〔2〕选择正确的计算方法。〔列竖式〕〔3〕交流计算方法、过程。1〕处理退位问题。2〕小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。3〕课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算〔有进位或退位〕的方法，及计算过程中注意的问题。三、课堂活动让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。3、小黑板作业。四、稳固练习1、课内外作业。课本第9页“练一练”的第1题。〔独立例竖式完成，提醒注意的问题。〕2〕选用作业。五、作业设计1、列竖式计算。2、可乐的单价是1.8元.果汁的单价是10.5元.〔1〕两种饮料各买一瓶，要多少元？〔2〕买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？〔3〕买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？六、板书设计寄书一共需要多少元？算式：1.6+12.4=〔元〕列竖式计算：教学后记小学数学教案13本课题教时数：本教时为第7教时备课日期8月31日教学目的使学生进一步认识分数乘法应用题的根本数量关系，掌握解题思路和解题方法，进步分析^p推理和解决实际问题的才能。教学重难点分数乘法应用题的根本数量关系式，解题思路和解题方法。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、教学新课二、稳固练习三、小结四、作业1、解容许用题。学校舞蹈队有32人，合唱队的人数是舞蹈队的，合唱队有多少人？一人板演。这道题你是怎样想的？2、引入新课1、教学例3〔1〕读题，说明条件和问题。问：题里哪个月份的产量与呢个月份的比？要先画哪个月份产量的线段？〔画线段图〕表示五月份产量的线段要怎样画？〔画线段图〕增加的台数是哪个数量的1/5？要求什么问题？指的线段上那一局部？〔在线段上表示〕〔1〕讨论：这道题例哪个数量是单位1？为什么？哪个台数是四月份台数的1/5？要求五月份比四月份增产多少台可以怎样想？〔学生看着线段图，自己先试着说一说。〕指名学生口述。〔2〕按照这样想的过程，列式计算。〔3〕小结。2、教学试一试问：告诉我们什么条件？如今的价钱比原来降低了是指降低的价钱是哪个数量的？要把哪个数量看作单位1？哪个数量是单位1的？解答这道题可以怎样想？学生练习。问：数量关系式什么？为什么用原价乘就是降低的价钱？从上面解题的过程可以看出，解题学习的应用题也和前一节课一样，关键式先确定单位1的数量，接着要弄清与题里几分之几对应的式什么数量。这些数量之间的关系就是单位1的量乘几分之几就等于与它对应的数量。1、练一练12、练习三7说出单位1的量把数量关系填写完好3、练一练2口述考虑过程。提问有怎样的数量关系。4、练习三10口答算式和结果。为什么用求枣子比栗子多的吨数？5、练习三12练习三8、9、10板书：单位1的量几分之几=对应数量课后感受充分借助线段图使学生理解此类应用题也是在求一个数的几分之几是多少？个别同学要加小灶.小学数学教案14教学目的〔一〕使学生在初步掌握用四舍五入法进展试商的根底上，进一步掌握一些灵敏试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商〔二〕培养学生的分析^p、比拟和灵敏运用知识的才能教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵敏试商方法教学难点灵敏运用知识，能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、〔口算卡片〕15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先说出思维过程，再说结果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括号里最大能填几、15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、学习新课〔一〕启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过考虑还可以采用什么不同的方法试商、〔二〕教学例11、出例如1：70÷14=〔1〕学生独立解题、老师巡视、个别指导，有目的地理解各层次学生的不同思路，做到心中有数、〔2〕学生讨论、与同学交流自己的想法，老师深化各个小组，掌握学生实际情况、2、师生共同小结〔1〕当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、〔把除数14看成10试商〕〔老师板书〕同学答复后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比拟费事，影响计算速度、〔2〕老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、老师可以出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次、生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5、老师出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕给予肯定，非常好，一次确定商、生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5、老师出示投影