小学数学教案合集9篇-5

第页共页小学数学教案合集9篇【精华】小学数学教案合集9篇小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目的：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比拟大小和组成以及10的写法。3.进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。教学重难点：全面掌握10的组成。德育浸透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学准备：课件、计数器等。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想方法吗？”2.学生纷纷说出自己的方法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。〔板书课题〕二、探究新知1.教学数数和认数。〔1〕课件显示本课主题图：和平广场老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。〔2〕学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。〔3〕课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。〔4〕让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导学生读数10。〔5〕学生动手摆学具：摆出10朵小花。2.教学“拨珠图”。老师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3.教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4.教学“比大小”。〔1〕引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。〔2〕数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。〔3〕小组汇报交流自己填写的过程和理由。老师巡视、指导。5.教学“10的组成”。〔1〕出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。〔2〕请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？〔3〕小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。〔4〕老师进展总结并且板书：〔5〕学生分组进展摆放学具：10的组成。学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。〔6〕学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。6.教学“10的写法”。〔1〕引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。〔2〕老师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。〔3〕学生在田字格离练习写10，老师巡视指导。三、游戏1.准备数字卡片1～9两份。请局部学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。2.小组游戏〔同桌的为一组〕。其中1个学生随意的拿出一个数字学具，另一个学生马上拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。3.完成第65页“做一做”练习。四、课堂练习1.练习九第1题。课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步稳固10以内的顺序。2.练习九第2题。课件显示：卫星发射情景的录像。显示根据录像上指挥员的发射命令填框内的数。让显示体会到生活中处处有数学。3.练习九第3题。显示独立在表格里填10的组成。小学数学教案篇2教学内容：教科书第27页例1、例2及相关练习。教学目的：理解并掌握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数过程与方法：培养学生的分析^p才能和综合应用知识的才能情感、态度与价值观：通过学生的主动探究，增强学生的成功体验。教学重点：理解并掌握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数教学难点：理解并掌握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数教学准备：多媒体课件、视频展示台教学课时：1总课时教学思路：通过对前面知识的复习，唤起学生对相关知识的积极回忆，为新课的学习打下根底。一、复习准备1倍嗝教蹇渭出示：用小数和分数表示下面每个图中的阴影局部。2(1)0.3里面有3个分之一，它表示分之。(2)0.12里面有12个分之一，它表示分之。(3)0.016里面有16个分之一，它表示分之。3卑严旅娓鞲龇质写成除法算式。2/35/68/4师：前面我们分别学习了分数和小数的一些知识，这节课我们就来一起研究分数和小数的互化。(板书课题)二、进展新课1苯萄Ю1多媒体课件出例如1：把3/4，11/25，23/8化成小数。师：怎样把这些分数化成小数呢?对照前面复习的内容，你觉得可以用前面学习的哪些知识来把分数化成小数呢?引导学生分析^p出可以把分数写成除法算式来计算。师：我们可以试着从分数与除法的关系想一想，应该怎样计算呢?学生讨论后答复：可以把分数改写成除法，再求出它的小数商。师：用这个方法，自己选一个分数试一试。学生完成作业后，抽学生的作业在视频展示台上展示：3/4=3÷4=0.7511/25=11÷25=0.442/38=23÷8=2.875师：能说一说怎样把分数化成小数吗?随学生的答复板书：先把分数改写成除法算式，再求商。师：用这个方法试一试，在把这些分数化成小数的过程中你会遇到哪些新的问题?要求学生完成第28页课堂活动第2题，完成后抽学生答复。师：把这些分数化成小数时你遇到了什么新的问题?生：把这些分数改写成除法算式后，有些算式除不尽。师：这些能除尽的分数就能化成有限小数，不能除尽的就不能化成有限小数。你能详细说一说哪些分数能除尽，哪些分数会出现除不尽这种现象吗?随学生的答复板书：能除尽(能化成有限小数)的：1/4，3/5，7/10。不能除尽(不能化成有限小数)的：1/12，6/7，11/15。师：把上面每个分数的分母分解质因数，你会发现能化成有限小数的分数有什么特征吗?学生把分数的分母分解质因数以后，抽学生的作业在视频展示台上展示出来。能化成有限小数的分数的分母：4=2×2510=2×5不能化成有限小数的分数的分母：12=2×2×3715=3×5师：根据上面的分析^p你能作出哪些猜测?引导学生说出：我猜测分母只含质因数2和5的分数，就能化成有限小数，假如除了质因数2和5，还含有其他质因数，就不能化成有限小数。师：这个猜测对不对?请同学们自己写几个分母只含质因数2和5的分数来试一试。学生试后，肯定这个猜测是对的。2苯萄Ю2多媒体课件出例如2：把0.4，0.8，0.85，1.125化成分数。师：怎样把这些小数化成分数呢?我们可以联络小数的意义来想：0.4是几分之几?0.85又是几分之几呢?师：你能联络小数的意义在下面的直线上填上适宜的分数吗?学生填后，问学生是怎样填的，引导学生说出0.4就是非常之四，0.8就是非常之几，0.85就是百分之八十五，1.125就是千分之一千一百二十五。师：如今大家知道怎样把小数化成分数了吗?生：0.4是非常之四，把它写成分数就是4/10，化简后是2/5。(根据学生的答复板书：0.4=4/10=2/5。)师：这样想对不对?生：对。师：请同学们像他那样考虑，把0.85，1.125化成分数。学生考虑解答后，抽学生的作业在视频展示台上展示：0.85=85/100=17/201.125=1125/1000=9/8师：你是怎样想的呢?生：我是这样想的，0.85表示百分之八十五，写成分数是85/100，把这个分数化简后是17/20。师：(抽第二个学生答复)你又是怎样想的呢?学生答复略。师：你们赞成他们的想法吗?生：赞成。师：我也赞成他们的想法，谁来归纳一下把小数化成分数的方法?指导学生说出：把小数化成分数时，先想这个小数表示的是非常之几、百分之几、千分之几……再把这个小数直接写成分母是10，100，1000……的分数，可以化简的要化简。师：下面我们做一个对口令游戏：由一个同学说出一个小数，另一个同学迅速地把这个小数化成分数，看谁做得又快又对。联络复习题来考虑问题的解决方法，突出原有知识对新知识学习的推动作用，用“分解质因数”作一个引导，让学生自己去发现分数化小数时哪些分数能化成有限小数，哪些不能化成有限小数，深化学生对分数化小数的理解，进步学生对分数化小数方法的掌握程度三、课堂小结略练习设计练习七第1，2，3题。板书设计小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后，能约分的要约分小学数学教案篇3教学内容：左右〔第3页〕教学要求：1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。3、认识左右的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。教学难点：左右的相对性。教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手〔或左手〕做哪些事？〔学生自由发言〕师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的左与右师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？〔学生自由答复〕3、小游戏听口令做动作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒课题师：小朋友们刚刚已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右〔板书课题：左右〕师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学惯用品。〔计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具〕师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题〕从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个小学数学教案篇4一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。三、教学目的与策略选择1、目的确定(1)让学生在详细的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。(2)知道1千米=1000米，并能进展简单的化聚。(3)在详细的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联络，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。2、教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进展探究、理论与学习的过程。学生是活动的主体，老师只是通过引导、组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性。在建构新知时，要以学生为主，让他们去亲自体验。本节课我主要通过以下环节打破重点：第一，回忆活动，建立表象。课前让学生通过“走一走100米”、“扣一扣时间”、“数一数步数”等活动，建立学生对100米的表象，从而让学生推出：10个100米是1千米，在100米的路上来回5次是1千米，大约走15分钟是1千米第二，学生描绘1千米的长度。学生对千米的初步认识后，我放手让学生利用身边的数据来描绘1千米的长度，通过小组合作学习，讨论，留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间，让学生自己学习。(2)让学生感受数学与生活的联络新课标强调与现实生活的联络，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，老师可以根据教材和学生心理特点，抓住日常生活中的感性材料，在课堂上创设学生所熟悉的生活情境，帮助学生理解抽象概念。例如在教学“千米的认识”时，我就录制一段录像放给学生观看，就可以告诉学生，我们刚刚走了1千米。运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远，把一个抽象的概念详细化，另一方面，学生观看时，每看到一处自己熟悉的事物，就指着说：这就是“什么”。学生情绪高涨，进步课堂教学效果。这些信息的来于学生的生活和社会消费实际，拉近了学生与千米的间隔，从而也到达了本课的教学目的，使学生体会到原来千米就在我们身边，原来数学就在我们的生活中。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师：小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米。(板书课题)二、建立模型(一)初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片，引起回忆后交流)汇报交流：师：小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢?(板书：10个100米)师：根据这100米的路程，你还可以怎样描绘1000米的长度?(一般学生会从来回次数、所需的时间和总的步数来答复)从学生熟悉的生活事物引入，增强了数学知识的现实感和亲切感，课伊始就吸引学生的目光，为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究说明：当学习的材料与学生已有的知识和经历相联络时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是有生命力的。老师找准了教学内容与学生知识经历的“切合点”，在学生建立100米长度的表象根底上感知1千米的长度，在真实的生活体验中引领学生建立数学模型。【备芽假设学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大，可以让学生讨论为什么会有相差，然后得出全班的大约值。(二)介绍1千米=1000米1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师：我们用10个100米来描绘1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了20xx步等分式来描绘1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描绘1千米的长度。1、观察、测量后与同桌交流。2、全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图：从学校向右走，从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米。从学校向左走，从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师：其中第2条路是老师每天回家的必经之路，老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒，如今就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象)。三、千米和米的换算(一)教学换算师：千米除了表示比拟远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描绘速度等(边说课件边出示图片)师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米?板书：4千米=米(让学生说说你是怎样想的?)师：雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大桥的长约6000米，能把它们成用千米作单位的吗?板书：5000米=千米6000米=千米(同桌互说想法，然后全班交流)(二)练习：1、9000米=千米800米+200米=千米4千米=米3千米-1000米=(米2、把每小时行的路程与适宜的交通工具连一连。(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志，限速标志，汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的意思。四、总结评价师：通过今天这节课的学习让你感到最深入的地方在哪?最大的收获是什么?五、家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程，体验1千米有多远。此环节的设计让学生通过多方位、多角度的材料感知建立1千米的丰富表象，学生举例身边的事物并用详细的数据来描绘1千米的.长度，给学生提供操作、交流与想象的时间和空间，在提供学习资料的根底上现场生成学习材料，在交流中进一步感受1千米的详细长度，在头脑中比拟明晰的建立1千米长度的“模型”，培养了学生的数感。在学生具有大量的感性根底和丰富的表象积累上，以直观、动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程，用另一种的方式感知和感受1千米，强化了对1千米有多长的感受性。此环节的设计关注学生的心理需求，联络生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材，使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感，感受数学与生活亲密的联络，体验学习数学的价值四、教学片段实录片段一：初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片，引起回忆后交流)汇报交流：师：小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢?(板书：10个100米)师：根据这100米的路程，你还可以这样描绘1000米的长度?生：从美容院回到校门口一个来回是200米，1000米里面有5个来回.生：走100米大约用了1分30秒，按这样计算，走1000米大约需要15分钟。生：走100米大约用200步，走1000米大约需要走20xx步片段二：进一步感知1千米的长度师：我们用10个100米来描绘1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了600步等分式来描绘1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描绘1千米的长度。(1)观察、测量后与同桌交流。(2)全班交流汇报：生1：教室的2块地砖的长度大约是1米，20xx块这样地砖的长度约是1千米。生2：一根米尺长1米，1000根米尺连接起来就是1千米。生3：教室门高约2米，500个门叠起来的高度约是1千米，快冲天了!生4：一张课桌的长约1米，1000张课桌连起来约1千米生5：一个同学把两臂张开伸直大约是1米，1000个同学手拉手大约是1千米。生6：教室的黑板长约4米，250个黑板连起来大约是1千米。生7：学校操场跑一圈是200米，跑5圈是1千米。生8：体育中心泳池的泳道长是50米，游10个来回就是1千米。小学数学教案篇5教学目的：1、学生能在详细的生活理论情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国精神。教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置。2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?如今跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习稳固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。小学数学教案篇6教学内容：课本P35、36页。教学目的：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲密联络。2、促使学生加深对除法含义的认识。3、稳固用2~6的乘法口诀求商。4、稳固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的才能，体验数学与日常生活的亲密联络。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情景1、出示口算题2、请根据他们的特点分类。〔学生汇报交流〕3、板书：整理和复习。二、探究体验1、复习除法的意义。出示第35页第1题主题图：〔1〕看图列出乘法算式和除法算式。〔2〕指出除法算式中的被除数、除数和商。〔3〕通过列式你觉得乘法和除法有怎样的关系？2、出示第35页第2题复习除法计算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进展口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。3、出示第36页第3题复习除法应用题。〔1〕独立考虑并列出算式。〔2〕汇报交流，说说你是怎样想的？4、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用1、引导学生完成P36第1题。〔1〕学生独立完成，老师巡视。〔2〕集体交流。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第35页第3题、第36页第4题。〔1〕出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进展解答。〔2〕全班交流汇报，评价。4、联络身边的事，提出用除法计算的问题。四、课堂总结：今天的学习你有什么收获？小学数学教案篇7课题：数据分段整理和统计【教案内容】：教材第７０～７４页。【教学要求】⒈使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析^p，培养学生分析^p的才能。【重点难点】经历统计的过程【教学过程】一、谈话引入1、学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购置统一的服装，分为大中小号。说明：身高为１２０～１２９的合适穿小号，１３０～１３９的合适穿中号，１４０～１４９的合适穿大号。提问：你怎样才能知道每种服装各要购置多少套？２、出示队员身高记录单。提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？为什么？３、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。４、提：我们刚刚用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？根据刚刚的统计情况，请同学们将数据填入第６９页的统计表中。提：如今根据这张表你可以知道什么？５、回忆这题的整理过程。我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进展分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。二、组织练习⒈完成想想做做第１题:(1)出示记录及统计表。提：要想正确填写统计表，要先如何做？(2)小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。(3)组织交流。2.完成想想做做第２题:〔1〕同学独立完成。〔2〕就统计结果，请同学们发表自己的看法。〔3〕介绍你知道吗？三、布置作业☆教学调整☆教学反思：课题：条形统计图【教学内容】教材第７５～７８页【教学要求】使学生知道统计图表示数量之间的关系，比拟形象详细，便于分析^p研究问题，学会整理出数据制成的统计图。【重点难点】学会制作统计图【教学过程】一、导入新课⒈谈话导入介绍上海世博会。2、出示书７３页的统计图和照片。介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国上海获得了胜出。这是大家欢庆的场面。〔１这是第一轮投票的情况〔出示统计表〕２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计表２００２年１２月申办城市波兰弗洛兹瓦夫俄罗斯莫斯科韩国丽水墨西哥克雷塔鲁中国上海所得票数21228636提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73页统计图。提问：从这张统计图中你知道了什么？你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的？比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比拟形象详细，还有利于分析^p和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。二、教学新课⒈理解条形统计图的构造。提问：这个统计图包括哪些局部？引导学生从上向下有序地观察：包括图名、日期、单位、竖轴、横轴。提：纵轴上又有哪些内容。⒉教学制作条形统计图。〔1〕根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线，即横轴与纵轴。〔2〕在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。〔3〕在纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。〔4〕标上统计图名称、日期、单位。3、提：纵轴上1格长度表示？哪个国家的得票最多，是多少票？哪具国家的得票最少是多少票？三、组织练习完成想想做做四、全课小结今天我们学习了什么？如何制作条形统计图。五、布置作业☆教学调整☆教学反思：课题：游戏规那么的公平性【教学内容】教材第79~81页。【教学要求】通过这次活动体验游戏规那么的公平性，初步理解游戏规那么的公平，表达每做一次游戏，参加游戏各方赢的时机要相等，也就是各方赢的可能性要相等。【重点难点】会根据实际情况制定游戏规那么。【教学过程】一、游戏中感知１、游戏导入：〔１〕每4人1小组，事先分好。〔２〕明确活动要求：口袋里有4个红球和2个黄球，每次任意摸到一个球，摸到放回，一共摸了30次，假如红球的次数多，算小明赢，假如摸到的黄球次数多，就算小玲赢。提：按这样的游戏规那么，你认为谁赢的可能性大一些。〔３〕组织学生分小组摸一摸，并统计出结果。〔４〕组织交流，指名说说每一组的活动统计情况。提：与刚刚的猜测的情况一样吗？通过游戏，你认为这样的游戏规那么公平吗？为什么？小学数学教案篇8教学目的：1、经历比拟、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是亲密相关的，培养数学应用的意识和才能。教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地断定某一年份是平年还是闰年。教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。教学准备：年历片，补充资料。教学过程：一、设疑激趣1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?小明说：我有一个非常得意的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?提问：你对这个问题是怎样理解的?二、主动建构1、探究活动一。谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，比照着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?反应：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(提醒课题：认识平年、闰年)谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)2、探究活动二。拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的问题。(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流交流：学生按要求活动。老师参与学生的活动。反应：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?各小组汇报计算结果和本组的发现。归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3、知识链接：你知道吗?录音配音乐讲解：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。三、应用拓展1、完成“想想做做”第l题。提问：他们说的年份是平年还是闰年。〔1〕谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)小学数学教案篇9单元内容：教材第2-8页的内容。单元目的:1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简单的时间计算。2、时间单位的简单转换和