人教版小学数学教材三年级下册《认识东南西北》教学设计与反思

人教版小学数学教材三年级下册《认识东南西北》授课方案与反思教材解析地址与方向是义务教育课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等地址看法的基础上，把眼光放得更远些，进一步认识东、南、西、北等方向名词的看法。发展学生的空间思想看法，培养学生用自己的眼光去观察生活、认识生活、认识生活的能力。学情解析学生在平时生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并经过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、此后描述物体的相对地址。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的详尽地址，并结合学生的详尽情况，让他们在实质情况放学习。部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。授课目的结合详尽情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生知道地图上的方向，会看简单的路线图。培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间看法，体验授课与现实生活的亲近联系，加强学生学数学、用数学的意识。授课重点和难点重点：能依照自己的方向辨别东、南、西、北四个方向。难点：会在给定的条件下确定平面图上的方向。（一）回顾以前所学儿歌：“清早起床上学去，面向太阳，前面是东；后边是西；左面是北；右侧是南。”从儿歌中，让学生知道太阳从东方升起，西方落下。（二）揭穿课题：认识东南西北当学生听到以前学过的儿歌，他们可能会跟着哼起来，并从中认识东南西北四个方向。经过谈论，把各自不同样的建议或建议提出来。从复习旧知下手，让他们从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上，并经过儿歌，激发他们的兴趣，使学生融入到授课中。二、活动体验，学习新知。（一）初步认识东南西北。以小组为单位议一议，介绍鉴识方向的方法。依照学生的谈论，教师总结：1、看太阳鉴识方向，太阳升起的一方是东方。面向太阳，前面是东，后边是西，左面是北，右侧是南。2、用指南针鉴识。红色指针指向北，另一头指向南。（二）初步体验东南西北。游戏：听口令做动作。1、请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺顿足；请坐在西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在北边的同学起立，我们一起挥挥手。、请生提出问题，以增加游戏的难度。如：请面朝东的同学坐下；请面朝西的同学摇优等。、指名学生到台前做动作。、学生喊口令，教师做动作。、引导小结。经过上面的学习活动，同学们已经学会了鉴识东南西北这四个方向，那么，同学们知道这四个方向的排列规律吗？（东和西相对，南和北相对。且这四个方向是按顺时针方向排列的）、学生对教师提出的问题积极回答，并依照自己的想法提出不同样的看法。、积极参加游戏，并从游戏的过程中体验东南西北四个方向。对教师提出的增加游戏难度的要求，学生积极参加，并提出更好的问题。经过请学生到台前做动作，过程有些学生可能会紧张，一时间分不清东南西北，此时，会的同学可能会帮助指出错误，并更正。别的，学生可能会提出一些另类的问题来让教师做动作。进一步理解，从现实生活的角度下手，想像东、南、西、北实质所在的地址，并经过互动游戏在学生心中留下印象。在情境中应用所学知识，使学生感觉到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和新鲜感，同时，培养学生的研究、合作交流和综合运用知识的能力。别的，牢固和运用所学的对称知识。让学生在交流中把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样，不但一动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取悉识的能力。二、活动体验，学习新知（三）体验地址的相对性。教师站在学生中间，让学生认真观察教师分别在他们的哪个方向。小结：方向是以一个地方为标准对照较确定，以不同样的标准对照较，就有不同样的方向。（四）制作校园平面图。1、看一看，说一说，学校操场的东南西北面各有什么建筑物?2、在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成校园表示图。教师总结时，学生会经过前面的游戏，总结出东与西相对，男与北相对。学生可能会提问：为什么老师一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？经过制作校园表示图，学生慢慢会发现我们的地图平时是按上北下南，左西右东来绘制的。经过学生的着手操作，培养他们团结合作的精神，并从中总结出规律。三、牢固练习。（一）练习一第一题。（二）第三页例一，让学生想像自己想小明那样站在操场中间，完成例一中的填空。（三）完成以下各题。1、清早，太阳在东方，面向太阳时，前面是（）；后边是（）；左面是（）；右侧是（）。2、地图平时是按上（）下（）；左（）右（）来绘制的。东与（）相对；南与（）相对。3、鹅猫猴鸡、鸡在猴的（）方；猴在鸡的（）方。B、猫在鸡的（）方；鸡在猫的（）方。C、鹅在猴的（）方；猴在鹅的（）方。做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。别的，可能有少部分的学生还没有从上、下、左、右、前、后的知识中走出来，依旧用上、下、左、右等来表示方向，而没适用到我们的新知识-东南西北。经过练习，加强牢固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。四、全课总结，拓展延伸。这节课你们学了什么知识？学得快乐吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？写成一篇日记。学生自主报告，课后自主练习。让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完满学生的认知系统，使新知在学生的认知结构中系统化。授课反思本节课我从三方面来组织授课：一是从学生熟悉的生活情况出发，引导学生在活动中谈论和交流太阳是从哪个方向升起的？清早，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳鉴识方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方向的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方向看法。如：观察和交流教室的东、南、西