科学教师读书心得 小学科学老师读书心得(四篇)

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科学教师读书心得小学科学老师读书心得篇一一个成功的自制试验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效表达教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料表达其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和安全性，必需做到四个一：

(一)有一颗擅长摸索的心

有的青年教师一提到自制试验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁繁杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制试验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的繁杂。我们需要的是有一颗擅长摸索的心和一份敢于尝试的勇气;我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为别致独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不断摸索，不断锤炼。

(二)有一双擅长捕获的眼睛

我们需要有一只擅长捕获问题的左眼。自制试验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深入钻研教材的同时，还要了解和把握学生的年龄特征，分析学生把握知识的实际程度。在平日的试验教学中留心观测学生，擅长寻觅问题，发现问题，多分析，多反思。这些都是教师自制试验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中，我们在发现比较的困难时，是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的左眼，你一定会有思考与收获。

我们还需要有一只擅长捕获生活的右眼。小学科学老师要学会做一个拾荒者。时刻留意生活中的废旧材料，及时收集整理，物尽其用，将旁人眼中的垃圾为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观测生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生气氛。假使你常带着这样的右眼去观测周边，那你的左眼将更加敞亮，就会成为一对慧眼你的创造将无限广阔。

(三)有一对擅长倾听的耳朵

自制试验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生看法的左耳。自制试验教具的目的是为学生服务，学生就是自制试验教具最好的评委，教师要积极勉励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的看法，根据学生的切实需要来不断完善自制试验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习玩具。

我们还需要一只擅长倾听同行看法的右耳。俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵看法，多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法，吸取他人的成功经验。

(四)有一双擅长制作的巧手

在自制试验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要把握不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面，拥有一双化腐朽为巧妙的巧手。这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最终就会达到熟能生巧的程度。

当今世界，科学技术突飞猛进。科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的`素质。科学素质是公民素质的重要组成部分

小学科学课程面向全体学生。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，表达基础性、普及性和发展性。

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热心;理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度;发展用科学语言与他人交流和沟通的能力;初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。

科学探究是科学家发现自然规律、获取科学知识的主要过程和方法。在小学阶段运用探究式学习方式，希望孩子在建立科学概念的同时，体验探究过程，了解探究方法，培养科学探究能力。

科学教师读书心得小学科学老师读书心得篇三

首先从科学素养的涵义来说，包括以下七个方面：

①具有科学素养的人理解科学知识的本质;

②有科学素养的人在与其周边的世界相互作用时，能确凿运用适合的科学概念、原理、定律和理论;

③有科学素养的人在解决问题、做出决策、增进对世界的了解时采用科学的过程。

④有科学素养的人在与他周边的世界相互作用时所采用的方式与蕴蓄在科学内部的价值是致的;

⑤有科学素养的人理解和重视科学、技术和社会之间的相互关系;

⑥有科学素养的人通过科学教育并使其贯穿自己的一生，形成了对世界更丰富、乐观和积极的看法;

⑦有科学素养的人具有大量与科学技术有关的操作技能。这七方面对于教师来讲，是我们每天处理事情时都要用到的，是应具有的基本素养。其次再从教师的职业特点来说，由于教师的职业对象是正在成长中的活生生的人，人人不同，具有明显的特性差异，使得教师的工作具有繁杂性;教师的工作不仅要教书而且要育人，就决定了教师的工作具有示范性，另外，教师的工作还有创造性和灵活性以及长期性和长效性等特点。教师的职业工作特点也需要教师要有良好的科学素养，必需不断充实自己，保持活力，保持发展的动力，以减少工作的不适感和倦怠感。

既然教师需要有良好的科学素养，那么作为一个普通的一线教师，又应当如何通过自己的努力提高自己的科学素养呢?

第一，要转变教育观念。与时俱进，树立适应教育创新的科学观、学生观、师生关系观。现代科学观的教学是变“教〞学问为“做〞学问。

其次，要具备终身学习的能力。教师素质的提高，要依靠不断的学习，不仅可以通过攻取学历的方式来学习，也可以在日常生活中通过自身不断地积累和留心社会发展变化来学习，还可以读书，看报等等，只具备学科的专业知识是不够的，必需不断更新自己的知识，既能“一专〞，又能“多能〞。

第三，还要具备良好的教育教学能力。这些能力的形成主要还是靠在教学活动中进行自我培训，教学过程中严格要求自己，大连教学基本功。

第四，要具备教育科研能力。教育科研过程本身是教师重新学习的过程，是教师知识不断更新，知识结构不断改善并趋向合理的过程。

第五，加强教师之间的交流。在日常繁重的教学活动之中，教师获得提升的主要渠道就是教研活动和上课实践。

第六，中小学教师要同时具备自然科学素质和人文素质。

教师科学素养的形成不是一朝一夕的事情，它是一个持续不断的过程，我将在实践中不断地学习，反省和积累，让自己成为一个具有良好科学素养的幸福教师!

科学教师读书心得小学科学老师读书心得篇四

培养科学精神就是培养敬业精神。中小学教师担负着培养下一代人的使命。责任重大。需要高度的责任感和执着的敬业精神。中小学教师的教学活动，既是传授知识的活动，也是育人的活动。向学生传授知识，没有爱岗敬业的精神是不能很好地完成教学任务的。提高学生的思想素质，一方面需要教师高度认同社会主流价值取向，另一方面还要求教师能够身体力行，具有高度的责任心。

培养科学精神就是培养求真精神。对知识和真理的追求，并为之奋斗，这不仅是科学家的品质、科学的内在精神，而且也是人类最崇高的理想之一。对知识和真理的追求，要坚持实事求是，“不盲从，不附和〞独立思考，具有学者独立的学术人格，为此，可以不计得失，百折不挠，赴汤蹈火也有所不辞。正是出于造福人类，营造美好的未来这种目的，人们全力以赴，用他们的聪慧和才能去扩大和丰富人类的精神资产。科学不仅用创造性的成果不断提高人们的认识水平，更重要的，科学活动所表达的对真理的顽强不移的无私追求精神，既把科学活动主体的思想境界提高到一个崭新水平，又给人类的精神追求提供了价值目标。科学精神的这些内在价值是中小学教师提高自我修养时所应吸取的。

培养科学精神就是培养创新精神。擅长开拓，精于创新，在教学方法上进行摸索，取得突破，这是中小学教师做好工作应具有的素质。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神，这为树立中小学教师的创新精神提供了精神养料。教育的一个重要目标是培养特性化学生，要培养特性化的学生，必需要有特性化的教师，培养教师的特性，要加强教师的特性发展意识，加强教师的特性思维。要真正达到特性化，必需培养创新的品格。特性依靠于创新，没有创新精神的教师就不可能是特性化的教师。一个教师在教学上的独到之处，依靠于他的独创思维，依靠于他的创造性。科学的进取向上的品格和开拓创新的精神正是中小学教师培养特性、创造性所需要的。

培养科学精神就是培养奉献精神。教师将自己的精力与能力奉献给教育事业，将自己的知