关于科层管理的反转型改造的教育叙事

超经典下载后可编辑关于科层管理的反转型改造的教育叙事人文精神，充满生命天然本真的梦想、理想和希望，学校惟真惟善惟美。教师不苟且不浮躁，忠恕任事，敬业乐道。学生有梦想有童心，知书达理，好奇乐学。所以我们有了自己关于诗歌教育的办学追求和理念：我们的学校文化：诗文化我们的办学特色：以诗的真善美办教育，让每一个受教育的心灵感受科学之真，人文之善，艺术之美，让我们的孩子在学习中有科技理性，心灵中有文韵诗情，灵魂中有民族血脉，视野中有苍生世界。我们的办学理念：植养人文气韵，奠基诗意人生我们的校训：彰显传统与现代并举的文化追求。（传统版）茅屋秋风蔚起人文钟百代草堂秀色列成桃李诵三千。（现代版）诗意的方向，最好的自己我们的校风：心清闻妙香——杜甫《大云寺赞公房》意喻：师生宁静，书香满园。我们的教风：润物细无声——杜甫《春夜喜雨》意喻：师若春雨，濡染润育。我们的学风：百草竞春华——杜甫《丽春》意喻：生似百草，自然自己。让我们的学校朴素、温暖、润泽、诗意。办好每一个班，教好每一门学科，让每一个教师都发展，每一个孩子都成长，都能拥有学校温情之爱慢慢成人成才。理想滋生行动，行动催生制度，制度积淀文化，文化濡染心灵。我们以为学校管理灵魂不在制度本身而在心灵关怀。一个好的校长不应该只会宣读冰冷的制度，而应该是该是一个让教师和学生实现梦想的地方。超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑直接参与学校管理，实现自己的教育梦想。它的特点是对科层制的反转型改造。一、反思：我们的科层制管理出了什么问题呢？通和命令传达，有权作出决策的是位于顶端的上级，下级的任务是执行。这种管理组织形式，固然有思路清晰，条理分明，一线到底，便于管理的优势，但科层制等级森严、决策和操作层缺乏互动性，既容易造成管理中的矛盾，又不便于矛盾的化解，不利于调工仔”。在一种好的氛围和土壤中培养出来的。瘾”，其意义在于，它能转变身份，普通教师一旦被赋予校长相应的责权利，就能拥有校长的意识，像校长一样工作，如果他带领一个年级，就会让一个年级像一所学校一样工作。我们用这样的理念和方式来培养我们学校能创造适合孩子的教育的老师。依靠这样的老师提供适合每一个学生发展的教育。二、建构：校教執行校長制度1、校级教师执行校长——让每一个老师做最好的自己。2005年8月，教师执行校长制度第一次出现在草堂小学设立校级教师执行校长岗位，在全校范围内公推竞聘担任，任期一个月。该校长在一个月“执政”期间有职务津贴、拥有倾听、观察、建议、执行等权利和义务，代表教现梦想，精彩亮相。老师们是否愿意来做这件事情呢？首任教师执行校长记录过她的经历：我还记得10月，面向全校师生做执校宣言时的感动。当时做完了宣言，我庆幸自己没出纰漏，长吁了一口气，心想仪式落幕了，算是完成了大任务，“当校长”毕竟不是真当，这下可以解放了。谁知道在我转身要离开的时候，大队辅导员朱子突然神秘地对我说：“谭老师，先别走！你知道吗？今天我们还给你准备了一件特殊的礼物，你猜是什么？”我一愣，目光向台下扫了一圈，结果发现大超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑家都和我一样，一脸的茫然，原来这个突然袭击朱子没有告诉任何人。“是就职证书吗？”“一张写有祝福的卡片？”“一束花？”正疑惑时，朱子对我说：“今天我们要送给你的礼物，其实只有4个字，那就是谭校长好。同学们让我们一起鞠躬大声的喊出这4个字吧！”“谭校长好！”当时，我的眼眶就湿润了，我突然觉得肩上的担子变得很重很重，我不能辜负大家对我的期望。泪光的双眼，我用力地点头说：“放心，蓝校长，我一定会努力做好的！”至今，时隔5年，还会听见有高年级的学生叫我“谭校长！”每次听到，都让我想起那个难忘的瞬间。我想，那个瞬间，它感动的不只是我，还有很多很多的草小人。在这一制度下，校级教师执行校长又是怎么工作的呢？最塌实的梦想。虽说不想当将军的士兵不是好士兵，但是，像当执行校长这样的差事是师太多了。当老师们把这个平时很安静的数学老师推选成十月的校级教师执行校长时，梦想的种子在彭晓爽的心中发芽了。体朝会上，她鼓起勇气宣布学校将举行以口算为内容的“加减乘除大赢家”的活动。孩虑，也让她对自己的执行校长工作充满了信心。超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑学生和老师对比赛成绩的质疑，彭晓爽选择了相信，因为她自己也是这样，不是没有能力，而是没有被人发现。果然，那个女孩在口算方面的能力非常突出，她数学成绩的落后完全没有影响到她口算的成绩。在年级的决赛中，女孩仍然名列前茅。受到了比赛的鼓励，女孩的数学成绩也越来越好。而彭晓爽也从一个沉默的数学老师变成了一个想做执行校长的梦想老师——因为，她还有很多梦想需要通过这个舞台来实现。“加减乘除大赢家”活动也作为学校的传统活动被草堂小学保留的下来。我想，它的保留不仅仅是作为一项数学教学活动，更重要的是，它代表着草堂小学在教育上的一能性。四年来，40多位校级执行校长在“执政”期间策划组织了约次校级活动，其水平40多位教师圆了自己的教育梦，更让孩子们拥有了特别多样丰富的活动。2、年级教师执行校长——让每一个团队做最好的自己长和年级主任，承担更多的责任与义务，„„就这样，年级分校教师执行校长制度，大胆中开始了它的前行。我们决定把这种制度做丰满，年级执行校长能把整个团队变得主动积极起来。并由年级教师执行校长“组阁”建立年级执行分校校长管理机构。这个管理机构里有自己的教师校长和副校长，自己的教师教导主任。老师们根据自身的优势和特点，人人都在分校中有兼职，参与着分校的管理，每位教师都成为年级执行校长的管理助手之一。年级执行分校思考最多的就是：我们怎样有细节的完成学校的工作？我们怎样高效地完成学校工作？怎样有特色地完成学校的工作？怎样有创意地完成学校的工作？怎样形成分校的风范和品格？所有工作的指向只有一个：为了孩子。年级教师执行校长又是怎样工作的？二年级的团队成长案例记录了他们的路。——提供适合每个孩子成长的教育（二年级组学之缘分校）映衬着2008夏日灿烂的阳光，映衬着即将走进草小的余名孩子，我们，一支新团队成立了。寻找孜孜以求的教育方向，于是我们拥有了一个源于《诗经》的教育梦想——我们为自己命名：学之缘分校，与学结缘，因学而生。我们用孔子的六经、六艺来超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑传承我们的教育理念，来为我们七个班级命名：通人方通诗，通诗方通趣——诗趣班；君子博学于文，约之以礼——文博班；仁者爱人，而达于天下——仁达班；斯是陋室，吾亦德馨——德馨班；学言成礼，谦谦君子也——礼言班；行起于正，达成于雅——雅行班；鼓瑟鼓琴，和乐且湛——和乐班。我们希望我们的孩子成长为有修养、有学识的谦谦君子。为了有创意、有特色、高效率执行和完成学校赋予我们分校的各项工作，我们团队进行了细致分工。我作为分校执行校长，聘任了分校副校长——王佳，教导处主任——何国英；信息处主任——徐川玲；教科室主任——蒋薇；联络员——刘娣刚；资料员——李志玲、陈丹；分校安全员——我们的老大哥谢承志、帅小伙子李广达。从此，一群怀揣着美好理想的执著者，在流淌着诗歌的校园里，在飘溢着书香的校园里，悉心照料着一群与学结缘的孩子，憧憬着花开的美丽„„一、创造适合孩子的教育——若春雨，沁润童心提供最基本的养成教育——砺养安静我们的校风是：百草竞春华，生似百草，自然自己，让每一个孩子沿着诗意的方向，成为最好的自己，这是草小人对每一个孩子不变的希望。当然也是我们对学之缘每一个孩子的培养方向。于是我们都在思考，创造怎样的教育，让如同嫩草一样的孩子更为茁壮地成长。面对刚刚进入校园的孩子，我们发现他们聪明、活泼，他们善于表达、渴望交流，看着他们自由的奔跑，听着他们快乐的歌唱，却总觉得他们缺点什么呢？这样一群不过只有76岁的孩子们还需要些什么呢？我们终于发现，清乃宁静，宁静方能至远；香乃书香，书香方能润泽更美妙的人生。于是，砺养安静，便成了孩子目前最需要拥有的养成教育。寻找内心的宁静；我们捧着书本，给孩子们轻声讲述，让经典的故事润泽孩子的心灵，我们拟订习惯争创点——轻轻静静，让孩子们在争创的过程中学会宁静；我们„„就这样，我们引领着孩子们在菁菁校园里安静地读书、学习、生活；就这样，孩子们身上的喧杂渐渐少了，课堂上专注的眼神渐渐多了，课间文明休息的身影多了，甚至还能看到漂流书站前一张张纯净智慧的眼眸！于是我们听到了来自于老师们和家长们的啧啧赞叹。——这是最安静的一个年级！——孩子学会轻声对我们讲道理了！——孩子回家喜欢读书了！——孩子在该安静的时候真的能安静下来了!„„二、提供最需要的精神甘霖——唤醒激励教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。陪伴孩子在广阔的蓝天里做一朵愿意快乐飘动的云，唤醒孩子内心深处积极向上的渴望，激励他们自由而又有方向地成长，让他们长成最好的自己。于是，唤醒和激励成了引领孩子们成长的最需要的甘霖。超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑我们广泛调查、认真研究，开创不同的学生生活领域，拥有了一套与孩子们学习生活点滴相扣的评价体系：因课堂而生的评价：“倾听小明星”“发言小明星”“书写小明星”„„因读书而生的评价：“书虫升级乐”（一级书虫、二级书虫„„银牌书虫，一直升级为金牌书虫）因特色活动而生的评价：我们开辟“优秀写话展示墙”“草堂树荣誉专区”，用来子规》我们便评选“孝悌星”；我们研读唐诗，于是有了“唐诗诵读小老师”，我们举行“加减乘除大赢家”速算大赛，于是有了“金牌速算手”„„因学校课程而生的评价：中走向完美。特别典藏荣誉证书，发现和珍藏孩子特有的光辉事件和品质。开辟适合每一个孩子成长的天地，寻找每一个孩子的闪光点，这就是我们所做的。成长，不可阻挡，成长必须经历，收集孩子们成长中的点点滴滴，陪伴他们去面对前进乐于学习成了他们每一天学习生活的常态。有这样一位家长在“家校联系本”上这样写到：今天宝贝可高兴了，一放学就迫不及待地告诉我们他被老师选为下一周的“唐诗诵读小老师了”。一个周末都在认真地准备明天早上的经典晨读课，找诗歌、读诗歌，了解诗人，了解诗意。甚至把爷爷奶奶、爸爸妈妈当成学生有模有样地试讲了好几遍。唐老师，真谢谢您，为孩子提供了这样难得的锻炼机会，让娃娃得到如此可贵的激励。谢谢！我们的宝贝们正向着蓝天快乐的飞翔和歌唱。三、创造适合孩子的教育——如夏阳，浸染智慧营造诗意课堂，用沁人心脾的书香去熏陶孩子。我们分校紧紧围绕学校提出来的“惜时增效、享受阅读”的目标，努力研究“30+10”的课堂模式，努力寻找吸引孩子、引领孩子们成长的课堂要素，于是呈现出了好多的精彩课堂。语文组研究绘本阅读教学，精选绘本，共同阅读，畅谈感受，研讨设计绘本课堂。还推行“一文轮上”。我们利用班级书吧、漂流书站等阵地，向孩子们推荐适合他们年龄特点和心理特点的书目。数学组、科任组的老师也广泛参与，一起为孩子们建立“长班读书时段”，和孩子们一同分享经典文学，品味书香下的人生真谛。阳光的体育课堂吧。听，他正在静静讲述体育的古来由来，看、他正比画着姿势介绍热门的体育明星，瞧，他带着孩子们一路奔跑，哦，听，还一路吟诵与运动有关的古代或就这样，努力完善我们的教学，我们乐此不疲、我们甘愿历练。只是为了让我们如夏阳般绚丽，用斑斓和馥郁去浸染孩子们的心灵，去激发他们的智慧。四、盘点我们的收获超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑我们若春雨，在教育的乐园里浇灌着娇嫩的草儿，我们似夏阳，在美好的课堂里激励渴知的心灵。于是，每一个孩子都可以享受快乐多彩的校园生活，于是，每一个孩子都成了艳丽的花朵，都是垂挂在枝头的硕果。书香飘逸——朝朝咏唱风雅颂，暮暮吟诵赋比兴。吟诵弟子规：——入学的第一课——《弟子规》，徜徉于古代文化海洋，感受古典文化精髓，幸福旅程，从此起航。于是，“弟子规圣人训，首孝悌，次谨信”的言语，或唱或演，被孩子们诠释的淋漓尽致。捧读唐诗：“诗意的方向，最好的自己”成就每一个最好的自己，让孩子们沉溺在诗歌的海洋里。把“经典晨读”的分钟时间设置为“唐诗专场”，在班级小诗童的带领下诵读唐诗经典，轻叩诗歌的大门。亲近绘本：向孩子们推进海量阅读策略，推进绘本教学。遵循学校“惜时、增效”的课堂改革方向，我们精选绘本，精心设计课堂，为孩子们建立“长班读书时段”，和孩子们一同分享经典文学，畅谈阅读感受，品味书香下的人生真谛。全面陶养——岁岁尽观草木情，日日畅享童年乐。自然荡涤童心：生机勃勃的春天里，硕果累累的秋日里，带领着孩子漫步在如诗如画的浣花溪畔赏景；徜徉在绿树繁花的百花潭旁赛诗。孩子们一路上快乐娴静，诗意升腾。当进入湿地，看到随风飘舞的芦苇，塘里没有枯尽的荷花，小诗童们便也学着临家杜甫爷爷的样子，晃头晃脑地吟起诗来——我们走在木桥上，忽见荷塘未枯尽。秋风吹过芦苇动，浣花秋景我最爱。孩子们一个接一个地即兴创作，迫不及待地吟诵，就这样畅享自然的美丽，用自然荡涤心灵。秀出风采自我：把舞台留给孩子们，元旦、六一，我们精心筹备，制定方案，举办主题班会，为孩子们搭建展示自我秀风采的舞台。看，舞台上小演员们神气十足，竖琴演奏、小提琴演奏、个人舞蹈、精彩相声„„简直是让人应接不暇。体育世界里的饕餮盛宴。迎面接力，小选手们像一只只快乐的小鹿，在刚晒干的30米跑道上用尽全力奔跑。我和种子同成长：我们开辟第二课堂，与孩子们一起栽种黄瓜等农作物。让孩子们在实践中得到各方面能力尤其是动手能力地培养。当一朵朵灿烂夺目的黄花开满枝头时，当一根根黄瓜挂满瓜架时，孩子们的笑容里有丰收的喜悦，更有成长的快乐。牵手新加坡，用行动共筑愿景：在新加坡教育部颜司长携校长代表团到访草小，缔结友好学校之后。各班以“美丽的新加坡”为主题的班会活动拉开序幕。带领着孩子走近新加坡、了解它的文化。也让孩子们也沉进自己的家乡，了解我们的文化。而这一系列活动也将成为孩子们人生中一次文化交流的盛宴。而我们始终都会向着我们的坐标——沁润浸染而不断努力。无论辛酸坎坷，都会宿都指向创造适合孩子的教育，指向每一个孩子的成长。直接受益者就是我们的孩子。我们参加市里的教育质量调研。草小抽到一个年级。统一阅试卷，阅后统分。草小五个班，齐刷刷的全在一个水平线上，特别整齐。统分结束，工作人员专门给我打了一个电话：“这个年级怎么做到的？成绩都很好，而且非常整齐。”得知这一消息，我很开心。骄傲的说“答案，要问年级分校的教师校长”超经典下载后可编辑超经典下载后可编辑“办好每一个班，才能成就每一个年级。”而这背后功不可没的正是年级教师执行校长制度。每个班级都是一个年级不可分割的主体，一个年级共进退，同荣辱——老师生病了，她所在的四年级团队马上就行动起来，代课的代课，看望的看望；某老师的班级纪律在校内被点名，一个年级的老师都“跳”起来，一起想办法提高。如今已有的团队，在“我的年级我的校长”的带领下，精神饱满，目标明确，尽心尽力。团队中，大家优劣互补、紧密合作，互相扶持，决不让一个人掉队。在互相的扶持与支持下，每个班在进步，每一个孩子在成长，每个分校在提升，整所学校在奋进。有一种说法：一个团队内的人员，能够达成10%的优秀率，这个团队就可以基本维持；一个团队内，可以达成30%的优秀率，这个团队将会非常优秀。经过四年时间的运作，草小的执行校长团队已近60人，在全校90余人的教师中占到了50%以上，这意味着己。三、价值：制度积淀的管理文化我们采取的措施价值何在？我们相信制度规范行为，行为形成习惯，习惯培育传统，传统积淀文化，文化润泽制度。在我们不断的探索和追问中，有了一些可以传承的学校管理文化。（一）学校管理理念的校本解读组织的管理是否民主，其重要指标是看全体成员在管理中的参与度。但这种参与并不随意，教师执行校长们都由民主竞选合理产生。执行校长制度，为尊重意见的多样性，倾听不同的声音的民主管理，提供了有效渠道。通过制度创新，达成了民主治校，实现了在校长的指导下，校长与教师、教师与教师的