六年级语文《暴风雨的启示》说课稿

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐六年级语文《暴风雨的启示》说课稿六年级语文《暴风雨的启示》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，经常要依据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的六年级语文《暴风雨的启示》说课稿，欢迎阅读与保藏。

六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇1

教学目标：

1、理清文章挨次，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。让同学感受美、观赏美，培育同学的审美力量。

教学重难点：

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：

引导同学找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：

一、温故知新

让同学回忆我们学过的课文《学会倾听》，说说课文讲的是在什么状况下母亲教我学会倾听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？

你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，同学读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？

同学有可能会问：暴风雨给的启示是什么？

三、扫瞄课文，解决对课题的质疑。

1、引导同学找出答案：

昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

2、师问，是按什么挨次写出了暴风雨给他的启示？

四、自读课文，深化理解课文内容

（一）师提出自读要求：

1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？

2、哪些词语或句子写出了暴风雨好像要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组争论沟通）

（二）反馈。

1、依据同学的回答，指导同学给课文分段，并归纳段意。

2、依据同学勾划的句子引导同学深化理解课文内容，同时指导同学有感情地朗读写得好的句子，从读中去深刻领悟的思想感情。

（三）拓展。

了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

五、课堂小结

同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育安静，大自然布满了和谐之美，这篇课文用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的喜爱，并给我们以深刻的启示。

六、板书设计

17暴风雨的启示

来之前闪电雷鸣（让人恐惊）

暴风雨来之时狂暴毁灭人间（惊心动魄）

去之后鸟唱草醒玫瑰香（绮丽华美）

六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇2

教学要求：

1．把握本课生字新词

2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

3．理解课文内容，培育同学的审美力量。

4．有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。

教学重点：

抓注意点句，入景悟情。

教学难点：

仿照写法，练习写作。

课前预备：

有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

教学时间：两课时

教学程序：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣：大家喜不喜爱看动画片？喜不喜爱当演员？（喜爱）好，今日就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》。

2、板书：暴风雨的启示。

导演：张导（张老师）

主演：――――（待定）

制作单位：店集乡中心学校六年级摄制组。

3、提问题，激发学习热忱

谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟识剧本）下面就让我们一起走进剧本。

4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）。

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均矗立在阿尔卑斯山脉。特别的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。

二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

1．大声读文第一遍，找诞生词是关键。

窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨。

蠕动翩翩起舞擦拭依偎。

2．争论读文其次遍，理解词义不怕难。

（1）以小组为单位，边读边争论不理解的词义。

（2）反馈各自争论结果。

和熙：暖和。

局限：限制在某个范围内。

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉。

抚慰：劝慰。

无与伦比：没有什么能比的上。

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止。

3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。

（1）让同学默读课文

（2）思索：课文是按什么挨次写的？

分别写了那些内容？

挨次：暴风雨来之前――来之时――去之后――启示。

第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景。

其次段：（第2――6自然段）：写暴风雨来之时的情景。

第三段：（第7――10自然段）：写暴风雨去之后的漂亮景色。

第四段：（第11――12自然段）：点明中心，告知我们观看事物要看到整体的和谐的美。

（3）引导同学用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完。

（1）同学自由读文第四遍。

（2）写旁批

（3）指名谈体会

三、下集精彩预报

（1）共享读后收获

（2）展现最喜爱的部分

四、作业

1．抄写生字词

2．熟读课文

其次课时

一．复习巩固

指名听写生字词

二．出示题板

1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣。

2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃。

3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中清醒，水珠闪耀光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香。

4、再能突出“暴”字的句子开头标上序号。

三．重点词句点拨：

1．昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的.和谐的美。

四．展现各自喜爱的部分。

五．总结全文

1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育安静，整体的和谐美。

2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融。

3．结合生活实际谈体会。

六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》。

七．课外学问延长

1．出示古诗：

六月二十七日望湖楼醉书

[宋]苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

2．听歌曲《阳光总在风雨后》。

八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色。

板书设计：

暴风雨的启示

雨前：电闪雷鸣，使人恐惊

雨中：感动人心，惊心动魄

雨后：江山似锦，风景如画

启示：点明中心，整体和谐

六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇3

教学要求

1、学问与技能

（1）学习并把握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

（2）理清文章挨次，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

（3）朗读课文，把自己喜爱的部分背下来。

2、过程与方法

（1）以读为主，引导同学入情入境感知文章中所描绘的情景。

（2）抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

3、情感、态度与价值观

（1）感受美、观赏美，培育同学的审美力量。

（2）使同学懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

重难点与关键

1、重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

2、难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

3、关键：抓重点句品读，引导同学联系上下文、生活实际。

课时划分

一课时

教具预备

教学课件。

教学过程

一、题目入手，导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你肯定听说过“阿尔卑斯糖果”，也肯定吃过，它有好多种口味让我们宠爱。我们盼望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永久甜蜜，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。

1、板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的脑海里出现的是那几个词语？（同学反馈生活积累）

就像歌中唱的那样，“不经受风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2、板书“启示”

理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）

3、板书“的”：到处留心皆学问，这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今日我们来学习《暴风雨的启示》。

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文，要求：

（1）读通读顺，自同学字词。

（2）理清文章的条理。（暴风雨之前——暴风雨之时——暴风雨之后——暴风雨启示）

2、引导反馈，了解同学对课文的理解状况。

重点：课文的题目是“暴风雨的启示”，为什么用了将近一半的篇幅来写“更加绚丽的早晨”？

那么，从这场暴风雨中得到的启示是什么呢？

三、深化理解，升华情感

1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”？

（1）文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）

（暴风雨的狂暴详细表现在文中的哪些地方？哪些语句体现了暴风雨的特点？）

理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；

②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、感动人心等。

③抓住细节指导朗读。

④是怎样将暴风雨的狂暴呈现出来的？

（精确用词；拟人、比方修辞手法，利用想象烘托气氛，增加文章感染力。）

（2）“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展现了雨后的美景？

①细读课文7——9自然段

②雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

③朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。

2、体会“、绚丽华美的春色啊，你是多么美妙！”所表达的情感：

喜爱的是这场雨什么时候的景色呢？从什么地方可以看出来？

3、怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

（1）在这场暴风雨中看到的是事物的几个方面呢？

（2）雨过之后的美我们已经有了详细感受，暴风雨中的美在文中是怎样展现的？

①体会第四自然段：大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出感动人心的乐章；

②体会第六自然段：不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律……

（3）这些乐声来自哪里？它让我们想起了什么？

（结合《学会倾听》《六月二十七日望湖楼醉书》体会“学会倾听心中的歌”“宇宙万物中都蕴涵着音乐，无论是季节的变换、心脏的搏动，还是在苦与乐的循