小学数学教案范文六篇-6

第页共页小学数学教案范文六篇【】小学数学教案范文六篇小学数学教案篇1教学内容两点之间的连线，线段最短。〔教材35页—36页〕教学目的知识目的：体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的间隔。才能目的：在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由详细到抽象的思维才能，进步学生观察问题和解决问题的才能。情感目的：在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点两点之间的连线，线段最短。教学媒体视频、课件、图片。教学过程一、问题导入出示图片《看图讲故事》。师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗？学生讨论、汇报。二、学习新知1．数学活动在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比拟一下谁最短？老师提出问题，学生独立考虑，小组交流后答复。2．想一想出示图片《看图答复下列问题》〔1〕小明家到学校有几条路？〔2〕你估计小明到学校走哪条路？为什么？指明几个学生答复图中的问题，并说明他们的理由。3．量一量学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。学生汇报结果。4．看一看观看视频《公理〔线段最短〕》。师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短。老师提出间隔的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的间隔。5．做一做问题1.河道长度如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化？问题2.九曲桥如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人欣赏湖面风光有什么影响？与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程？说出其中的道理。6．老师鼓励学生试着举出类似的例子。师生共同讨论。三、两点之间的连线，线段最短。四、稳固练习教材36页“练一练”小学数学教案篇2教学目的：1、理解比例尺的意义，会根据图上间隔和实际间隔求比例尺；会根据图上间隔和比例尺求出实际间隔。2、理解比例尺的应用，能解决简单的实际问题。教学重点：比例尺的意义教学难点：用方程务实际间隔教具准备：中国、浙江地图教学过程：一、引入：同学们，你们会画长方形吗？如今请大家在本子上画一个长20米，宽8米的长方形你能吗？怎么办？我们在绘制地图和其它平面图形的时候，要把实际间隔缩小〔或扩大〕一定的倍数后再画到纸上，这时就要涉及到一种新的知识比例尺。二、教学新课：1、出例如1。一条步行街，长240米，在平面图上用12厘米的线段来表示。求图上间隔和实际间隔的比。(1)根据题意，写出比。(2)单位不同，要化成一样单位以后，再化简比。12厘米：240米=12厘米：24000厘米=12：24000=1：20xx(或)2、提醒比例尺的意义。(1)图上间隔和实际间隔的比，叫做比例尺。图上间隔：实际间隔=比例尺或：=比例尺为了计算方便，通常把比例尺写成前项〔或后项〕是1的比。上题中的比例尺可以写为：由上面关系式，其中两个条件，能否求出第三个关系式？〔请学生说出其它两个关系式〕3、教学例2。在比例尺是1∶30000000的地图上量得上海到北京的间隔是3.5厘米，上海到北京的实际间隔大约是多少千米？(1)考虑：怎样根据比例尺的数量关系求出实际间隔。(2)请学生试一试，有几种不同的方法？(做后对照书本。)(3)如不用方程解可怎么做？4、试一试。P55三、稳固练习：练一练1、2、3、4题四、小结。1、这节课我们学习了什么？2、划出书中概念。3、熟记三个数量关系。五、《作业本》第24页。小学数学教案篇3教学过程：一、创设生活情境1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米(整数)的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢?同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。12分米师：怎么铺?会多出来吗?18分米同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长2分米的正方形地面砖铺。师：怎么铺?同学说出：每行铺9快，铺6行。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。让同学小组讨论：按要求能不能铺?让同学明确要锯分铺了。师：还有其它铺的方法吗?让同学说出：还可以用边长6分米的'正方形铺地，每行3块，铺2行。师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法?小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好?[设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的亲密联络;二是初步培养同学提出问题、解决问题的才能。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目的。]二、引导自主探究1、自主探究、形成概念师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢?让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的因数②1、2、3、6是18和12的公有的因数师：18的因数和12的因数有几个?能举完吗?让同学说出：能，只有4个，个数是有限的师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几?师：谁给它起个名字?由此引出最大公因数的概念。[设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。]小学数学教案篇4教学目的：通过复习能比拟纯熟地口算一位数除整百、几百几十的数，能比拟纯熟地笔算一位数除三位数。培养学生估算才能和估算意识，养成良好的检查习惯。复习过程：一、根本训练1、P15.1出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算根据。2、P15.2分组练习，组织比拟。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。评讲，归纳计算的注意点。3、P15.3学生独立完成计算。组织评讲。总结归纳：你在计算中发现了什么？4、P15.4引导学生理解题目意思。学生独立完成。组织讨论：此题的数量关系是什么？二、课堂练习1、720是6的〔〕倍，它里面有〔〕个4。2、根据4606＝784填写算式：76〔〕＋〔〕＝〔〕3、从300里连续减去6，减〔〕次正好是0。4、假如没有余数的除法中，商除数＋余数＝128，被除数＝〔〕。5、最大的一位数除三位数，余数最大是〔〕。6、408是4的〔〕倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全课总结四、作业：P15.1~3小学数学教案篇5教学目的1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，进步学生的计算才能．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来进步学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进展连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探究、学习新知：1．出例如52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，老师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚〔用红笔描一描〕6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？〔学生讨论〕交流汇报：生1：我觉得不管数字多大，数字多高，计算法那么是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．稳固练习，反应调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．比照练习〔1〕〔2〕老师提出要求〔1〕〔2〕〔3〕组做第〔1〕组题，〔2〕〔4〕〔6〕组同学做第〔2〕组题．学生做完后讨论两组题的一样点和不同点．〔一样点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题那么是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．〕2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402○1325○600○1122五、课堂师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比拟复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，进步计算才能．板书设计连续进位乘法例5题目教案点评：教学中采用自学的方法，让学生带着问题去考虑、讨论、试做，老师在此根底上精讲点拨，最前方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学知识的根底上，培养学生的计算才能。小学数学教案篇6一、教学目的：1、加深对反比例概念的理解，掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路，能用反比例知识解决有关问题。2、进步学生对应用问题数量关系的分析^p才能和对正、反比例的判断才能。二、教学重点：用比例知识解决实际问题。三、教学难点：正确分析^p题中的数量关系，列出方程。四、教学过程：〔一〕、复习1、成正比例和成反比例的量的判断。2、用正比例解决问题的步骤。一：找到题中不变的量；二：根据不变的量写出关系式；三：判断成什么比例；四：列出比例式；五：解比例。〔二〕、探究新知教学例5：一批书假如每包20本，要捆20包，假如每包30本，要捆多少包？A．提出问题组织学生讨论：①问题中有哪两种量？②