小学语文教案汇编9篇-2

第页共页小学语文教案汇编9篇小学语文教案汇编9篇小学语文教案篇1〔一〕复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，稳固本课的字词。解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。(二)整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出【关键词】：^p“创造”，引出下一环节。〔1〕学习生字“创造”，学生书空。〔2〕“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。〔3〕分析^p“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。盘古终究是怎样创造天地的？〔三〕读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。〔1〕指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“____”等词语。〔4〕找出反义词，体会其作用〔5〕盘古开拓天地的过程是艰辛与漫长的，找出【关键词】：^p。〔6〕天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？〔1〕找出关键句，读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。〔2〕想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。〔3〕你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。〔4〕随机采访学生感受。〔5〕我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?〔一次一次的引读，感受盘古的坚强和英勇。〕3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创____奇吗？请你赶紧读读第四自然段。〔1〕自由读课文第四自然段〔2〕提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。〔3〕适时指导语言积累。〔4〕师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！〔四〕变换句式、启发想象〔1〕变换句式〔2〕想象朗读〔五〕尝试复述、回归神话带着学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带着下，尝试复述课文。〔六〕、升华中心、布置作业古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”布置层次作业，放飞个性。小学语文教案篇2教学目的：1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过详细品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。教学重点：通过详细品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”教学难点：运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。教学流程：一、初识维也纳1、配乐欣赏维也纳的风情。2、板书课题：维也纳二、走近维也纳1、导入质疑;2、初读课文