幼儿园中班教案《找凉快》

第第页幼儿园中班教案《找凉快》

幼儿园中班教案《找凉快》1

[活动目标]

1.夏天到来了，随着温度的上升，教会孩子学习避暑的方法和好处显得尤为重要，因此通过这堂课让孩子们和学习夏天找凉快的方法以及需要留意的问题。

2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习争论需要留意的安全问题。

[活动重点与难点]

重点：本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。

难点：本课难点在于如何在轻松与爱好中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应当如何安全正确的进行。

[活动预备]

1.预备找凉快课件PPT

2.预备幼儿学习资源⑥第12-13页

[活动过程]

1.由老师提问“夏天到了，小伙伴觉得酷热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热需要怎样躲避，有哪些方法可以躲避酷热，找到凉快。

2.让幼儿相互争论自己认为的可以凉快的方法，并鼓舞幼儿用绘画的方式表现出来。

3.摆放找凉快的图片，让幼儿说己感爱好的方法，并说明如何安全正确的运用方法，老师予以适时的`。

4.共同争论吹空调、风扇以及吃冷饮需要留意的问题。

5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。

6.引导幼儿思索幼儿园凉快的地方

[活动延伸]

制作纸扇：酷热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。

幼儿园中班教案《找凉快》2

教材分析：

《找凉快》是一节探究避暑方式的健康活动。幼儿的体温调整功能还不成熟，炎炎夏日假如不留意保健就有可能会中暑。本次活动通过争论、总结生活中已知的避暑阅历，通过图片、视频丰富喝温开水、树下歇凉等幼儿不常用阅历。最末通过情景再现感受喝完温开水后渐渐开展的丝丝凉快，知道温开水比冷饮更利于避暑，从而获得健康的避暑方法。

教学目标：

1.知道喝温开水、洗澡、树荫下歇凉、适当吹空调等主要的避暑方法。

2.初步掌控夏天自我爱护的方法，加强自我爱护的`意识。

活动预备：

能防暑、凉快方法(洗澡、喝温开水、吹空调等)的图片笔、纸等。

活动建议:

一、老师与幼儿共同争论,了解夏天避暑的好方法。

提问:夏天来了,我们会觉得很热,热了怎么办?有什么好方法能让自己凉快一些?二、引导幼儿用自己的方式简约画出让自己凉快的方法

三、请幼儿相互沟通让自己变凉快的方法，老师将依据画面内容集中归纳摆放图片。如:洗澡、喝温开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调和风扇等。

四、观测图片，引导幼儿说出能让自己凉快的各种方法。

洗澡或游泳;应在有阴凉的地方活动;少穿些衣服,穿吸汗性强的棉汗衫、短裤以及凉鞋等;适量地吃冷饮、吃西瓜,多喝水、绿豆汤;适当地吹空调和电扇;少猛烈活动等。

五、和幼儿争论吹空调、电扇和吃冷饮都应留意什么?让幼儿了解夏天自我爱护的基本常识。

六、引导幼儿在幼儿园找凉快。说说自己在哪里找到了凉快。

七、活动延伸

树荫下歇凉，感受树木给人们带来的舒适满意。提问：在太阳地里站着有什么感觉？哪里比较凉快？

老师可带领幼儿在幼儿园的树荫下讲故事，感受树荫的凉快，知道绿化给人类带来的好处。

中班音乐优质课《毛毛虫啃苹果》杨艳萍视频+课件PPT+音乐教案说课反思打印图动画幼儿园自主游戏，个案观测，区域活动游戏观测记录

幼儿园中班教案《找凉快》3

活动目标

1、知道人们避暑的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的技能。

2、初步掌控夏天自我爱护的方法，加强自我爱护的意识。

3、探究降温的正确方式，提高自我防暑技能。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5、体验明显的季节特征。

活动预备

各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。

活动过程

1、幼儿探究讲解并描述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。

2、引导幼儿想出：“在夏天生活的舒畅一些的方法。”

3、出示图片，引导幼儿观测并进行小结：洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。

4、请幼儿依据自己的想象，简约画出访自己凉快的方法。

5、师幼一起探究：“凉快过度会带来那些危害？”

老师小结：吃水果过多会闹肚子、吃冷饮过多会肚子疼、闹肚子、开空调温度很低回感冒……

6、让幼儿了解夏季保健的很多知识，例如把空调温度调到26度；在家长的指导下适量吃冷饮，不能吃的过多；我们这儿没有游泳的设备，小伙伴不能强行游泳，肯定要把安全放在首位……

活动沟通

1、你找到的让夏天变凉快的方法是什么呢？

小结：今日我们用了表演、画画、制作夏天的用品、讲故事的'方法介绍了让夏天变凉快的方法。这些方法能让我们听清晰、看明白。其实还有许多让夏天变凉快的方法，我们再去找找、看看，然后把你的发觉再和大家介绍，好吗？

活动反思

本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的讨论，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的技能。在活动中，老师观测孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行争论，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来查找答案，充分调动了孩子们探究的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

第一，教育目标的把握。目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的进展而服务，目标中也因此不相宜涌现活动的过程性语言。这是今后要更加仔细学习的。

第二，老师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

第三，孩子语言进展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当鼓舞孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，