小学的学习总结

第页共页小学的学____结小学的学____结小学的学____结1语文，涉及方面广。可以说容易，也可以说难，因为每个人的阅历不同，所以学起来的程度也不一样。阅读理解，需要涉及各种方面的文章，学习不同的做题方法，做题才可以得心应手。最根本的还是需要多看不同方面的书，多做做题，寻找属于自己的做题方法。作文，需要多看一些优美的文章，尤其要记住一些好的开头与结尾，一些描写独特的地方，也是可以学习一下。数学，只要上课认真听了，对任何人来说都是不难的。对于一些根底差的人，最好是在空余的时间里背公式，看例题，考虑每个步骤，多做题。〔虽然方法很平凡，却是最有效的。〕英语，是让人特别头疼的科目。尤其是单词，有些单词有规律，有些没有；还有一些很相似的单词，只要写错一个字母，就很有肯能变成另一个单词；还有一词多义的，要记住这些很费事。对于根底差的人，最好每天记30个单词，给一段时间去背这些单词，然后默写出30个单词，英语化中文，中文化英语，如此反复，写错一个就中文英文个抄10遍，每天30个，加上以前记过的10个单词，每天如此反复这，我相信绝对很快记得住。语文，涉及方面广。可以说容易，也可以说难，因为每个人的阅历不同，所以学起来的程度也不一样。阅读理解，需要涉及各种方面的文章，学习不同的做题方法，做题才可以得心应手。最根本的还是需要多看不同方面的书，多做做题，寻找属于自己的做题方法。作文，需要多看一些优美的文章，尤其要记住一些好的开头与结尾，一些描写独特的地方，也是可以学习一下。数学，只要上课认真听了，对任何人来说都是不难的。对于一些根底差的人，最好是在空余的时间里背公式，看例题，考虑每个步骤，多做题。英语，是让人特别头疼的科目。尤其是单词，有些单词有规律，有些没有；还有一些很相似的单词，只要写错一个字母，就很有肯能变成另一个单词；还有一词多义的，要记住这些很费事。对于根底差的人，最好每天记30个单词，给一段时间去背这些单词，然后默写出30个单词，英语化中文，中文化英语，如此反复，写错一个就中文英文个抄10遍，每天30个，加上以前记过的10个单词，每天如此反复这，我相信绝对很快记得住。小学的学____结2课堂教学是培养学生自主参与才能的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；学生确立自主目的；获得自学才能；养成自主学习的习惯”为目的。那么，如何培养“学生自主参与”的才能呢？笔者以为，要在以下四方面落实：彻底改变“师主”的课堂教学机制；建立自主学习的评价；在教学设计中落实“学生自主参与”的理念；在课堂教学理论中精心组织学生自主参与教学活动。经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，到达了预期的实验效果。下面就课题实验的根本情况作综合报告。A、研究背景、内容及意义课题提出的背景：传统的教学，在很大程度上只是老师与文本发生意义关系，学生处于一种被动承受状态，机械性的理解承受。这种做法，与教育开展趋势相悖，这已成为非常严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。那就是如何针对详细问题，根据当今信息时代对人才的要求，改革传统阅读教学形式，适应当今社会的需要。长期以来，老师侧重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。如何让学生成为课堂教学中的主人？我们认为，在教学中，老师应真正做到“导学”“互动”把培养学生自主学习才能放在首位，让学生的认知构造与文本发生直接的，有意义的联络，从学生已有的认知兴趣出发，把学生置于一个兴味盎然的气氛中。由此，只要我们充分认识到学生自主学习的重要性，在教学中勇于改革，就可以探究出一条培养学生自主学习才能的路子来。主要研究内容：坚持教学不再只是学生学会知识，而是要教学生学会求知，使之成为发现问题的探究者，知识信息的反响者，学习目的的实现者和成功者。以数学课堂教学为扩散点，积极创造条件开展学生的自主学习，并采取多种形式交流学生在进展自主学习时的心得体会。目的、意义：防止学生的自主学习浮于外表，在教与学中，确立学生是学习的主人这一观念，注重调动学生的积极性、主动性、独立性与创造性，让学生明确自主学习的必要性和有效性。老师把握自主学习的时机，加强自主学习的指导和监控，使自主学习成为一种有效的课堂学习方法。一、课堂教学现状及原因简析值得引起我们注意的是：学习自主性的缺失往往是从根底教育开场的。自主参与落实得不尽人意的原因是很复杂的，归纳起来主要有三方面的原因。1、根底教育摆脱不了应试教育的束缚素质教育在学校轰轰烈烈地喊了多年，但不可否认，现阶段在施行教学的过程中，应试教育仍然占据着重要的地位。2、老师未能从旧观念中摆脱出来应该成认，当今教坛上，还有不少老师在潜意识中仍存在“教学教学，我教你学”、“传道授业”、“师道尊严”这些狭隘的传统观念。其主要表现是：教学目的是片面的——片面追求分数，而无视素质开展的多元建构；教学过程是单向的——由老师向学生、由媒体到学生，而无视了课堂教学还需要由学生对老师的反响、学生与学生之间的交流；教学任务是单一的——单纯传授知识，狭隘地诠释才能，就算是一些被炒得很热的“学习才能”，其本质上也无非是训练学生解题的纯熟程度，“唯手熟尔”；3、老师未探究到引导学生自主学习的门道、掌握适当的方寸如今，许多老师都希望在素质教育和应试教育之间获得平衡，力求在进步学生考试成绩的同时，各方面的才能也得到培养。于是在课堂教学中不断尝试，希望借助各种教学手段来调动学生参与学习的积极性，从而形成自主学习的才能。但在缺乏详细指导和系统、有效方法的情况下，往往收效甚微：讲少了，既怕被批为放羊式，又怕学生不懂，应付不了考试；讲多了，那么被告知“方法陈旧”、“满堂灌”，不能到达培养学生自主学习的初衷。可以说，许多老师都无法掌握引导学生自主学习的尺度，总是感到有心无力、事倍功半。二、课堂教学的本质与“学生自主学习”的内涵新课程标准施行至今，大局部老师都知学过程不再单纯是关注知识与技能、关注学习成绩；而应关注包括知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观相统一的人的开展。当前，在现实的教育教学环境中，应如何将新课程中“一切为了每一位学生的开展”这一核心理念转化成老师的教学行动呢？下面谈谈笔者个人的一些看法。㈠对“课堂教学的本质”应该有新的认识课堂教学，“在过去、如今和将来，都是学校教育工作的最根本的形式”，是所有的教学活动中最关键、最活泼的场所，也是不同时代教学改革的核心内容。美国教育学家彼得克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析^p、实际参与。”参与是学生要实现主动开展最根本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。课堂教学要求学生参与，且是主动参与，而不是被动参与。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。㈡学生“自主学习”的内涵学生的学习，应该是一种自主性学习，是学生自主进展知识构建，体悟科学方法，而不是单纯记忆、复制知识的过程。要让学生自主开展学习活动，必须具备自主学习的方法，“集中表达在学生个体有明确的目的意识，能自觉地确定学习目的，自主选择学习内容，自我调控学习过程，自主评价、反思自己的学习结果，从而保证学习目的的实现”。三、“学生自主学习”的施行㈠彻底改变“师主”的课堂教学机制目前的课堂教学中，有两种现象比拟突出：一是学生整堂课都在老师组织的活动中“繁忙”，交流、汇报、表演、操作、检查，忙个不停，却很难看到学生静静地进展个体考虑，“师主”迹象明显；二是有的课堂淡化老师的主导作用，一切让学生自己说了算，在没有充分引导、创设情境的情况下让学生“想学啥就学啥”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流学习感受”，而老师又不能及时发挥主导作用，其结果是不少学生无所适从、无从下手，外表上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。对此，许多老师在课堂教学理论中都感到无所适从。理论证明，只有转变老师的教学方式，才能有效的转变学生的学习方式，这就意味着老师要扮演一种全新的角色——设计者、指导者、促进者、组织者和学习的伙伴。1、以目的指导预习课前预习是上好课的根底和准备。搞好课前预习不仅有利于学生主动参与教学，而且有利于自学才能，尤其是独立考虑才能的培养。在讲新课前，首先要让学生明确预习目的和任务，并向学生提出详细要求，以语文阅读课为例：⑴初读课文，理解根本内容和思路；⑵能借助字典，自学生字新词，正确、流利地朗读课文，为学习新课文扫清障碍；⑶找出本课的重点、难点，挑出不理解的地方，准备在课堂上听老师讲解来解决。古人云：“凡事预那么立，不预那么废。”让学生养成良好的课前预习习惯，就抓住了听课的主动权，才能抓住听课重点、难点、疑点，轻松掌握所学的新课内容，进步学习效率和质量。2、落实以小组为单位的合作学习小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目的，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在这种目的构造中，小组成员有着共同的期望和目的定向，“人人为我，我为人人”，改变了单纯的“输——赢”关系，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与开展提供了无穷的动力。㈡建立自主学习的评价生本教育观认为：我们的每一个学生都是优秀的，他们都具有个别的、有潜在价值的思维个性，都存在着经过自主努力到达掌握的学习潜能，在今天的学习生活中蕴藏着日后走向开展获得成功的可能性。因此，老师应该改变以往以一张试卷来评价学生的片面、单一的做法，坚持对学生进展开展性评价。1、既关注结果，也重视过程随着信息时代的降临，知识论也发生了变化，知识已被视为一个过程，而不是单指结果。只有关注教学过程和学生的学习过程，才能使学生形成考虑和解决问题的实际才能。在传统的评价中，往往只关注教学活动的结果，而对活动过程很少关注。例如，在课堂提问中，只要求学生提供问题的答案，而对学生如何获得答案，却无任何要求，实际上是把学生获得答案的推理过程、考虑性质等对学生开展而言至关重要的东西都被摈弃于评价的视野之外。这种做法会不利于学生良好思维品质的形成，而且会限制学生对思维乐趣的深化体验，进而抑制学生解决问题的灵敏性和创造性。同时，这种做法也使得老师进展针对性教学失去了一个良好的根据。2、既关注知识，也重视方法叶圣陶认为：“教是为了不教”。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”德国莱因兰——法尔茨州教育部提出“学生掌握方法比掌握知识更重要。”因此新课程中提出关注“过程与方法”，就是要求我们的教学要从单纯地关注知识的传授转向关注引导学生掌握合理的、合适自己的学习方法。学科学习方法本身就是一个大系统，老师要擅长结合日常的教学、根据学生的年龄特征、根据学生的个性特点，细水长流地加以评价引导；通过老师评价引导，学生掌握合理的、合适自己的学习方法，并习以为惯，使之成为一种学习习惯。3、既关注才能，也重视情感新课程将学生的感受纳入课程评价的范围，这其中包含学生的态度、情感和价值观。老师不但要关注学生的学习才能，而且评价要向情感目的延伸，即关注学生的状态、反响，使学生从被动的学习场面中走出来，在学习中焕发新的生命。每一个赏识的目光、每一句鼓励的语言，都是师生情感沟通的催化剂，将激起学生学习的内驱力；老师要使学生有一个良好的学习气氛、良好的学习心境，要满足不同层次学生的需求。4、既关注终结评价，也重视形成评价形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。终结性评价的目的在于区分学生的优劣程度，并以分等鉴定为标志；在终结性评价中，老师是考官，目的是为了选拔和甄别，师生难以交流，看到的只是学习结果。而形成性评价是在教学过程中通过老师观察、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习才能、学习态度和合作精神等进展的持续性评价。它是在一种开放、宽松和非正式的气氛中进展的，评价结果可采用描绘性评价、等级评价或评分等形式来表达。如一个学生的朗读情况我们就可以采用形成性评价，这个学生每次朗读后，老师、同学都进展评价，肯定优点、指出存在的问题，一段时间后，老师采用文字描绘的方式对该学生的朗读才能做出评价。目的是鼓励学生学习，增强其自信心；帮助学生有效调控自己的学习过程，进步其自主学习的才能。只有关注每一名学生的个性化开展和可持续开展，才能彻底改变过去那种只重视终结性评价而无视形成性评价的做法。㈢在教学设计中落实“学生自主学习”的理念“学科教学设计”是“教学设计”中的一项内容。什么是学科教学设计？周庆元同志认为：“学科教学设计就是学科老师根据正确的教育思想和学科教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对于学科教学的整体程序及其详细环节、总体构造及其有关层面所作出的预期的行之有效的筹划”。而“学科课堂教学设计”那么侧重于学科课每一课时的课堂教学筹划。1、吃透教材，找准让学生自主学习的“生长点”老师在备课时对教材必须有透彻的理解,这是课堂教学的前提。我们要理解学科知识内在的规律和系统的知识构造，明了课本上表达出来的知识点及开展变化,且形成一套可操作的、能让学生迅速建立这种知识体系的运作策略；除此之外，理解学科知识与现实生活、学生经历的结合点，即问题情境。许多老师只会教教材而不会用教材教的主要原因就在于找不到生长点。一个老师假如只会教，甚至只会按课本顺序讲一遍课本内容，举一些课本和教参上的例子，而不会结合学生的实际举一些现实生活中的例子，不会设计一些问题情境引发学生认知上的冲突进而激发学生的兴趣，那么就不会引起学生的积极参与，也就没有了交流、互动，课程的动态生成就成为一句空话。可以说：老师课前的准备越充分，学生的学习效果就。2、目的制订、练习设计要留有余地新课程标准在教学过程中强调课堂的动态生成，但这并不意味着可以“踩西瓜皮——滑到哪，算到哪”。老师要想在教学过程中能恰当处理意外问题，起关键作用的还是备课环节，表达在教学设计的过程中。它要求老师从教材特点、教学目的和学生的实际情况出发，创造性地选择、组合教学方法，为教学过程的动态生成创设条件。3、要保证学生自主学习的时间传统的课堂教学中，老师具有至高无上的地位，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，他们几乎没有活动的余地和自己的经历，大局部时间花在了师生问答的环节里，学生根本是被动地承受，所以老师们要努力改变这种状态。要知道，我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为老师，我们应该注重学生开展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和开展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的时机。笔者近几年来听了相当数量的学科课，发现比拟成功的课都有一个共同的特征：学生自主学习时间充分，参与率高、参与度深、参与面广。因此，老师在教学设计中就要为学生的主动参与留出时间与空间，在施行时保证学生在课堂内独立考虑、自主有效活动的时间不少于课时的三分之二，让学生充分地考虑、讨论、评价。㈣在课堂教学理论中精心组织学生自主参与教学活动在教学理论中，我们都遇到过这样的问题：用某一个特级老师的教学设计在自己的班里上课，可是效果迥然不同，感觉完全变了味。为什么？原因很简单。对于老师来说，光有教学设计还不够，成功有效地课堂教学是由老师精心组织的。四、效果与存在问题㈠效果1、初见活泼的、开放性的课堂开展研究以来，老师通过生动、详细的教学情境的创设，小组合作学习方式的有效开展，形成气氛轻松活泼、师生互动、平等参与、自主开放、凸显个性的生动课堂，学生的学习更加主动了，兴趣更高了，参与意识很强，学习方式也更加多样了，学生的课堂教学更加有效。2、学生自信心增强，自主参与学习假如有人问我们：“开展课题研究以来，学生最大的变化是什么？”我们可以一口气答复：“学生的胆子大了，变得自信了，敢提问题了，而且问题特别多；课堂上，他们显得特别活泼，好似眼睛特别亮；学生变得聪明又能干，有了课前预习和学习资包，他们有备而来，总是能主动提出问题，积极地讨论问题，大胆地进展质疑；过去上课，学生主要是听，如今，学生要想、要动、要做……”可以说，学生的生存状况发生了很大的变化——不再是“配角”，而是课堂的“主体”。学生喜欢学习，喜欢讨论，喜欢合作；老师引导学生去发现、探究知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景，是一个师生互动、生生互教互学的活力勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。3、促进老师的开展所谓“教学相长”，科研课题的开展，不仅学生有了可喜的变化也向老师提出了更高的要求，促使我们努力进步自身素质。课前：重视教学设计，为了上好一节课，老师往往要花很多的时间去备课、上网、去图书馆、到所有能寻找到资料的地方。课堂上：老师能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的开展提供了时间和空间；老师不再高高在上，经常有对学生真诚的赞赏；在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展。课后：及时地进展课后反思，不断进步处理教材的才能。㈡存在问题在课题施行的过程中，老师也遇到了不少问题。如局部学科老师都要担任班主任，周课时排得很满，平时零碎的杂务使得没有更多的时间去查阅资料；大班额与学生自主式教学之间存在矛盾；应试教育仍然占据着重要的地位……五、结语著名心理学家皮亚杰的一段话最能深化浅出地老师在课堂教学中所承当的任务：“老师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力构建学生的知识构造，并用种种方法刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。”小学的学____结3时间犹如白驹过隙，一个月的时间在不知不觉中就过去了，在盛泽实验小学一个月的跟岗学习就要接近尾声了，有太多太多想要表达的，来到这里以后让我这个懵懵懂懂、毫无人生目的的“山村青年老师”找到了奋斗的方向和去实现自己“青年山村老师”人生价值的泉。在这里，我首先要感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的时机，让我见到了从不曾见到的校园，这里的校园有不同的校园建立规划、不同的学校管理、不同的校园文化、不同的老师队伍、不同的领导团队、不同的师生关系、不同的学生风采…；听到了从不曾听到过的声音，学校对教育开展途径不断探究的声音、老师渴望进步的声音、学生自律学习和遵纪文明的声音、老师和学生家长交流的声音；感悟到了从不曾感悟到的思想，教育的思想、“新”课堂的思想、“新”老师的思想、“新”学生的思想。其次，我要感谢吴江区教育局让我来到了盛泽实验小学，我想去同里实验小学也能学到很多的东西，但应该没有盛泽实验小学能给我的帮助更多更大，因为这里的教育理念，教育思想，教育气氛都是最好的，让我每天都有新的收获。然后，我要感谢盛泽实验小学的老师们，他们的敬业精神让我汗颜，早上比学生早到半小时等待学生的到来，中午没有午休时间，陪伴学生进展午自习，下午学生放学回家了他们还在办公室准备明天的教学内容。这里的每一位老师随时都是面带笑容，无论是遇到同事还是学生都是面带笑容的，让人就如同沐浴在三月的春风里感觉格外是舒适。他们特别的热情大方，无论我有什么问题去问他们都会耐心的给我解答，把他们自己探究出来的一些管理班级学生的小妙招无私的传授给我，他们是怎样成为优秀的老师的“秘籍”也毫无保存的传授给“我们这些外来者”。最后，我最最最想感谢的人就是大家都喜欢的我们得意的沈玉芬校长，她那平易见人的笑容和随时关心下属的语言，她对老师、学生的亲切态度让我惊讶，她渊博的学识令我折服，她对待工作的态度让我害怕，每次在学习交流的时候她从来都是一丝不苟的。她那高大的形象深深的印在了我的心底。记得第一天来的时候我们还没有进入校园她就顶着冷风在瞬湖广场上静静的等着我们了，我们和她见面时她没有一点点领导的架子，热情的带着我们参观校园并给我们介绍学校的相关情况，仔细询问我们的生活情况并嘱咐金主任把我们安排好，让我们感到特别的温暖。在这一个月的时间里她不管怎么忙都会抽出时间来关心我们的学习、生活情况。谢谢您我们的大姐姐。在这一个月的时间里我也学到了很多很多的知识，也有很多的考虑，我准备从四方面来简单谈谈我的收获与感想。一、如何建立一所令人向往的学校？我们学校的建立是由许多的元素组成的，要想建一所令人向往的学校，我从在这一个月里学到的知识里加上我自己的考虑我认为至少要做到以下几点。1、一所令人向往的学校一定是有自己独有的主题。盛泽集团下面的几所小学每一所都有自己独有的主题，比方，程开甲小学是以科技为主题的一所小学，学校的所有的校园文化和开展的校园活动都与科技有关，让科技的种子在学生的心里从小就开场发芽生根，吴绫实验小学那么是以农耕为主题，学校专门为学生开拓出一块三十多亩的“生生园”让学生亲自去探究大自然的奥秘，让探究专研的种子萌芽于学生的思维中，让学生感到学校是他们的游乐场、是他们汲取知识营业的地方，让学生在这里感到的不是痛苦而是快乐，不是压迫而是自由，不是阶级而是平等。这样才能让学生在学校快乐的学习。2、一所令人向往的学校一定有一个优秀的老师队伍。薛法根校长说：“老师的成长是我们学校开展的第一推动力”。一所学校假如没有老师就无法组成一所完好的学校，只有老师进步，成长才能带动学校的开展，一所校园环境优美，硬件设施齐全，校园文化丰富，但是假如老师队伍的思想固步不前，没有一点进取之心，对学校工作不认真，对学生不负责，对自己的生活不热爱，这样的学校会成为令人向往的学校吗？相信每个人的心中都有答案的吧。所以老师队伍的建立是学校建立的重中之重。3、合理细致的管理制度俗话说没有规矩不成方圆，好的管理制度会让学校运行的更加的流畅，让学校的秩序更加完善，学校的平安也更加有保障，我们每个人听到制度这个词都想到的是那冷冰冰的铁栏杆，高高屹立的围墙，不言苟笑的领导，满墙满墙要遵守的条约，总之它绝对和温暖、愉快这种带有人情味的词语靠不上边。在盛泽实验小学校园里也有很多制度：人人岗位，大到管理校园，小到管理饮水机，班级岗位、年级岗位、校级岗位层层递进，确保每位孩子都能有一个属于自己的小岗位；班级评优，每月一比，囊括了学生大局部的行为标准，为学生提供标准和典范。食堂制度、上下学制度、周二例会制度等等，有许多针对不同人、不同事的制度，可以说囊括了学校的方方面面，细致入微，分配到位。然而很多看起来是独立的制度，它们都盘根交织在一起，共同构成了“校园制度”这棵参天巨树，就像班级评优需要人人岗位作为后勤才得以实现，因此很难说哪个制度是最有效的，很多时候只有当它们共同存在，才能运行起来。正是因为这所学校完好的制度让学校充满了活力与活力，每个人都在自己的岗位，做好自己的事，才让学校能高速的运转。一个学校，必须拥有各科老师，校领导，门卫、食堂员工等后勤人员，以及学生，这样才能是一个完好的校园体系。而每一种岗位都有自己的责任，也有自己的制度，才能最终会聚成校园的完好制度。假如说班级部门是学校的骨骼，员工是血肉，那“制度”这棵树呈现的就是这个学校的灵魂。无论人员变动、班级增加，它始终伫立在那里，即使细枝末节发生了变动，它还是那个样子。4、培养什么样的儿童学校对于要培养怎样的儿童是很重要的，即我们教育的目的，盛泽教育集团他们的目的是“培养秀外慧中的儿童”那我们的学校的目的又是怎样的呢？5、要有良好的办学条件一所学校假如没有良好的办学条件那是不可能成为令人向往的学校的。二、如何建立优秀的老师队伍？前面说到老师是学校开展的第一推动力。要想办一所令人向往的学校最为重要的一点就是拥有一支优秀的老师队伍，那怎样才能建立一支优秀的老师队伍呢？我通过这一个月的学习，聆听了特级老师薛法根校长、特级老师沈玉芬校长、特级老师娄小明副校长的讲座和一些优秀老师的成长经历。让我对老师的开展有了一个大概的认识。1、老师的成长离不开领导们的关心和支持，学校领导对于怎样让老师快速成长应有一个完善的方案和施行方案的体系。如盛泽教育集团对于老老师实行活到老学到老的原那么，老老师带头进展课堂教学，给新老师上示范课，校长亲自带头。对于青年老师那么是实行“一课三摩”，“一书三读”，“一文三改”进入社团学习深造等。“一课三摩”是每一位青年老师必须经历的，好多老师都认为他们从“一课三摩”中学到了很多让他成长的最多；“一书三读”每一个月进展一次读书交流会，让每一位老师都发表自己这个月从书中的收获与感想；“一文三改”指的是青年老师每学期至少要发表一篇论文，在发表前要把自己的论文拿到学校专业的老师处去恳求专业老师的指点并进展反复的修改。老师根据自己的爱好和特长必须参加学校的社团，社团定期有专业的老师来进展教学，让老师全面开展。我认为我们学校可以借鉴盛泽教育集团的“一课三摩”，“和一书三读”可以让我们的青年老师快速的成为教学能手。2、学校的老师与老师之间要团结和谐友好的相处，互帮互助，假如没有一个和谐的老师队伍那每个老师再优秀也不能心往一处想，劲往一处使。不能发挥出团队的力量，学校应多组织一些和老师团队有关的集体活动。如拔河、篮球、集体踩气球…3、老师个人的理想的建立，每个老师的想法是不尽一样的，学校应多让老师接触优秀的老师、优秀的教育理论和优秀的学校，让他们的思想朝着优秀的方向靠拢并前进。要拥有一支优秀的老师队伍还要有很多很多的因素，这需要教育局领导和学校领导的指导，也需要更多的老师去探究和发现总结。三、怎样建立丰富多彩校园文化？每当我们走进一所优秀的学校都会感受到该校多姿多彩的校园文化，校园文化是我们学校的底蕴的表达和校园环境是否舒适的关键，所以校园文化是一所好的学校不可或缺的重要组成局部。1、校园文化应围绕着学校的主题来展开，它是为学校主题效劳的，这样才能更加的突出学校的特色。有人说校园文化还不简单嘛，在学校的围墙上、走廊上、教室里的墙上写上几句名人名言，画上几幅图画就是校园文化。这只是狭义的，我们的校园文化是很广泛的，比方学校的植物的种植、一块石头的摆放、学生的文明礼貌、师生的相处等等都是属于校园文化的范畴。我以程开甲小学的校园文化为例吧，他们学校的校园文化是围绕主题“科技”来展开的，他们的主题是以两弹元勋程开甲老先生的故事来确定的〔程开甲小学是程老先生的母校〕。走进校园在进入综合楼的路上刻满了程老先生的一些经典名言，综合楼的一楼的左边是程老先生的生平介绍和辉煌成就，右边是程老先生小时候的故事和学校的开展史，二楼以上全是一些科技小知识和学生的科技作品，当然还有学生们参加科技创造比赛的奖状，走进校园你就会感到一股浓浓的现代科技气息把你包围着，在走廊上，教室里都有与科技有关的书籍与学生作品，随处可见学生讨论与科学有关的问题。形成了一道独特的校园文化。2、充分利用每一个能合理利用的地方布置校园文化。如可以充分利用消防栓和教室外面下半段的墙壁来布置。3、每一个角落都应该合理的有目的的进展布局，而不是随意为之，应该让每一个人在其中学到知识或有自己的收获。四、怎样成为好老师？俗话说不想当将军的士兵不是好士兵，那么作为老师我认为不想成为优秀老师的老师不是好老师。那怎样成为好老师呢？我认为可以从以下几方面去努力：1、对老师这份职业的定位，你是把它当着职业还是事业来做，当着职业那就只能是普通的老师，因为你只会关心你自己，只会为自己考虑为自己着想。把它当着事业那就有可能成为优秀老师，因为事业你会全身心的投入其中，只会为学生着想。2、拥有一颗柔软的心即仁慈的心，仁慈是一个老师最根本的特质。让孩子感受老师的仁慈。在与同事、家长、孩子交流时应用真诚去对待。3、让孩子感受到教育的爱，呵护孩子的三颗种子即好奇心、求知欲和想象力这三颗种子。4、要会处理好老师自己与同事、学生和家长之间的关系，还有学生和学生，家长和学生，家长和家长等之间的关系。5、抓住每次学习的时机，还要有不懂就问，知错就改的精神。6、努力提升自己的业务程度和道德修养，做到德艺双馨。好的业务程度才能上好课，才能让学生学习起来事半功倍，老师的一言一行都会影响学生，好的道德修养会给学生正面的引导。7、要有一双会发现的眼睛，一对会倾听的耳朵还要擅长考虑、独立考虑。8、老师定期自我评价和优秀的老师交流，谈谈自己对教学对生活的感想与发现。当然这只是简单的几点还有更多的机密等待着我们老师去挖掘去发现。一个月的时间太短了，还有很多很多的东西都没有理解，好多都没有学通透，还需要继续努力。我们教育的使命还等待着我们去完成，还有很多的孩子需要我们去帮助他们以后更好的生活下去。说到使命我们每一学科都有自己的使命，都有自己的核心的素养，它们各有特点但又互相联络，语文是我们的重中之重吧，是我们中华民族的伟大传承，所有我个人认为语文学科的核心素养就是让学生怎样成人。在谈到数学学科时数学课教研组长吴怡芳老师认为数感、符号、空间观念、创新意识和模型意识是数学学科的核心素养。英语学科的吴婷婷老师那么认为语言才能、思维品质、文化意识、学习才能是英语的核心素养。虽然各科的核心素养不尽一样，但都是为了学生能更好的开展，各科老师应团结协作共同培养学生全面开展，让学生以后更好的在社会上生活。在一个月中我大多数时间是跟随即将上岗的新老师一起学习的，和他们一起学习有很大的压力，因为他们都是研究生学历，对新知识点的理解和对语文教学的理解快且准，从教材解读到教学设计再到教学理论这个过程是有很多要我们去掌握的点，也有许多需要我们去研究探究和发现的。教材不等于教学内容，教材只是教学材料，它需要我们老师去解读。教材解读在我们学校根本没有要求，但这却是重要的点，因为我们的教学目的就是解读的教材的内容中的重要的点，我们解读出来的内容需要一定的方式呈如今学生面前那就是我们的教学设计，教学设计就是设计通过怎样的教学活动把教学内容即目的给合情合理、保质的完成。当我们的设计出来后就要老师引导学生根据教学设计去完成教学内容，但是学生都是有自己独立思维的人，他们可能不按设计好的思路去进展，这就需要老师去正确合理的引导学生来完成教学内容。我还从一些老师那里看到了班级管理的小妙招，他们充分的利用每一位学生，利用他们的班级荣誉感和学生自己的特长，学生是班级的主人，用学生管理学生的方式来进展班级的管理，每一位学生都有自己的职责，有的收作业，有的管理卫生，有的管理图书。有的负责黑板报…让学生充分发挥他们自己的长处来管理班级，我个人认为这是一个好方法。在这一个月里有幸听到了江苏教育研究杂志社的专家颜莹老师给我们解惑论文的写作，她从四个方面给我们讲解了论文写作的考前须知。1、选题，我们该怎样选题即我们要写作的点，她说：“我们这篇文章需要答复什么问题，那问题即写作的点”。2、如何建立有逻辑的构造？就是把自己的想法有顺序有层次的表达清楚。根本的逻辑构造为：写作缘由→问题分析^p→解决策略。3、如何专业的表达。她提出使用专业词汇，掌握根本的教育文体写作标准，学会将实际问题转化成专业的表达，掌握根本的学术标准。4、投稿秘诀。“知己知彼”〔清楚自己文章的特点和杂志社收录的特点〕，弄清投稿方式，写清自己的联络方式，学会“晾香肠”〔写好后〕放放再读再修改，如此反复几次。这就是我这一个月的收获与感想，希望能把我所学东西理论应用在教育教学中去。小学的学____结4写作教学是小学语文教学中最重要的组成局部，也是学生综合运用语言才能的重要表达。我国小学的写作教育主要是在三年级到六年级，因此可以说这个阶段也是学生习作学习最根底的阶段。受应试教育理念的影响，我国小学习作教学的效果一直不太理想，老师为了追请教学业绩，不顾学生思维的开展，在习作教学的过程中，出现形式化、标准化的现象，严重制约着学生习作程度和语文才能地不断进步。不过随着新课程的改革，我国小学语文习作教学程度有了明显的进步，但是笔者在调查中还是发现了不少问题，值得深化讨论。本文将主要对当前我国小学语文习作教学中存在的问题进展归纳，并对有效的教学方法进展讨论，希望能为相关的研究提供新的思路。一、当前小学习作教学存在的问题分析^p习作教学是我国小学中高年级语文教学的根本内容之一，是进步学生写作才能、听话说话才能以及阅读才能的重要手段，笔者经过多年的从教经历发现，当前我国小学语文习作教学中存在的问题主要有：1．学生缺乏兴趣。在相关的调查中发现，在写作教学中，学生普遍对写作缺乏兴趣。很少有学生在课后自觉地进展写作活动，95%的学生可以说都是奉老师的命令才写的。____学者们曾经认为作文教学有三个重要方面：“有写作动机”“有东西可写”“可以写出来”。其中第二个方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为亲密，有写作动机说明具有写作的兴趣，这一点在习作学习中是最重要的。动机是写好作文的关键所在，当前在小学语文习作教学中，可以说学生最缺乏的就是“动机”〔即兴趣〕。2．习作缺乏感情和个性。情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。正所谓艺术来于生活而又高于生活，没有思想感情的作文是空洞的，是无法引起别人共鸣的。生活的体验可以说每个人都有，但是不是每个人都会留心观察，罗丹曾经说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑，笔者在相关调查中发现，在生活中有写日记习惯的学生不到10%，可见，学生作文写的空洞是有原因的。人教版语文教科书有一篇习作练习，《二十年后回故土》要求学生合理想象二十年后重返故土的情景，写一篇习作，很多学生都不知道从哪里入手，有的学生甚至写出了许多天马行空的事情，但却无视内心感情的抒发，就是因为对自己家乡的人、事、物不够熟悉，平时没有留心观察。3．老师的指导方法不恰当。在相关的走访调查中发现，许多语文老师在作文教学中都有自己的一套固定的形式，根本上都是首先明确作文题目的写作要求，然后让学生进展选材，接着进展练习，有的.是当堂练习，有的那么是作为课后练习，再然后就是老师对学生的作文进展批阅，最后进展课堂讲评。这种固定式的方法，几乎没有什么改变，致使很多学生都失去了上习作课的兴趣。二、小学习作教学有效性方法的探究从上面的分析^p中，我们不难看出，小学语文的习作教学对学生语文才能的进步具有重要意义，笔者认为，要有效地进步我国小学语文习作教学的程度，可以采取的策略主要有：1．注意激发学生的兴趣，培养学生的平时写作习惯。俗话说“兴趣是最好的老师。”写作是一项费劳力的理论活动，而且所耗的时间较长，构思的过程较为枯燥。因此，老师在教学的过程中，一定要注意激发学生的兴趣，在教学的过程中，要注意方法，不能什么作文都采取固定的教学方法，假如是写记事类的作文，老师可以先给学生讲一些历史名人的有趣故事，引起学生的兴趣，到达勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于描写性的作文，老师应该结合课外教学，带学生进入大自然的怀抱，让学生注意留心观察，培养其观察的才能。另外，日记是搜集写作素材最好的方式，因此，在平时的教学中，老师应该让学生养成记日记的习惯，偶然让学生进展即兴写作，以进步学生构思作品的速度。2．进展个性化的习作教学。不管是进展什么内容的教学，因材施教都是最重要的，学生没有上下贵贱之分，但是却存在才能、智力、情感等方面的差异，因此，老师应该努力探究个性化的教学方式，重视学生的个性化开展。首先，在进展习作的训练上，命题要个性化，要根据学生的实际生活以及兴趣来进展命题，以激发学生的创作灵感，尽量设置一些开放性的命题，比方《我的——》《秋天的——》等，其次，鼓励学生创始自己的个性化语言，千万不要用固定的语言形式来训练学生的习作，这样会使得学生的作文形式化，毫无生气可言；最后，应该将习作教学生活化，文章是表达情感的出口，而情感主要来于生活，因此，习作要具有独特的情感必需要依赖于学生个人的独特的经历，而教学也必需要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出：“生活就如泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”3．加强学生的阅读训练。俗话说：“自古文章抄抄来。”这句话虽然不完全正确，但是却有一定的道理。“抄”的根底就是阅读量，有阅读量才具备“抄”的条件。但是这里并不是真正意义上的“抄”。阅读的目的在于使学生积累间接的写作材料，让学生掌握丰富的语言素材，同时也可以为学生的写作提供局部参考例子，从某种程度上来说，阅读量是学生写好作文的关键之一。曹雪芹有句名言：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对于写作的重要性。加强学生的阅读训练主要可以从以下几点做起：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，保证学生的阅读时间，让学生有意识地做好笔记；第三，定期开展读书活动，促进学生之间的阅读交流。从上面的分析^p中，我们可以知道，小学写作的程度是学生语文综合才能的重要表达，是小学语文教学的重要组成局部，但是习作教学也是语文教学的难点，值得进一步地深化讨论。本文主要对当前小学习作教学中存在的问题进展了分析^p，并对相关的策略进展了讨论，希望能为相关的研究提供局部参考价值。小学的学____结5习惯，是一个人内在的极其重要的品质。假如一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真考虑，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的开展。一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的老师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步生活适应小学的学习生活。我在一年级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。一、培养学生认真准备的习惯。一年级学生大多只有七、八岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我理解到这一情况后，在全班开展“自己准备学惯用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，开场可以在父母的帮助下准备好明天所需的学惯用品、每节课所需的学惯用品，开场可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学惯用品，并及时根据学生的准备情况进展评价奖励。一个月以来，学生在一次次的鼓励竞争中渐渐形成了课前准备这一良好的习惯。二、培养学生认真倾听的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们老师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜欢的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真考虑，作出积极的反响，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的鼓励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们老师的引导作用就显得更为重要。假如任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢送发表不同的意见。”这样屡次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听老师和同学发言的好习惯。三、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西那么不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察才能。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能把你的发现告诉大家？”“你知道他如今讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在屡次的竞赛、比照中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。四、培养学生认真考虑的习惯。从一年级起就应培养学生独立考虑的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的开展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真考虑、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立考虑、互相交流、互相补充、共同评价。在独立考虑、认真倾听和互相补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进展比照，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立考虑的习惯会渐渐养成的，当然要注意千万不能操之过急，否那么易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。五、培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的开展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业，在评分时也采用“双轨制”评分，即有正确率等级和态度等级，假如做得全对、态度又好，就可得“优优”；有的错了一点，但态度很好，那么可得“良优”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在，经过这种评分制度的施行，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到老师奖给他们的红。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学老师，特别是低年级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心指导。小学的学____结6一、实验背景语文教学重在培养同学具有良好的语文素养。语文素养包括同学的识字、写字、阅读、习作等方面的才能素质。作文教学虽然在中高年级是重点，但是，假设作文从中高年级再抓起，在实际工作中老师的压力很大;一是同学不知道该写什么；二是同学不知道怎么去写。所以，每次习作，同学无从下手，不能准确表达自身的情感。对于低年级来说，最重要的是识字教学，培养同学的识字才能和良好的书写习惯。同时，阅读教学也是很重要的一方面。小朋友良好的阅读习惯应该从小培养。假设从低年级就开场培养同学的习作意识，那么同学进入中高年级后，他们的习作意识、习作习惯、习作才能将会有很大的进步。如今，我们从一年级开场着手培养同学的习作意识，并结合实际教他们一定的写作方法和技巧，已初见效果。相信，这样日积月累，小朋友到了中高年级，作文对他们来说已经可以得心应手了。这样做，他们的观察才能、阅读才能、表达才能和习作才能等都得到了很好的培养，也能到达我们的最终目的——培养进步同学的良好语文素养。二、实验目的1、培养同学习作的意识。让同学将发生在身边的，自身亲身经历的，自身心里看后、听后的感想用文字表达出来，从而培养同学热爱生活、观察生活、表达生活的良好习惯。2、多角度的进步同学的语文素养。同学在习作中写自身的感受、写对人和事的态度，在潜移默化中进步同学的语文素养。3、推进教学评价的改革。新课程标准建议对同学评价方式的多样化，通过与大家分享交流，进展多种形式的评价。这其实也是一种很好的教学评价改革形式。4、促进同学学习方式的革新。同学在习作过程中，自主学习，合作交流，同学在习作中自主表达自身的情感，与大家分享交流自身的习作效果，为同学到达真正的自主学习方式奠定了坚实的根底。5、通过实验让同学具有初步的习作意识。通过课外阅读开道，依口头表达练就，从而到达能恰当、自觉地将自身要表达的意思很得体地转化为书面文字。三、实验的施行1、20xx——20xx学年第二学期以和20xx——20xx第一学期，在一二年级全面开展课外阅读、课前三分钟说话和每周一篇小作文活动。2.详细要求：〔1〕每天读一篇或是一段课外阅读。要求课堂知识消化于课堂，课下根本不安排书写作业，留下空余时间进展课外阅读。〔2〕每周写1到3篇读书笔记。要求笔记内容书写工整，可以摘抄优美词句，可以写出自身读后的感受和收获，只要内容精即可。〔3〕每节课前说话三分钟。上课前三分钟留给同学让同学说自身愿说想说的话，要求话语完好，表意准确，语句流畅。〔4〕每周写一篇小作文。这些小作文选材来自同学亲自参与的课外理论活动、校内集体活动，或是班级举行的队会，或是自身在社会、家庭的见闻感受。字数不做强调，但内容必需完好，能围绕一个中心来写，语句流畅，表意清楚，书写标准。〔5〕建立自身的博客。通过校信通建立自身的博客，将自身的读书笔记和小作文和时发到网上。这个需要家长的支持参与。3、每周进展课外阅读、习作讲评。老师将小朋友们写的读书笔记和小作文在班级进展讲评，老师从中指导笔记和作文的写法。并将每周优秀习作投到各大报社。4、老师在进展实验中要对自身的实验进展反思。以便总结经历改正缺乏，同时到达与其他同事交流的效果，从而更加推进自身的实验。四、实验效果与收获1、一年来，我们低年级同学每人阅读量达四五万字，写读书笔记达XX0多篇。笔记形式有摘抄式的，有记录感受式的，有发挥想象式的。〔见和件一：《同学习作效果〔一〕》〕2、一年来，我们低年级同学根据学校所搞的屡次有意义的活动〔见和件二：《同学活动照片和总结》〕每人每周末写一篇小作文和活动作文达50余篇。〔见和件一：《同学习作效果〔一〕》〕3、一年来，低年级博客开通达260多人，博文达一万多篇。〔见和件三：《同学习作效果〔二〕》〕4、一年来，《大河报》、《东方今报》、《郑州日报》、《河南商报》已发表我们低年级同学作为达三四十篇。〔见和件四：《同学习作效果〔三〕》〕5、一年来，《郑州日报》小记者网已给我们低年级寄来XX多个采用通知单。〔见和件五：《同学习作效果〔四〕》〕6、一年来，我们低年级已有四个班被河南省校信通博客大赛评为“河南省书香班级”。〔见和件五：《同学习作效果〔四〕》〕7、一年来，我们低年级同学参与各类征文竞赛获多个一、二等奖，老师获辅导奖。〔见和件五：《同学习作效果〔四〕》〕8、一年来，我们老师在网上发表40余篇有关我们实验课题的教育论文、反思和教学设计。〔见和件六：《老师指导生习作效果》〕五、实验小结实验前后同学习作意识问卷分析^p统计表〔见和件七和八：家长和同学问卷调查表〕数据调查方式养成习惯读书从书中积累语言的口头说话进步自身表达才能的想将自身的观察体验用文字表达出来的实验前个别问话15%20%XX%实验后问卷80.4%74.5%79.18%非实验班问卷40.3%50.1%35.25%实验班问卷80.4%74.5%79.18%通过实验前后和实验班和非实验班的调查结果相比，可以看出，通过我们一年来的努力培养和研究，小朋友更乐于读书，从书中积累丰富的语言，获得文化知识，更愿意通过自身的口头说话来表达自身的意愿，更愿意将自身的所思所见所想通过语言文字来表达。同学的读和说进步了同学的习作意识和才能.小学的学____结7能参加国培学习，我感觉真的很荣幸。国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能相聚一堂，互相交流，共同学习，取长补短，共同进步，多好的再学习、再进步的时机啊！通过学习，明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我明确了厚实文化底蕴、进步专业素养的重要性，进步了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；考虑问题能站在更高的境界；许多疑问得到理解决或启发；业务素质得到了很大的提升。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。使我对教学有了更多新的认识。一、首先得整体把握教材、认真钻研教材、吃透教材。新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体开展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。二、教学设计的优化以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生开展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和才能的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资的开发和调控，才能的培养和生成。〔1〕关注学生的学情。〔2〕充分利用教学资，运用多媒体进展教学。〔3〕培养学生才能。课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联络，创设最贴近学生生活的学习情境，注重才能的培养，最终培养学生独立考虑，分析^p问题、解决问题的才能。三、加强合作学习，注重情景教学。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。四、注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自主学习才能的培养，我还注重对学生课前预习才能和家里学习作业才能的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起讨论，进步学习效率，使他们的学习自信心和学习兴趣有一定的进步。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限活力。两周的学习，考虑背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己所肩负的责任。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力量。小学的学____结8通过学习《小学语文字词教学的策略》这个专题，使我受益匪浅。更使我认识到，在今后的教学中，字词教学尤其重要。学生在初学就开场接触语言，知道汉字是表意文字，只有理解了字义，才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此，小学语文教学中，必须注意字词的教学加强写字教学，进步学生的写字质量，是语文老师的重要任务，作为语文老师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。一、重视写字姿势与写字习惯的养成二、引领学生探究识字规律，巧识字汉字的构成都是有一定规律的，在教学中，让学生体会构字规律，快速的识字。因此，在教学中，注意生字与熟字比拟进展教学，这样既利于记住生字读音，又利于区分生字字形。如：在教学柏、纪、纺、织、湾等生字时，与熟字白、己、方、只等字进展比拟，采用新旧知识的联络，让学生通过小组合作学习，互相交流自己的发现，体会形声字的构字规律，从而更好的更快的认识并记住新的生字。这样，学生就会学得兴趣盎然，并利用形声字的规律主动的去学习生活中遇到的更多的生字。可以根据字的形状和意义,引导小学生自编,互猜字谜，调动他们的积极性,进步识字兴趣。让学生充分的动起来，从多种渠道，多种方式获得知识，认识生字，这样把字音，字形，字意相结合，学生好记好认，让僵硬的识字变得有趣，老师教起来轻松，学生学起来有劲。三、老师做好示范老师具有示范性的特点，老师的表率作用对学生有着特殊的影响。老师以身作那么，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，修改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的构造，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个标准、漂亮的汉字。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，进步写字程度，养成良好的写字习惯，对于学生更是受到潜移默化地教育。四、利用情景识字，生活中识字学生具有了一定的识字才能，有了想认识生活中的字的愿望，因此顺势引导，激发学生的识字愿望，让他们能从生活中主动识字。我结合每篇课文的学习，引到学生在生活中去复习稳固所学生字，同时，认识积累新的生字，让他们留心身边的标语、商店招牌、家里生活用品，家具等上面的文字，在自己家的家具，电器等上贴上标签，通过反复见面，一回生，二回熟，屡次阅读，屡次见面，但凡看到有文字的让学生都去阅读，并且到学校与同学交流，这样，不但课堂上所学生字得到了稳固，同时，也拓宽了学生的视野，增大了识字量。学生在愉快的生活中不知不觉地稳固了所学的生字。同时还养成了时时处处积累和应用祖国语言文字的好习惯，使识字和生活严密结合在一起，学以致用。五、利用远程教育资，进步教学效率通过课件出示的过程，让学生明白了直观、形象、生动地提醒汉字演变的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象详细，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地打破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。总之，利用多媒体，使学生学得轻松，记得结实。六、写字与育人有机结合写字教学的育人功能无处不在，老师对汉字文化的精心讲解，学生们深知中国的书法艺术远流长、精巧绝伦，值得每一个炎黄子孙引以为荣，由此激发学生热爱祖国文字的思想感情。小学的学____结9这个暑假比拟特殊，没有安排统一的时间表。但过得也比拟充实,根本上是按照设想的方案进展。学习方面:1.音乐：黑管的学习非常正式了，而Jenny的进步也非常大，这给我们做父母的带来了信心，这个暑假Jenny参加了黑管一级考试；钢琴学习那么是更换了老师，而新老师要求从根本的手型、姿势等抓起，新学期开场才正式学弹曲子；音基的学习已经起步，这对钢琴及黑管的学习将有很大帮助。2.语文:主要是完成学校的暑假作业。阅读方面，暑假初将少儿版西游记读完了〔上册曾经读过〕，之后读了几本Jenny感兴趣的书；3.数学:主要也是完成学校的暑假作业。做了一些练习口算速度的游戏。暑假的奥数班没有上，下学期重新开场；4.英语:这个暑假将Jenny的全部英语课外课暂时停掉，主要进展英语口语实战练习：先是与妈妈在美国同学的小孩在一起；之后是与纽约来的姐妹俩共同生活三周，最后十天是三一口语的培训课。这个暑假Jenny的最大收获应该是实用英语口语程度的进步。5.素描:每周一次课(两小时).平时她自己想画点什么我们不鼓励不阻止，任其开展。Jenny从小就喜欢画画，我们就不管她这个了。6.体育:主要就是轮滑练习了：除了体能训练〔每天三十圈正滑，五圈倒滑。经测量，每圈有一百四十米左右〕；技巧方面那么是过桩练习：目前已经掌握的有双脚并排前过桩；双脚前后前过桩和单脚前过桩，还有一个双脚穿插前过桩不太熟。〕外出玩耍方面,这个暑假主要是去西安玩了一周，在市郊玩了几次。总体来说，这个假期Jenny在英语口语和黑管方面获得了明显的进步。小学的学____结10本学期，在“小学生自主创新性学习的教学策略”课题研究方面做了有益的探究。现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效方案学生自主学习的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：〔1〕培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学惯用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。〔2〕培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。〔3〕培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。二、对照方案，施行有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位老师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学惯用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的拾掇、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。确定了以上三个问题，针对方案当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开场的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比方笔、橡皮、尺子之类的要提早从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，拾掇利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不拾掇、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，假如正式上课铃响还没有坐到自己的座位上要承受相应的惩罚。学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开场都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。2、评比展览，培养良好作业习惯学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比拟严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比拟严重；作业习惯不够安静，边说边做。针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。对于作业本的保护和使用，采用评比展览的方法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的典范进展表彰。平常上课浸透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要作业就要保证绝对的安静，养成独立考虑的习惯。3、有效检查，促进学习的实效性每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反响是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反响，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，假如有时间可以多算几遍，这样才能进步正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进展比赛的方式，鼓励大家充分的利用时间，学会检查。三、坚持不解，习惯有效形成课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算完毕，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种方法的施行极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。从一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养目的已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。小学的学____结111、重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习，是最根本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。如今的新教材对计算的重视度不高，练习量比拟少，导致如今孩子的计算才能跟以前的孩子相比，有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开场，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。2、重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大，提供很多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。3、适当学奥数大家不妨这么来对待数学和奥数，1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。2)根底奥数：是每周的运动，保证身体安康。3)竞赛奥数：是专业的运动，目的是夺金。其实很多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的知识面，当然，你不要要求你的孩子必需要拿奖，给他过多的压力，会使他讨厌学。4、别吝啬你的表扬表扬的作用大得超乎你想象，很多小孩刚开场都讨厌数学，觉得它好难，但当他有一点成绩，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比方今天晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。为孩子打好中学阶段的数学根底可以在小学学习中注重这两方面才能的培养：画图解题的才能不要小看画图，它能化抽象为直观，帮助学生理解题意，这是一种很好的学习方法，但很可惜，我们课本中没有注重画图的教学。特别是奥数中，图能化繁为简，直观找到解题的打破口。解方程的才能小升初中的大局部解决问题都能用解方程来解答，而且初中的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而小学课本中的解方程是很简单，根本是不够用的，家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。另外在平时生活学习中可以还孩子玩玩和数学有关的游戏，数独很合适给小学生培养对数字的感觉，而且数独有很强的逻辑性很合适小学生。很多数字谜的题目都运用到数独的才能。小学的学____结12一、课题背景、意义及介绍1、背景说明〔怎么会想到本课题的〕：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了活力。春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别明晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的时机也大大减少。如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的考虑。2、课题的意义〔为什么要进展本课题的研究〕：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、得意的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年来人们总是用最美妙的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少理解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃活力，从多角度挖掘春天的信息〔如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等〕，感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正合适喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，搜集有关描写春天的资料(如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文才能，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，进步学生的自主创造才能、合作才能和积累应用才能。二、研究性学习的教学目的〔可按新课程标准的三维目的〔或布鲁姆目的分类法〕进展研究性学习的教学目的和方法的阐述〕三、参与者特征分析^p〔重点分析^p学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。〕小学五年级的学生是儿童成长的一个关键期，他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开场转变思想方法，从过去笼统的印象转变为详细的分析^p。他们喜欢对自己感兴趣的事物进展分析^p，求知欲强，思维活泼。他们擅长探究