小学语文自读课教学模式

第页共页小学语文自读课教学形式小学语文自读课教学形式小学语文自由阅读课教学形式一、设计的指导思想〔一〕理论根据开设自由阅读课，适应了现实和将来的需要，符合语文教学和小学生身心开展的根本规律。其主要论据是：1.大量阅读是进步学生素质，顺应时代开展的需要。九年义务教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕要求全面贯彻教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕方针，面向全体学生和学生的全面开展，为进步全民族素质和培养“四有”人才奠定根底。要完成这一目的，必须摒弃狭隘的教学思想，在着眼于根本语文才能培养之根底上，致力于大知识、大智力背景的开拓，奠定广泛丰富的文化根底，以使学生一生的开展具有较大的活力和潜能。开设大阅读课，借助丰富的人类文化滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是着眼于素质教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕的将来开展的重要措施。2.大量阅读是贯彻落实小学语文教学大纲的需要。小学语文教学最终目的在于学生“自能读书、自能作文”。多读多写便是秘诀，正如大纲所强调的“课外阅读是经常的最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。”3.大量阅读具有极强的'心理学意义。心理学家认为小学生的心理开展是一个由量变到质变的开展过程，而大量阅读那么是促进质变的广阔渠道。因为大量阅读扩大了信息的输入，这些信息的广泛性、层次性和新颖性，促进学生的人格与才华向高层次开展。4.大量阅读是一条成熟的历史经历。孔子有“博学”之说，冰心有“多写”之言，语言学家吕淑湘在《语文教学中两个迫切问题》中说：“少数语文程度较好的学生，你要问他的经历，异口同声地说是得益于课外看书”。古今中外名人没有不是从小多读书的。布鲁姆主张：“要重视把儿童从为了课堂目的而阅读的距囿中解放出来，引导他们为了乐趣和自身的目的而阅读。只有这样，阅读才有可能到达自动化的目的”。开展自由阅读课教学形式正是在上述科学理论的指导下构建的。广泛地开展自由阅读，是课内教学的延伸和开展，给学生以自由支配的时间，改善和扩大学生的智力背景，为大面积进步小学语文教学质量找到一条限时、大量、高效、低耗的成功之路。〔二〕功能目的通过自由阅读，不仅有利于语文教学，而且有利于其它学科教学，有利于学生智力和个性的开展。1.兴趣效益。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”自由阅读中，培养学生对书籍的爱好，诱发他们读书的兴趣，产生主动、自立的内在学习动机，以形成终身学习的思想。2.阅读效益。通过自由阅读，打破以往阅读教学死啃书本的局限，使阅读教学由量的增加到质的变化，教给学生精读、泛读等阅读方法，训练学生的阅读速度，进步学生理解才能。3.写作效益。在自由阅读中，指导学生写好读书笔记，为作文积累大量的语言材料、写作素材、思维材料、写作知识等，到达快速“自能作文”的境界。4.启智效益。孔子曰：“多学近于智”。通过大量阅读，广泛涉猎知识，以形成广阔的智力背景，使学生思路开阔，思维敏捷，进步对事物的认识力、判断力，并促进其它学科教学质量的进步。5.教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕效益。在自由阅读中，增长了知识，陶冶学生心灵，丰富学生的生活，唤起他们对真善美的热爱，对假