三年级语文下册要点构建-毕业论文

目录1.《礼物》2.《奶奶最喜欢的铃儿》3.《平分生命》4.《古诗二首》5.《理想的翅膀》6.《春天的雨点》7.《小虾》8.《松鼠》9.《田忌赛马》10.《捞铁牛》11.《用冰取火》12.《小小的书橱》13..《山沟里的孩子》14.《珍贵的教科书》15..《天外来客》16.《和氏献壁》17.《特产》18.《最美的花束》19.《元帅的故事》20.《大自然的语言》21.《李时珍》22.《装满昆虫的口袋》23《大禹治水》24.《炮手》25.《给家乡孩子的信》26.《信》27.《美丽的小兴安岭》28.《失踪的森林王国》

《礼物》一、教学目标1、学会6个生字，认字1个。理解7个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。3、理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期盼。4、学习课文前四小节的写法，仿写一小节诗歌。二、教学内容1、学会6个生字：泥、芽、针、妙、精、幼；认字1个：渐。理解7个词语：品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润。2、诗歌1——5小节。重点第5小节。三、教学策略总体思路：采用多种不同的朗读方式，如自由读、同桌互读、男女生对读等，使学生在读中感悟“礼物”的含义，感受亲人对我的关爱与期盼。目标1的教学策略：生字以学生的自学为主，7个词语在读中理解。目标2、3的教学策略：1、1、1、通读诗歌，知道都有哪些亲人送给了“我”礼物，他们送给“我”的礼物是什么。2、2、2、品读前4个小节，重点理解亲人为什么送这个礼物？“我”收到礼物后做了什么？思考了什么？3、3、3、品读第5小节，懂得亲人送“我”的礼物包含着他们对“我”的关爱与期盼，这就是“礼物”的含义。4、4、4、指导朗读、背诵诗歌。目标4的教学策略：1、1、1、再读前4个小节，说说这4个小节有什么特点。2、2、2、请学生说说自己收到的亲人送的礼物中既喜欢又有意义的。3、3、3、学生写，老师巡视指导。四、板书设计

爷爷送种子我懂得自然.奶奶送小鸡我懂得生命寄托亲人的礼物妈妈送手表我懂得时间关爱与期盼爸爸送《少儿百科全书》我懂得世界

预习单一、一、一读解字词：1、1、生字：泥、芽、针、妙、精、、幼2、2、解释词语：品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润二、二、二读知大意：这首儿童诗抒写了，表达．三、三读理脉络：1、一至四小节写：;2、第五小节写：.。四、四读悟情感：1、仔细读课文，了解亲人们分别在什么时间送我什么礼物？为什么？2、你收到过亲人什么礼物，从中懂得了什么？3、仿照课文前四节写写一段话。五、五读质疑难：同学们学了这篇课文，你还有什么疑问吗？请写下来。

奶奶最喜欢的铃儿一、教学目标1、认字5个，写字7个，学习多音字“抹”，理解5个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。3、仿写第13自然段。二、教学内容1、学会写7个生字：铃、陪、捎、糖、遍、戴、搂。认字5个：烤、撒、抹、漆、揽。理解5个词语：看望、问候、收藏、喜欢、美好。2、课文1——14自然段。重点1、2、13、14自然段。三、教学策略整体思路：从题目入手引导学生质疑:奶奶最喜欢的铃儿是什么铃儿？然后让学生带着问题通读全文，找出这个问题的答案:奶奶最喜欢的铃就是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。接着引导学生品读1、2自然段，从她们所做的事中体会冬冬孝敬奶奶，奶奶关心冬冬这种浓浓的亲情。最后再回到全文。目标1的教学策略：生字以自学为主，教师教师检测；词语意思结合上下文理解。目标2、3的教学策略：先从题目入手，引导学生质疑：奶奶最喜欢的铃是什么铃儿？然后带着问题通读课文，从文中找出问题的答案——奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。老师再质疑：奶奶为什么最喜欢这只铃儿呢？引导学生再读课文。品读1、2自然段，说说冬冬为奶奶做了什么？奶奶为冬冬做了什么？从中你感受到了什么？哪些词句分别表现出了奶奶和冬冬之间的相互关心与关爱？品读13、14自然段，抓住“揽在怀里”、“紧紧地搂着”、“紧紧地抱了一下”等这些细节描写，体会祖孙情。分角色读3——12自然段，说说这部分课文讲了什么内容，并体会这样写的好处:可以体现更多的内容，也是为引出13、14自然段做铺垫。总结。目标4的教学策略引导学生先读句子，然后对照吐白，分别画出描写奶奶动作和语言的词句，再读感受结构。理解动作描写和语言描写所表达的感情是一致的。老师先创设1——2个情景，学生练习，然后再发挥。四、板书设计奶奶最喜欢的铃儿冬冬每、看望、陪、捎去问候、擦奶奶总是、烤、撒深深的祖孙情

《奶奶最喜欢的铃儿》预习单

班级

姓名

家长签字

一读解字词

1、

给下列生字注音，并读一读。

烤

撒

抹

漆

揽

铃

陪

糖

遍

戴

搂

捎

2、抄写下列词语。

看望

问候

沉默

收藏

喜欢

美好

确实

2、

理解下列词语意思。

看望

问候

沉默

收藏

喜欢

美好

二读知大意

我知道这篇文章讲的是：三读理脉络

第一部分：（1、2）

第二部分：（3~14）

四读悟情感1、围绕亲情，深入品读课文，思考：从哪些语句中能体会到冬冬和奶奶的相互关爱？3、

读一读冬冬和奶奶的对话，思考：奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？。

六读学写法1、仿写第14段中人物动作加语言的写话方法七读质疑难读了课文，我还有以下一些问题平分生命教学目标;认字7个，学会9个生字，1个多音字。理解并会读写7个词语。正确流利有感情的朗读课文。理解课文内容，体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。能通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。学习课文描写人物的方法，习作时灵活运用。教学内容：认字7个：唯、型、征、震、渗、挽、袖。学会9个生字：依、临、需、医、抽、邻、止、亡、俩。多音字：尽理解7个词语:相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震撼、一瞬间、郑重其事。课文2—7自然段。重点句子：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。抽血时，男孩安静的不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立即停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖的问：“医生叔叔，我还能活多久？男孩从床上跳到地上，高兴地又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!教学策略:总体思路：从课文题目入手，引导学生质疑“生命怎么能平分？为什么要平分生命？”引出对课文内容的学习。通过对课文的品读让学生找到抽血前、抽血时、抽血后男孩的神态、动作、语言的描写，从而体会男孩的心理，激发学生体会兄妹间浓浓的亲情，感受亲情的伟大。目标1教学策略：学生在预习课文时，用自己喜欢的方式或者查找工具书解决.目标234教学策略：在通读课文的基础上说一说课文题目“哥哥为什么要与妹妹平分生命？”再次朗读全文，找出男孩抽血前、抽血时、抽血后的句子。品读男孩抽血前、抽血时、抽血后的句子，找出对男孩的神态、动作、语言描写的词语，重点体会“男孩犹豫了一会儿”“男孩安静的不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑。”“男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖的问：医生叔叔，我还能活多久?”“医生被男孩的勇敢震撼了。”（重点体会划线词语的含义）品读最后一自然段，找出表示男孩动作的词语，体会课文题目“平分生命”的含义。总结，谈谈学完本课后的感受。板书设计：男孩→平分生命→妹妹抽血前犹豫点了点头抽血时安静微笑伟大的勇气亲情的力量抽血后一动不动颤抖跳转伸挽昂预习单一、初读课文，解决生字词。1、读课文，画出不认识的字和不理解的词语。2、通过自己喜欢的方式给生字注音，词语写意思。3、自我检测：给下列生字注音。唯（）型（）征（）震（）渗（）挽（）袖（）听写下列词语并说说它们的意思：相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震撼、一瞬间、郑重其事二、再读课文，了解课文意思这篇课文主要写了一件什么事？请用自己的话概括。三、再读课文，试着给课文分段，并试着写出段意。四、四读课文悟情感。1、仔细读读男孩的话，体会他说话时的心情，并在课文中做批注。2、结合课文仔细体会震撼的意思。五、预习完课文以后，相信你还有不懂的问题急需解决，请提出来。六、读了这篇课文之后，你觉得作者在写法上哪些值得你学习，哪些内容可以用在写哪类的作文当中，请你闭上眼睛思考一下。

诗二首一、教学目标：1、认字3个，写字3个。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读、想象、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的实际生活感受春天的美好。背诵。3、学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。二、教学内容：1、会认的3个字：迟融醉会写的3个字：居杨趁三、教学策略：总体思路：让学生到大自然中走一走、看一看、说一说，引入对古诗的学习，激发学生学习古诗的兴趣。以读为主，指导学生利用工具书了解古诗大意。再品读，结合图片，细细体会。鼓励学生质疑，通过师生交流解决问题。目标2、3策略通过交流自己观察到的春天导入对古诗的学习。初读课文，要求读通、读顺、读熟。在此基础上利用工具书，初步了解古诗大意。了解诗人简历。品读古诗，解决“古诗中描写了哪些景物？找出静态描写和动态描写的诗句？”感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱。细品古诗，学生讨论并汇报古诗的意思。配乐读，要求读出古诗的节奏、韵律、意味来。激发学生想象，真正感受到春天带给人们的快乐，读出古诗的意境。在品读中达到会背诵。总结比较两首古诗的异同点。说一说有关春天的诗句。四、板书设计：绝句（唐）杜甫飞增添春日迟迟醉人睡了风送花香氛围村居（清）高鼎草长莺飞拂堤杨柳村居儿童纸鸢春景图《古诗二首》预习单班级姓名家长签字一读查资料了解诗人杜甫和高鼎二读解字词给下列词语中的加粗字注音，并读一读词语。迟日融化沉醉2、抄写下列词语。村居杨柳趁机三读知大意我知道这首诗讲的是：四读悟情感1、古诗中描写了哪些景物？找出静态描写和动态描写的诗句？”2、比较两首古诗的异同点。3.说一说有关春天的诗句。五读质疑难读了课文，我还有以下一些问题

《理想的翅膀》一．教学目标1.认识6个生字，会写9个生字，学习多音字:扇。理解5个词语2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3.结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。4.学习先概括后具体的写作方法。二．教学内容1.认识6个生字：扯、昆、筑、棒、竖、芳。会写9个字：兵、啊、扇、舞、巧、琴、勺、拖、尾。学习多音字：扇2.能正确理解和读写词语：风筝、翩翩起舞、竖琴、理想未来3．课文共7个自然段，重点段3—6自然段总起句：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。三．教学策略目标一:先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示本课生字,指名读一读.1.

给学生规定的时间让学生自学生字。2.

小组检查记生字的情况.3.

教师根据学生讲解情况，进行指导范写重点指导：“舞”中间四条竖“薇”下半部分中间横不要丢掉“棒”与“捧”区别“琴”下面不要多一点4．书写生字学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。目标二、目标三：1、

默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。2、

这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。3.哪一句话能概括这一部分的意思。4.

齐读最后一段，边读边想像风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。5.

拓展延伸谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？学生谈自己想放的风筝时，教师注意指导学生展开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现理想的向往和憧憬目标四、所有对放飞风筝的描写，都是围绕那句话写的？{第三自然段的第一句话}这就是先概括后具体的写作方法。可以让学生用这样的写作方法写一写课间十分钟或天上变幻多姿的云，从而体会这种写作方法。四、板书设计理想的翅膀越飞越远风筝——越飞越高《理想的翅膀》（预习单）一、查资料二、解字词（1）注音扎（）出来一扇（）一扇（）翩（）翩起舞后脑勺（）（2）结合上下文理解意思理想似乎翩翩起舞未来三、知大意课文讲（）。四、理脉络第一段（）自然段（）。第二段（）至（）自然段（）。第三段（）自然段（）。五、悟情感1、我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？他们都有什么样的理想？2、你想放飞什么样的风筝？六、质疑难你有什么不明白的地方，提出来大家共同讨论。七、学写法课文哪一句话能概括三至六自然段的意思？

《春天的雨点》一、教学目标1、认识生字7个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。学会7个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。2、正确、流利、有感情的朗读课文，解读描写乌汉娜老师和达丽玛的句子，感受老师对学生的关爱与深情。3、初步学会通过解读人物言行来理解人物的阅读方法。4、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。二．教学内容1、认识7个生字:跪、竭、偏、调、蒙、萌、蓬会写7个生字：号、忍、嗓、哑、印、扭、睬学习多音字：调、蒙2、能正确理解和读写词语：竭力、渴望、善良、发誓、飘洒、朦胧、消融3、解读描写乌汉娜老师的句子，感受老师对学生的关爱与深情。三．教学策略目标一：1、出示生字卡片。2、随机抽一组学生读生字卡片。3、出示词语卡片：羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃、竭力、渴望、善良、发誓、飘洒、朦胧、消融等4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。目标二、目标三：1、解读老师言行，体会老师的关爱与深情。{1}读课文，找出写乌汉娜老师的言行的句子，划下来。{2}读好写乌汉娜老师的言行的句子。“乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。”点拨：从“42”这个数字里，你感受到了什么？“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位学生，又开始上课了。”点拨：想象一下，乌汉娜老师对着42位学生会是讲课的？现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”点拨：A、乌汉娜老师为什么而激动？她激动得，激动得，激动得。B、如果你是乌汉娜老师，你会激动吗？你会有几分激动？读出你的激动。“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。”点拨：A、为什么要特别点明21岁、10岁？B、“21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？教师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？C、引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就因为她是老师，所以她能像母亲一样地关心着学生。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话。2、研读达丽玛言行，感受学生的感恩与深情{１}、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，划下来。{２}、出示句子，读一读，并说说你从哪里感受到达丽玛已经感受到了老师的爱。“达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。”点拨：“发誓”，换个词可以怎么说？发誓的话要怎样说？你来试试。发誓的话说了就要怎样？达丽玛做到了吗？从哪个词可以看出？你怎么理解这个“印”？“是的，她只听到老师沙哑的的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？”点拨：“只”说明什么？“哪注意到”换句话说就是？联系你的实际，你觉得这可能吗？为什么？“达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……”１）点拨：“深情地”这是一种怎样的感情？请用朗读表达。２）导语：达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她想起了{}，想起了{}，想起了{}，想起了{}。３）出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说:.目标四、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切。老师对学生的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事，并写一个片断。交流片断。四、板书设计

春天的雨点

上课补课放学第二天早晨教室办公室路上师门前浓浓深情生达丽玛委屈感动接师乌罕那认真关爱感动

预习单一、一、查资料：了解蒙古族的生活习性和草原给他们带来的美好生活。二、二、一读解字词：1、1、生字：忍、嗓、哑、印、扭、睬；2、2、多音字：号、蒙、调3、3、词语：竭力、渴望、善良、发誓、飘洒、朦胧、消融三、二读知大意：这篇课文以为顺序，讲述了一个故事，表达。四、三读理脉络：第一部分（1——5）：；第二部分（6--14):;第三部分（15--20）：；第四部分（21—22）：。五、四读悟情感：1、仔细读课文，说出课文讲述了哪几件事？发生在什么时候、什么地点、谁是主要人物？2、划出描写老师和学生动作的词语，并想一想她们的内心活动。3、理解课文最后一自然段中“春天的雨点”的含义。

小虾一、教学目标：1、认识9个字，会写7个字，练习独立识字的能力。2、理解10个词语在课文中的意思。3、有感情地朗读课文，了解小虾的特点，体会作者为什么喜爱小虾，学会如何观察小动物。4、练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。并学会运用“总——分”结构来介绍一个事物的特点。二、教学内容：1、认识9个生字：漏、隙、稍、甚、逐、翘、捕、腹、卵正确书写并运用7个字：虾、积、透、词、饱、蹦。2、理解10个词语的意思：酒落、通体、迅速、追逐、舞动、猛烈、独自、闲游、一张一张、一突一突，在课文中的意思。3、重点讲解第3、4小节，自学第2、4、5小节。4、学习中心句：1、小虾真有趣；2、小虾脾气不好。学习表示顺序的词：先——然后——接着——又——一直到——才三、教学策略1、讲解生字时，仍采用“认——想——写——用”的步骤指导学生自学，对易错的生字重点指导，迅速要板书。搏（）稍（）饱（）博（）捎（）抱（）2、对语词的讲解可采用：①查阅工具书；②通过上下文来理解的方法完成教学。3、教学第3段时，可让学生仔细读全段，思考这一段是围绕哪句话写的，是怎样一句一句写具体的。学生通过自读、小组讨论、课堂反馈等方式，理解课文，体会小虾有趣。之后，教师直接说明：本段的第一句话“小虾真有趣”是本段的中心句，在教学这个过程时，要先带学生，体会小虾有趣，再找中心句概括。先入为主地认为首句就是中心句，然后再去难的做法会使学生产生偏见，不能真正培养学生的概括能力。在这个基础上，启发学生找找后面几个自然段有没有中心句，如果有，用浪线画出来，说说它为什么是中心句，也就是说，它怎样概括了全段的内容。4、指导朗读，引导学生通过朗读和想象，体会小虾的有趣，也体会“我”观察小虾的乐趣，同时画出第三段中表示顺序的词，画出第四段中描写小虾生气的动词，反复读，读时认真体会小虾吃东西的过程，打斗的过程，是如何写具体的。四、板书设计小虾（有趣）样子小虾（有趣）有趣：吃东西时：先——然后——接着——又——一直到——才脾气不好：一张一张、一突一突、一翘一翘

《小虾》预习单班级

姓名

家长签字一读查资料收集小虾的有关资料，交流。二读解字词1、

给下列词语中的加粗字注音，并读一读词语。

空隙

漏过

稍微

甚至

逐渐

搏斗

翘起

腹部

透过

产卵

蹦跳

迅速

吃饱2、抄写下列词语。洒落

通体

迅速

追逐

立即

猛烈

舞动

3、理解下列词语意思。洒落：

通体：

迅速：独自：

追逐：

舞动：一张一张：

一翘一翘：

一突一突：三读知大意我知道这篇文章讲的是：四读理脉络第一部分：（1~2）第二部分：（3~4）第三部分：（5~6）五读悟情感1、你喜欢小虾吗？为什么？

2、想一想，“我”是怎样观察小虾的。六读学写法1、仿写第3、4段总分的写法2、把第1段中的反问句变成陈述句

3、仿照第3段中运用表示先后顺序的词语写一段话七读质疑难读了课文，我还有以下一些问题

松鼠一、教学目标：1、认识12个字，会写8个字，学习多音字“爪”，理解12个词语在文中的意思，积累词语。2、有感情地朗读课文，了解松鼠的生活习性，体会作者对小松鼠的喜爱之情。3、练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。二、教学内容1、认识生字12个：肢、敏、捷、玲珑、茸、触、搬、储、爪会写8个生字：孔、格、躲、窝、刮、压、蛋、扒学习多音字“爪”，理解的词语：讨人喜欢、敏捷、玲珑、嵌着、格外、机灵、触动、嬉戏、摇晃、遮蔽、捧、储藏2、重点学习第1、2、3自然段，体会松鼠的可爱。3、找出第3段中表示顺序先后的闪“先——再——然后——还——”说明搭窝的过程。三、教学策略：总体设计思路：以孩子谈论自己印象中的小松鼠为导入点，带领学生读课文。以课后思考题1为本篇文章的学习主线，给学生充分的读书时间，使他们在读中感悟小松鼠的可爱，感悟作者的写作方法。从而激起学生对小动物的热爱，并学会描写小动物。策略1、学习生字时，重点指导几个学过的，不大常用的部首。包括肢——月字旁，敏——反文旁，触——角字旁，压——厂字头，玲珑——王字旁策略二、通过朗读和词语教学帮助学生理解课文（1）学习第一自然段，在理解“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢”时，要启发学生找出敏捷、玲珑、嵌着等词，让学生在理解词语意思的基础上，通过朗读，体会小松鼠可爱、机灵的样子。（2）学习第2自然段，可让学生找一找，哪些词语说明松鼠“十分机灵”？（3）学习第3自然段，读熟后追问：为什么松鼠的窝既暖和又安全？教师板书“位置”“材料”“搭窝”，让学生练习复述课文，要求使用“先——再——然后——还——”说明搭窝的过程。（4）总结松鼠的总的特点，一定要在读书的基础上来完成，要让学生自己读懂课文，体会并总结出“可爱”，这样才说明学生不但真正读懂了课文，而且对语言有了切实的感受。策略3、本课教会学生概括段落和课文内容有两个步骤。（1）第一段中心句就在开头，教学时可让学生在自读课文后，思考：这部分围绕哪句话写的？为什么？从而找出第一句话概括写了本段的内容，是中心句。（2）第3、4两段没有中心句，在概括它的主要内容时，可以让学生找关键词，由词扩充到句，就概括出本段的主要内容了。四、板书设计：松鼠（可爱）松鼠（可爱）行动：机灵窝：暖和、安全食物：预习单你对小松鼠有哪些了解，如果不知道，可要查资料哟。请用自己的话把查找的资料简单的写下了，当然你能口述也不错。二、请你读读课文，运用多种方法解决文中出现的生字和新词，别忘了我们后面的小测试。你可以用手捂着课后生字表中的拼音默默生字，也可以让家长帮忙听写，相信你会做得很好，上课可要检测评比。三、再读课文，概括课文内容。四、读课文，试着给课文分段并写出段意或者分段依据。五、带着课后思考题再读课文，试着回答。1、从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、最后一个自然段中三个“它们”各指代什么？六、你还有什么问题可以提出来与大家分享。七、模仿本篇文章的写法自己也试着写一篇描写小动物的作文。

《田忌赛马》一、教学目标：1、认识6个生字、会写8个字。2、能正确理解6个词语在课文中的意思，积累4个成语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。4、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。5、概述课文，培养概括能力。二、教学内容：1、会认识的6个生字：忌、讥、讽、蔑、赢、序。会写的8个字：孙、肩、呀、匹、输、胸、夸、呆。2、理解6个词语在语境中意思：扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、掉换、顺序。程累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。3、课文12—16段、3—11段：重点句：还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。三、教学策略：总体思路：首先应查资料重点了解孙膑其人，了解他在中国历史上的地位。还应当知道“赛马”是怎么回事，然后让学生初步阅读课文，了解内容，扫清字词障碍，理清课文脉络。再抓住重点词，重点句段，反复品读。目标一策略：让学生预习和检查预习，在反复读文的方式来完成。目标二策略：也是在检查预习时在老师指导下，小组交流完成。目标三、四、五策略：1、学生通过自己阅读能理解赛马失败的原因，并小组进行合作画图说明孙膑取胜的办法。引导讨论：田忌为什么能反败为胜？2、教学第3—11自然段，让学生画出描写田忌、齐威王和孙膑神态、动作、心理变化的词语，体会人物心情，有感情朗读。3、在把握课文内容的基础上练习概述，一起讨论：赛了几次？结果如何？引导学生话要怎样说才是概括。4、让学生各用一个词语概括人物性格特点，自己从中的收获。四、板书：田忌赛马第一次第二次自大轻敌齐威王上中下（赢）上中下（输）不甘失败田忌上中下（输）下上中（赢）足智多谋孙膑献计《田忌赛马》预习单班级姓名家长签字一读查资料了解孙膑，赛马相关资料二读解字词给下列词语中的加粗字注音，并读一读词语。田忌讥讽轻蔑输赢顺序

2、抄写下列词语。孙膑肩膀呀一匹马输了胸有成竹夸耀目瞪口呆3、理解下列词语意思。扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、掉换、顺序垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆三读知大意我知道这篇文章讲的是：四读理脉络第一部分：（1~2）第二部分：（3~11）第三部分：（12~17）五读悟情感1、第一次赛马失败的原因，画图说明第二次孙膑取胜的办法。田忌为什么能反败为胜？2、画出描写田忌、齐威王和孙膑神态、动作、心理变化的词语，体会人物心情。3、各用一个词语概括人物性格特点，自己从中的收获。六读质疑难读了课文，我还有以下一些问题

《捞铁牛》一、教学目标：1、认字8个，写字8个。2、能正确理解4个词语在课文中的意思，学习并理解动词，用法的准确性。3、默读、朗读课文，读懂并复述发大水丙捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。4、学会有条理地表达。5、学习使文章详略得当的写法。二、教学内容：1、认识：拴、陷、洪、尚、稳、绑、铲、丙。会写：捞、铁、笨、性、料、搭、跨、程。2、理解：笨重、议论纷纷、沉没、出色学习“栓、浮、绷、拔、抢”等几个动词。3、重点段3—5自然段。4.，第3，4自然段三、教学策略：总体策略：先让学生初步阅读课文。引导学生读懂课文内容。思考：怀丙是怎样叫水把“铁牛”送回来的？在老师引领下画出捞铁牛的流程图，从而理解怀丙是利用水的浮力原理捞铁牛的，从而明白智慧来源于生活经验。目标2、3和目标4教学策略：1、在反复读的基础上，引导学生体会理解。2、学生默读3—5自然段后，填写打捞铁牛的过程，潜水摸牛→（备船装沙）→（拴船搭架）→（牛船相栓）→（铲沙入河）→（船浮牛起）→（划浆拖回）。3、用“先…再…然后…最后…”复述捞铁牛的办法。目标5的教学策略：1、先让学生弄清3—4段与第5自然段是并列段。2、第3—4段是详写第一只铁牛的打捞过程。第5自然段是略写其余七只铁牛的打捞过程。3、通过比较让学生明白，为使文章中心明确，安排材料要详略得当，对能够突出中心的内容要详写，对与文章中心关系不大的要略写……四、板书设计：捞铁牛准备工作打捞过程潜水摸牛铲沙入河备船装沙船浮牛起拴船搭架划桨拖回牛船相栓怀丙出色的工程家《捞铁牛》（预习单）一、查资料怀丙是谁？他是一个怎样的人？二、解字词（1）给生字加拼音拴（）住陷（）在笨（）重潜（）水停稳（）铲（）子绑（）住（2）结合上下文理解词意笨重议论纷纷沉没出色三、知大意课文讲（）。四、理脉络第一段（）至（）自然段讲（）。第二段（）自然段讲（）。第三段（）至（）自然段讲（）。五、悟情感1、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？2、叙述捞铁牛的经过。3、怀丙是一个怎样的人？六、质疑难提出不懂得问题和大家交流。七、学写法仔细研读3，4，5自然段，学习详略得当的写法

《用冰取火》一、教学目标1、认识12个生字，会写7个字，学习多音字“几”，2、能正确理解词语在语言环境中的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解探险队员是怎样用冰取火的，感受学习科学知识的重要，理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。4、学习排比句；学习如何把材料、工具、做的过程说清楚，体会用词的准确性。二、教学内容1、认识12个生字：昼、默、抵、岛、踪、胁、筹、莫、茫、刀、焦、恢会写7个字：顽、暴、测、绝、策、存、镜学习多音字：几2、能正确理解在文中的意思：徘徊、赐给、意想不到、威胁、一筹莫展、陷于绝望、束手无策、思索3、课文第1――8自然段，重点段3――7自然段。重点句：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断地摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。三、教学策略首先通过查阅资料，了解“极昼”和“聚焦取火”的知识，以便更好地理解课文。然后让学生初步阅读课文，了解文章的主要内容，扫清字词障碍，理清课文脉络。再抓住重点词、重点句段，反复品读。目标一：让学生预习和检查预习，在反复读文的方式来完成。目标二：也是在检查预习时在老师指导小组交流的情况下完成。这个目标的完成要在学生反复朗读的基础上完成。目标三、目标四：朗读课文1――4小节，了解为什么要用冰取火，体会火在南极的重要性。出示句子：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。让学生读一读，认识排比句，了解排比句的特点，并进行仿说练习。抓住主要问题“怎样用冰取火”，让学生仔细阅读6、7自然段，了解取火的过程。出示重点句：他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断地摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。首先让学生读熟句子，再找找做冰透镜的材料、工具和做的动词，然后还要读，在句子中加进“先……再……然后……最后……”等词语，理清动作的顺序，体会句子是怎样把这些串成一句话的。并通过换词、动作演示的方法理解词语，体会用词的准确，接着再反复读5――7自然段，总结这个探险队员善于观察、善于就地取材。最后进一步引导学生思考：为什么这个主意是年轻的探险队员想出来的，而其他队员没想出来？是他们没有科学知识吗？找出其他队员与这个年轻队员的表现，总结人的意志、品质、精神力量是战胜困难的关键因素。四、板书：望着思索用冰取火取刮摩挲做知识顽强意志冰火

《用冰取火》预习单班级姓名家长签字一读查资料南极洲、透镜、聚焦取火的相关知识。二读解字词1、1、给下列词语中的加粗字注音，并读一读词语。白昼几乎沉默抵抗孤岛踪影威胁一筹莫展白茫茫小刀焦点--恢复2、抄写下列词语。顽强风暴探测绝望束手无策思索冰透镜3、理解下列词语意思。威胁：一筹莫展：绝望：束手无策：思索：摩挲：三读知大意我知道这篇文章讲的是：四读理脉络第一部分：（1~4）第二部分：（5~7）第三部分：（8）五读悟情感1、第6段中写年轻队员做冰透镜的动词是，我用了什么方法理解它们。我认为本段的关键词还有，为什么？2、第7段中写用冰取火的动词是，我会画图理解。3、从1~4段中哪些关键词句可以看出队员们面临绝境？（画在背面）4、为什么其他队员没有想出这个办法？从中我明白了六读学写法1、仿写第3段排比句2、把第5段中的反问句变成陈述句

3、仿写第6段中写清材料、工具和做的过程的句子七读质疑难读了课文，我还有以下一些问题

《小小的书橱》

一、教学目标1、认字7个，写字7个，继续练习独立识字。2、理解生词在课文中的意思，积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。4、了解诗歌的结构：总－分－总5、用“时而……时而……”造句。6、积累关于读书学习的格言警句。二、教学内容1、认字：浩漫悟鲁沐浴掘写字：史尊敬忧泳旅悦2、词语：浩瀚漫游尊敬沐浴沉思幻想命运忧伤愉悦充实挖掘3、课文1－6节4、关于学习的格言警句：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。――（宋）苏轼读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。书是人类进步的阶梯。――（苏联）高尔基5、关于“时而……时而……”的句子天上的云真是千变万化，时而薄如轻纱，时而堆积如山。妈妈真是变化无常，时而温柔，时而暴躁。三、教学策略总体思路：先让学生课前预习，课堂上先自读，再详细品读诗歌，抓住“作者明明面对的是小小的书橱，为什么却说面对是广阔的世界，浩瀚的海洋”这一主要问题向下展开，感受书的神奇力量，体会作者对小书橱、对书的喜爱之情。目标一：这几个会认的生字学生不常见到，应通过反复朗读课文熟悉它们，再理解它们所在的词语，然后落实到单字的认识上，要求会写的字中“尊、旅”容易写错，应重点指导，先让学生看清笔画多次书空后再写。目标二：课文生词比较多，基本上都是书面语，词义与内容紧密相连关，所以分三个层次教学。（一）认读阶段，认读生词，查字典词典，大概了解这些词语的意思。（二）深入阅读阶段，结合语言环境，理解这些词语在课文中的意思。（三）确读阶段，复现这些词语，凭借它们理清课文脉络，帮助背诵。目标三：学生自读后，引导学生就小诗的内容质疑，提出自己不明白的问题，带着问题深入阅读小诗，教学时采用不同的朗读方式，先教师范读，再指名赛读、互相评读、男女生对读，调动学生读书的兴趣，深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣，在朗读中感受语言的韵律美。学生在阅读课文时，插入一些小练习帮助学生品味诗意。下面的词语比喻什么？广阔的世界，浩瀚的海洋比喻（）缥缈的奇花异草比喻（）无穷的宝藏比喻（）目标四：“总－分－总”是文章、诗歌常见的结构，但是学生还不懂，需要老师讲解说明，老师可复述板书，说明这就是由总到分、再由分到总的写法。目标五：先让学生读一读第4小节，体会时而的意思，然后教师出示一些句子（天上的云真是千变万化，时而薄如轻纱，时而堆积如山）（妈妈真是变化无常，时而温柔，时而暴躁），启发学生，开阔学生的思维，给学生充足的时间思考，然后让学生畅所欲言。目标六：事先让学生在课下搜集一些关于读书学习的格言警句，再读一读语文天地中的句子，谈谈自已对这些句子的理解，并背诵下来。四、板书设计小小的书橱小小的书橱广阔的世界漫游

遨游结识浩瀚的海洋沐浴关心愉悦的时光一天一天的长大总――分――总

《小小的书橱》预习单

班级

姓名

家长签字一读解字词1、给下列加粗的生字注音，并读一读。

浩瀚

漫步

鲁迅

沐浴

挖掘历史

尊敬

忧伤

游泳

旅游

愉悦

2、抄写下列词语。

浩瀚

漫游

沐浴

沉思

幻想

命运

愉悦

忧伤

充实

尊敬

挖掘

历史3、理解下列词语意思。

浩瀚

漫游

尊敬

沐浴

沉思

幻想

命运

愉悦

挖掘

忧伤

二读知大意我知道这首诗讲的是：三读理脉络第一部分：（1）第二部分：（2~5）第三部分：（6）四读悟情感1、你知道诗中提到的人物吗？2、你从书中还结识了哪些朋友？

六读学写法1、仿写课文总-分-总的方法2、说一说第1小节和第6小节的比喻句分别把什么比作什么七读质疑难读了这首诗，我还有以下一些问题

山沟里的孩子一、教学目标1、会认6个生字，会写8个生字，理解8个词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵2、4、5、6、7自然段。理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，学习他们不怕困难，刻苦学习，有着远大理想的精神。3、学习文章前后照应的写法,找出文中前后照应的句子.二、教学内容1、认字：拥、栏、钥、匙、貌、黎。写字：匆、傍、雾、智、慧、辛、勤、启理解8个词语：笼罩、清辉、撒网、金钥匙、智慧、面貌、启程、黎明2、重点段2、4、5、6自然段3、第一和第三段，第二段和第四段。三、教学策略教学本文前首先要转变自己以往的观点，山沟里的孩子再也不是令人同情的可怜虫，要用一种昂扬向上的精神来教学本文。目标1的教学策略：以学生的自学为主，上课教师根据检测结果指导错误较多的字。词语的理解随文学习。老师指导学生书写。目标2和3的教学策略1、让学生在熟读课文的基础上，找出孩子们上学、放学的情景2、3、找出与第2小节相照应的段落。4、研读第6小节，找出山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的原因和动力。5、联系上下文理解“金钥匙”的意思6、让学生通过自读自悟，联系上下文，小组合作讨论交流来理解，日日夜夜，夜夜日日辛勤刻苦地寻找的意思。7、山沟里的孩子给你留下什么印象？8、总结：四、板书设计：山沟里的孩子（起早贪黑）上学→金钥匙掌握知识→改变家乡面貌预习单查找山沟里的孩子上学的资料，用自己的话简单的记下来。自读课文，找出不认识的字和不理解的词语并通过多种方式解决。三、再读课文，用自己的话概括课文的主要内容。四、三读课文，理清文章脉络。五、四读课文，完成两个问题。1、山沟里的孩子每天是怎样上学的？你呢？选课文中感受最深的段落背一背。2、课文中哪个表示色彩的词用的最多？体会它描写的情景。六、请提出你认为有价值的问题。七、学习课文中相对应的写法，写写你是怎样学习的？或者你身边的人是如何上班的？

珍贵的教科书一、教学目标：1、学会8个生字，正确书写13个生词，理解5个词语并用其中3个造句。2、理解课文内容，让学生明白为什么说教科书是珍贵的，从而更加珍惜今天的幸福生活，努力学习。3、学习本文总分的写作方法。4、理解省略号在文中的意思。5、学习陈述对话的三种方式。6、练习概括课文的主要内容。二、教学内容：1、会认的8个生字：境、党、捆、旋、炸、轰、隆、叨会正确书写的9个生词：坚持、艰苦、粉笔、啦、主席、情况、趴下、扑到、激励能理解的5个词：渴望、振奋人心、争先恐后、完整无缺、激励会造句的词语：渴望、振奋人心、争先恐后3、课文1-12自然段，重点段2、10、11自然段三、教学策略目标1的教学策略让学生在初读课文，了解课文大意，指名读，正音的基础上，指导学生书写，并运用查字典联系上下文的方法来理解词语。目标2~6的教学策略：让学生在理清条理的基础上，抓住第2小节，10、11小节来仔细研究。（1）找出本段的中心句，从什么地方可以看出当时的学习条件非常艰苦？重点理解渴望的意思。并思考本段在全文中的作用。（2）重点理解：教科书珍贵的原因，抓住10、11小节来理解，来细细研究。（3）师生共同研究重点句：作者受伤醒后所看到的感人画面，抓住“完整无缺”，“鲜血染红”来对比，从而让学生体会出指导员舍身护书的精神。从而知道教科书的珍贵重要的一点。（4）让学生抓住文中的省略号。通过老师范读，学生自由读来体验品味。省略号所表示的意思。（5）指导读人物对话，讨论陈述方式的异同。（6）老师总结。四、板书设计：珍贵的教科书盼书：渴望关怀节省珍贵的教科书取书《珍贵的教科书》预习单班级姓名家长签字一读查资料了解１９４７年时代背景和延安保育院小学资料二读解字词给下列词语中的加粗字注音，并读一读词语。环境共产党捆书、盘旋、炸弹、轰隆、叨念―――――――――――――――――――――――２、抄写下列词语。坚持、艰苦、粉笔、啦、主席、情况、趴下、扑到、激励―――――――――――――――――――――――――――――３、理解下列词语意思。渴望、振奋人心、争先恐后、完整无缺、激励三读知大意我知道这篇文章讲的是：四读理脉络第一部分：（1~2）第二部分：（3~11）第三部分：（12）五读悟情感1为什么说教科书是珍贵的？2、从什么地方可以看出当时的学习条件非常艰苦？3、找出文中描写张指导员的语言、神态、动作的语句，读一读，有什么感悟？4、第10、11段中省略号所表示的意思是六读学写法1、读5至7段，仿写人物对话的不同陈述方式。2、写几句话，用上省略号。七读质疑难读了课文，我还有以下一些问题

《天外来客》教学目标：认识5个生字，学会7个生字，能正确理解8个词语在课文中的意思正确.流利.有感情的朗读课文，读出韵味，读出节奏，感受诗歌的音乐美。尽量背诵。了解关于天外陨石的知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。引导学生找诗歌的韵脚，感悟诗歌押韵的妙处。学习作者首尾呼应的表达方法.教学内容：、会认生字，的、轨、宇、宙、熄学会7个生字，确、曾、沿、硬、默、忆、派、理解课文中8个词语在文中的意思，的确、接触、熄灭、物质、回忆、旅程、行踪”等词语。课文110小节.重点在第3小节到第5节，第6小节到第9小节，第10节3、收集的资料4、课文重点句。落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒它沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？宇宙牌它来做信使，我们真想重点它过去的行踪。教学策略总体思路：以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣。谈“石”导入

同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。以多种形式朗读课文内容为切入点，整体感知课文内容，知道每段讲的主要内容，从而理清课文，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。目标一、让学生在预习和检查预习中相互交流来完成．1、交流学习生字

（1）小组内交流易错字

（2）巩固指读生字

（3）“看谁写得棒”先请同学交流说一说哪些生字书写

时应该特别注意、目标二、四策略

1．自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。

2．检查读文情况。指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？

3、小组比赛读课文，优胜者全班交流读

4、指导学生找到韵脚，感悟诗歌的音乐美

目标三：再读课文，分组交流收集到的资料

1．再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。

2、同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。

3．各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。目标五：朗读这个首诗开头和结尾，朗读后你发现了什么了？这样写的好处是什么？体会这种首尾呼应写法的好处.板书：星星放射光明天外来客陨石陨石信使揭开奥秘石头熄灭的灯《天外来客》-陨石（预习单）

一、查资料了解并整理关于陨石的知识。二、解字词（1）注音轨（）道宇（）宙（）熄（）灭曾（）经（2）理解词意的确接触熄灭物质沉默旅程三、知大意这首诗讲（）。四、理脉络（）至（）节讲（）。（）至（）节讲（）。（）至（）节讲（）。（）节讲（）。五、悟情感陨石告诉我们那些事情？你还想了解什么？六、质疑难你还有哪些问题没解决？七、知写法读这首诗的开头、结尾，你发现了什么？这样写有什么好处？

《和氏献璧》一教学目标：1、知识目标：认识本课的7个生字，会写8个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解5个词语意思，能灵活运用。2、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。4.教学重点、难点①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。②从课文中受到启发，明白做人的道理.、、二、教学内容：1.1.1.学会8个生字，普、怒、犯、捧、唯、独、价、值、认识7个生字，匠、详、释、治、稀。2.2.2.理解5个词语，鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城。3.3.3.课文1到7自然段。重点在3到5自然段和第7自然段4.4.4.课文重点句1.1.1.卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！2.2.2.厉王卞和3.3.3.待到厉王死去，武王登位，卞和、、三、教学策略总体思路：本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。目标一：导入新课：1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。）3、齐读课题。目标二：初读课文，掌握字词：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。2、课件出示字词，用“找朋友”的游戏检查识字情况。3、进行“生字闯关”游戏，对字词进行随机指导。（通过这两个游戏帮助学生读准字音，巩固了生字的字形，灵活运用词语。）目标三：再读课文，整体感知：1、交流和氏璧的资料。拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。2、学生交流读书结果。出示表格，根据学生的回答将表格补充完整：（通过再读课文，使学生对文章有一个整体的感知，从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以帮助学生理清思路。）3、你对和氏哪次献璧的印象最深？目标四：重点读文，深入学习根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。（学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。）1.学习第一次献璧。（1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？（2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。（3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？（4）指导感情朗读。2.学习第二次献璧。（1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？（2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？（让学生设想自己就是在场的一名大臣，可以帮助学生走进课文所描写的情境中，并畅所欲言的发表出自己的看法，营造和谐的课堂学习情感氛围）3.学习第三次献璧。（1）分角色朗读3—5自然段。（2）小组讨论：和氏为什么哭得那么悲伤？（3）全班交流讨论结果，教师根据学生发言进行总结。（4）出示学习方法：①练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。②文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来。③辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？（5）学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。（这样使每一个学生都能够按照自己的意愿，并根据最适合自己的学习方法进行学习，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会到不识真诚、忠心的人，才是令人最心痛的。）（6）全班展示小组学习结果。（7）教师点评，学生互评。目标五：美读课文，品味含义。有感情地朗读课文，体会“宝石而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。（理解课文后再美读课文，更能体会出文章的内涵，读出主人公的情绪变化，使学生对课文的理解得到升华。）板书：第一次：顶撞厉王砍去左脚和氏献璧第二次：欺君之罪砍去右脚第三次：美玉现世名为“和氏璧”预习单一、查资料：了解和氏璧”的有关知识。二、一读解字词：1、生字：普、怒、犯、捧、唯、独、价、值、2、词语：鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城三、二读知大意：这篇课文写四、三读理脉络：第一部分：第二部分：第三部分：五、四读悟情感：1、为什么卞和背看去左右脚？2、为什么卞和哭得那么悲伤？3、文王听到汇报又是怎么做的，此刻他会怎么想？4、学完这篇课文你有什么你有什么感受？六、五读质疑难：学了这篇课文，你还有什么疑问？

《特产》一、

教学目标1、认识本单元3个生字，会写5个生字，理解6个生词。2、通过搜集资料与交流活动，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。3、背诵古诗《江南》和《江上渔者》。4、阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文抓住几个方面的特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。5、通过介绍特产，锻炼学生的口语表达能力，在此基础上学会为家乡特产宣传的方法。学会给喜欢的特产做广告或写产品介绍，培养学生的书面表达能力和创新意识。6、指导学生如何具体生动地把一种特产介绍清楚，培养学生热爱家乡的感情。

二、教学内容1、认识本单元3个生字：绣、雕、莲；会写5个生字：密、刺、德、州、君。理解6个生词：贪婪、吮吸、甘露、狭长、触、细腻。2、课本中国地图上的图片：左上图是新疆吐鲁番的葡萄；左下图是海南岛的椰子；右上图是白雪皑皑的东北林区特产东北人参；右下图是江西景德镇的瓷器。3、《我爱故乡的杨梅》课文的思路是：杨梅的产地——生长——果实成熟的季节——果实的形状——果实的颜色——果实的味道。4、5、6是重点段。写出了杨梅最主要的特点：的形状、颜色、味道。三、教学策略目标1的教学策略省去。目标2教学策略：1、交流各自搜集的资料。可先请学生介绍自己搜集的各地的特产的资料，要求介绍清产地和特产。2、把这些水果和其有名的产地连起来。可让同学们先把自己熟悉的水果和产地连起来，然后互相交流一下，看答案一不一样。接着投影出示，学生边回答，老师边连接，互相补充，订正答案。最后同桌两个互相提问一下，争取把这些地名和产地都记住。（答案：哈密瓜——新疆龙眼——福建、广西甘蔗——广西、四川红橘——贵州、四川鸭梨——河北菠萝——广西）1、

写一写下列物产的产地。可通过多种途径比如上网查询，询问经验丰富的人帮助解答，有些物产的产地并不唯一，不妨多写几个。（答案：丝绸：浙江江苏辣椒：四川湖北湖南河南枸杞：宁夏甘肃茶叶：福建浙江安徽香菇：福建安徽）5、画出不是同一类的特产首先应明确各组特产的类别，如第一组为工艺品类；第二组为文房四宝类；第三组为特色肉食类。然后找出不是这一类的特产。答案：（1）丝绸（2）雨花石（3）云南白药目标3教学策略：1、出示自学提示：（1）、自由朗读《江南》《江上渔者》要求读正确、流利。（2）、结合学习工具，理解诗歌意思再读古诗要求读出节奏，读出韵味。（3）5分钟后比一比谁完成的最精彩。2、同桌相互交流，指名后进生读，全班一起交流。3、学生熟读成诵。目标4教学策略：可让学生自由阅读短文，扫清文字障碍，然后默读思考以下问题：（1）短文从哪几个方面写杨梅果的？（2）画出体现作者喜爱杨梅果的句子，反复读读。（3）作者是怎样介绍杨梅果颜色的？画出杨梅果惹人喜爱的句子。（4）作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的？十分钟后，学生交流，比一比谁回答的最精彩。最后有感情地朗读短文，体会作者热爱家乡的情感。目标5教学策略：1、口语交际训练：为了激起学生学习的兴趣，可以开展小导游交流会。

先小组活动，各自充当小导游，向小组成员介绍一种家乡特产。再

全班交流，各组选出一名代表扮演导游，进行介绍家乡特产的比赛。边介绍，便评价，随时指导学生掌握介绍方法。（如同学们可以用各种方法介绍自己熟悉的特产，如在描述水果类特产时能抓住特产的形、色、味等方面的特点介绍；叙述有条理；具体生动）最后评选“最佳导游员”。

2、实践

（1）、谈话、交流：刚才我们已经学会具体生动向同学介绍一种特产。谁能用一两句简单的句子为你所介绍的家乡特产做宣传？

（通过交流，让学生明白广告词或产品介绍最主要的是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括，如果能配合生动活泼的画画就更棒。）（2）、广告示例及点评北京烤鸭北京烤鸭是具有世界声誉的北京著名菜式，用料为优质肉食鸭——北京鸭，果木炭火烤制，色泽红润，肉质肥而不腻。北京烤鸭分为两大流派。而北京最著名的烤鸭店也即是两派的代表。北京烤鸭以色泽红艳、肉质细嫩、味道醇厚、肥而不腻的特色驰名中外。点评：这份广告抓住了特产的特点，且语言精练，内容真实。

3、习作：为自己的家乡特产写一份广告

（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。）

目标6教学策略：完成笔下生花“我爱家乡的……”或者介绍家乡的特产。1、审题请看这节课的学习目标：完成笔下生花“我爱家乡的……”或者介绍家乡的特产。那么。可以写那些内容呢？2、这次的习作就是要求大家对自己家乡的特产作介绍，让读者通过你的介绍清楚地认识家乡的特产，来理解你的家乡。在下作的时候，老师提醒你要注意以下几点：（1）要注意水果的时令特征。（2）要注意静态和动态的描写，要注意色彩的变化。（3）要注意描写的立足点和先后顺序。3、出示习作范文。4、学生自主习作。5、作业：完成本次习作。附下水作文我爱家乡的苹果我的家乡在灵宝，那里盛产苹果，我最爱吃家乡的苹果。苹果的外形是球状的，大小和桃差不多，它的外表很独特，在苹果顶端茎上的叶子是对称的而其他地方则没有这个特点。没熟的苹果是青色的，吃起来非常涩，熟了的苹果黄中带绿，吃起来酸酸甜甜的，而熟透了的苹果是红彤彤的吃起来非常甜，就像一个个红灯笼挂在树上，样子非常漂亮。你用刀子把熟透的苹果皮削干净，就可以看见那黄嫩嫩的果肉了，闻一闻还可以闻到一股芳香扑鼻而来，真让人垂涎三尺。你若切一块尝一尝，还未送到嘴边口水就以不听话的往外流。轻咬一口，顿时果汁溢满了嘴，甜津津的，真有滋味。如果你吃了太多的半熟的苹果，你的牙齿就要遭殃了，因为半熟的苹果中有一种酸性物质，虽然这些物质在苹果中只占了非常少的一部分，但吃多了你就连豆腐的咬不动了。苹果虽然不能吃太多.但每天早上起来之后吃一个也会对你的身体有好处。朋友，请你到我的家乡来，和我一起品尝那甜爽可口的苹果吧！附资料：一南阳土特产类唐河五香牛肉系列、伏牛山珍（花菇、黑木耳、牛肝菌、羊肚菌、黄金菇、黄丝菌、鹿茸菌、竹笋菌、红香菌、猴头、葛花、拳菜、地皮菜、槐花、山核桃等各种野山菌菜）南阳黄酒、界中米醋、小磨油、诸葛亮酥饼、鹿血酒系列，郭滩烧鸡、赵记油茶、李记麻糖，桐柏豆筋、云溪山货，新野臊子，社旗绿豆面、三粉，方城木瓜茶、木瓜酒，内乡山珍营养粉，淅川桑叶茶、葛花茶、五毒酒、五香全蝎、辣椒酱，西峡野蜂蜜、野蜂蜜酒、香菇酱、猕猴桃干、六味地黄酒等名优特产工艺品类南阳独玉、南阳烙画、黄石砚等蜚声中外的南阳特产

南阳的民间工艺历史悠久，传统优良，其中最具魅力、最具有个性的当属玉雕、烙画、丝毯、牛角雕、黄石砚等。其中玉雕、烙画、丝毯被称为“南阳三绝”。

南阳市区北8公里的独山，盛产美玉，称为南阳独玉，为我国四大名玉之一。独山玉花色品种繁多，有赤、橙、黄、绿、青、兰、紫等30多种色彩类型，色泽鲜艳，硬度高，光泽好，质地细腻，透明度高，是雕琢玉器的上好原料。可与翡翠媲美，又被誉为“南阳翡翠”。南阳玉雕就是以南阳独山玉为主要原料之一，并购进国内外各类玉料，进行精雕细琢，加工而成。产品可分为人物、花鸟、动物、瓶素等十多大类、千余个品种。1995年完工的巨型玉雕“卧龙出山”重3.8吨、长2.5米、高1.6米，是我国目前最大的巨型玉雕。它采用浮雕、透雕、圆雕等多种雕刻方法，历时三年时间方制作完毕，把“徐庶荐诸葛”、“三顾茅庐”、“火烧博望坡”三个发生在南阳的三国故事，利用独山玉色彩丰富、斑驳陆离，质地坚硬细腻等特点，严谨布局，巧用俏色，雕刻精细，气势雄伟，人物刻画得非常生动形象，栩栩如生，背面还刻有笔法严谨、气势磅礴的“草庐对”全文，是不可多得的艺术瑰宝。为庆贺澳门回归和澳门特区政府成立，南阳拓宝玉器有限公司的工艺师们历时10个月完成的大型玉雕“九龙晷”，就是采用一整块独山玉雕刻而成，该玉雕长1999厘米，宽110厘米，高80厘米，重360公斤，其整体造型为椭圆，正面有九条形态各异的盘龙环绕在中间“日晷”的周围，底座用红木精雕而成，四周点缀着牡丹、荷花、荷叶以及浪花、祥云图案，与主体玉雕部分相互辉映，浑然一体。

南阳烙画，是国内独有的装饰艺术品种之一，它起源于秦汉，鼎盛于明清，发展于现代，素以南阳三大宝之首而蜚声海内外。南阳角

玉雕花熏

烙花、烫花、火笔画，它是利用碳化原理，通过控温技巧，以不施任何颜料或以烙为主，套色为辅的表现手法，在竹木、宣纸、丝绢等材料上勾画烘烫，把中西绘画艺术和烙花艺术融为一体，形成了古色古香、纯正精美、典雅独特的东方艺术风格，深受收藏者厚爱，被誉为“世界艺林一绝”，颇具欣赏和收藏价值。近年来，南阳烙画厂通过继承和完善前辈艺人的工艺技巧，使原来只能在小油灯上烙制，发展到用特制电烙笔，由原来的“卧烙”改变为“坐烙”；施艺的材料已从竹木发展到宣纸和丝绢；表现形式可以大到十几米的巨幅壁画长卷，小至直径不足一厘米的佛珠；作品内容有人物、花鸟、山水等，题材广泛，涵盖中西名画、寓言传说、历史典故等，并开发出了