小学教师教学反思-2

第页共页小学老师教学反思小学老师教学反思小学老师教学反思1学生在本课学习前已经认识了三角形的根本特征及分类，并且在四年级〔上册〕教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、才能和考虑问题的角度有一定的差异，因此比拟容易出现解决问题的策略多样化。三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进展的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的根底。学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类，比拟熟悉平角等有关知识；才能方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作才能和主动探究才能以及合作学习的习惯。因此，教材很重视知识的探究与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视表达知识的形成过程，而且注意留给学生充分进展自主探究和交流的空间，为老师灵敏组织教学提供了明晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探究、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°遵循由特殊到一般的规律进展探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比拟熟悉，就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180°，引发学生的猜测：其它三角形的内角和也是180°吗？接着，引导学生小组合作，任意画出不同类型的三角形，用通过量一量、算一算，得出三角形的内角和是180°或接近180°〔测量误差〕，再引导学生通过剪拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生浸透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的根底。最后让学生运用结论解决实际问题，练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。练习形式具有兴趣性，激发了学生主动解题的积极性。第一个练习从知识的直接应用到间接应用，数学信息的出现从比拟显现到较为隐藏。这些题检测不同层次的学生是否掌握所学知识应该到达的根本要求，顾及到智力程度开展较慢和中等的同学，第3个练习设计了开放性的练习，在小组内完成。由一个同学出题，其它三个同学答复。先给出三角形两个内角的度数，说出另外一个内角。有唯一的答案。训练屡次后，只给出三角形一个内角，说出其它两个内角，答案不唯一，可以得出无数个答案。让学生在游戏中消除疲倦激发兴趣，拓展学生思维。兼顾到智力程度开展较快的同学。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的微妙，从而让学生在动手操作、积极探究的活动中掌握知识，积累数学活动经历，开展空间观念和推理才能。最后到达了一下这些：1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探究精神和理论才能。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生浸透“转化”数学思想。3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。完成了这节课的根本的教学任务和教学目的。谈话导入，回忆已经学过的三角形知识为新内容进展铺垫。同时，也为知识的迁移作了伏笔。《课标》强调学生数学学习的过程是建立在经历根底上的一个主动建构的过程。创设情境，引出课题，以疑激思，如今出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有局部同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题：三角形的内角和)。动手操作，探究问题，以动启思，让学生经历了矛盾，发现问题后，再和小组的同学一起讨论、探究更好的验证方法，老师给予学生足够的时间和空间，让每个学生自主参与剪、拼、撕、折的理论活动，让学生在经历猜测、验证、演示、汇报过程中解决问题，开展空间观念和推理才能。三角形的内角和就是180度，只是因为我们在测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很准确。设计意图：小组合作，选出不同类型的三角形进展实验。因此，实验的对象有较大的包容性，实验的结论有很强的可靠性。学生会完全信服三角形的内角和是180°这一普遍规律。学生心中激起了层层考虑的涟漪，课堂气氛既紧张又活泼，发言争先恐后。三角形不管位置、大小、形状如何，它的内角和总是180°设计意图：这里老师通过提出两个具有考虑性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。练习设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕三角形的内角和来进展，进一步加深了对三角形内角和的理解和运用，让学生算等腰三角形风筝顶角的度数和等边三角形交通警示牌的度数，不但培养了学生解决问题的才能，也让学生感受到数学与生活的亲密联络。最后，让学生求四边形、六边形的内角和的度数，不仅培养了学生知识的迁移才能，而且将所学知识进展了内化和升华。这篇教学设计通过施教，符合新课程理念，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进展问题的探究与研究，学生在整节课中学得轻松。整节课的教学设计，条理明晰，层次清楚，学生思维活泼，教学一开场从学生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形讨论三角形的内角和是180°,接下来很自然地引导学生讨论所有的三角形的内角和是不是也是180，过渡自然且有吸引力。在学习活动的过程中，先让学生进展测量、计算，但得不到统一的结果，再引导学生用把三个角拼在一起得到一个平角进展验证。这时，有局部学生在拼凑的过程中出现了困难，花费的时间较长，在这里用课件再演示一遍正好解决了这个问题。练习设计也具有许多优点，注意到练习的梯度，并由浅入深，照顾到不同层次学生的需求，也很有兴趣性。但还受课本资的限制，不能大胆打破教材，充分利用生活资。例如：可以出示一块被打烂了的三角形玻璃板〔如图：〕，向学生提出挑战性的问题：老师今天不小心把这块三角形的玻璃板打烂了，要重新买与原来同样大的一块，可老师不知道尺寸，怎么办呢？谁能帮老师解决这个问题呢？让学生利用学过的知识解决生活中常出现的问题，更能使学生体会到数学不仅来于生活，学习数学的目的更是为理解决生活中的问题，体会到学习数学的重要意义。小学老师教学反思2走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!给孩子一个什么样的语文课堂(一)给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富“活力”。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得欢乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我考虑，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重理论，多方面理论感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的理论，仅有在理论中，学生的本领才能不断稳固、进步。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资，心里有教育，课程资就无处不在。(四)给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。比方《桂林山水》描绘的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的光阴!小学老师教学反思3小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱才能有限，一旦个别乐句唱错，那么难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还进步了学生学习的积极性。2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱才能较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美才能。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱小学老师教学反思4新的学期开场了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的时机和改变的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径进步孩子的数学技能与才能？陈xx的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。陈老师以不同课例，简单明晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：1。告知式的课堂教学，看起来效率，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。2。过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。3。长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻打破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业，进步自主设计作业的才能、设计分层作业、加强作业修改和反响、加强作业管理等。作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量进步了，目的落到实地了，作业才能减得下来。小学老师教学反思5最近对识字的教学做了如下几点的尝试：一、培养学生“我爱识字”的习惯新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生到达这样的要求，浓重的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中老师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可是学生识字，存在的.问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过理论，我发现稳固识字的最正确方法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍气氛中记住汉字。使学生在自主理论中兴趣盎然地将所学汉字加以稳固，加以运用。二、倡导学生“我的识字才能最棒”由于学前教育程度参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经认识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习才能的差异，假如要统一地从头学起、从零开场，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资呢?我进展了尝试：1.培养合作才能，实现优势互补。如今的小孩大局部不会与别人合作，如今一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与别人交往。但是通过半年多的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达互相帮助、共同进步的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。2.请“小老师”，实现多元评价。课堂上我要在短时间里理解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用请“小老师”的方法，获得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就请他为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的表达。三、鼓励学生“我是识字小能手”比方可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜、水果等名称记下;把自己家的小区认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大进步了学生的识字量。以上几点是我总结的个人教学经历，让我在识字教学中能获得一点效果。小学老师教学反思6作为一门综合性学科，教学资是丰富多彩的，自然、历史、地理、人文、科学，涵盖了学生生活的方方面面。教学中，我充分挖掘和利用社会生活中的隐性教育资等，并且能把这些资进展整合和提升，着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容的挖掘，着眼于对认知过程的内在逻辑的呈现，使学生对学习材料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知和感悟。主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确理解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活的情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的根底上正确理解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、理论等活动，不断修炼自己，学生学会生活，学会做人。下面是我总结出的几条小经历：1、拓宽教学的天地。让学生理解社会，仅仅在课堂上拿着书来读是远远不够的，要让学生真的走近，亲临去体会。所以在教学中，我打破了教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。2、创设情境，让学生走进角色。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。因此，在教学中，我会创设很多教学情境，调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。有时，我会组织辩论会，让学生们各抒己见，碰撞思想的火花。有时，我会组织故事会，让学生讲述自己搜集的资料，……在平时的课堂上，我会结合有关教学内容，采用听歌曲、情感朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。3、与社会理论活动严密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会理论活动变得生动、活泼、有趣。“祖国，我为你自豪”这个单元教育学生爱祖国；要求学生知道祖国的变化，关心祖国的开展变化；我布置学生与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，理解为祖国日新月异的变化，升华爱国情怀。还有最重要的一条就是：相信我们的学生！他们是学习的主人，而且要相信他们的才能。要布置好预习作业和课后拓展的作业。我们面对的学生是活生生的，决不能将品德与社会课上成老师一言谈的说教课，要让学生“动”起来，承受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养才能，养成勇于创新、勇于探究的品质，也让课堂成为学生开展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。要让学生在我们老师的引领下理解社会，形成正确的人生观和价值观。小学老师教学反思7任二年级和四年级小学英语老师的一个月来，一直都在反思，小学英语应该怎么教能让孩子更快承受英语？通过这一个月理论教学，我认为小学阶段学习英语要靠持续不断的语言知识，而不是“单纯玩”来培养学生持久的兴趣。尤其是低龄阶段的孩子，游戏会让孩子异常兴奋，有时孩子还会因为游戏很开心而影响课堂纪律的维持。比方今天上一年级的英语课，让孩子们欣赏Let’senjoy局部的音乐，孩子们开场的三分钟听的很认真，并且可以随着音乐的节奏哼唱出goodmorning的问候方式，男女互相比赛，但是马上就有一些淘气的孩子拿出长笛开场吹奏，然后……我使出我的杀手锏，我陪着孩子们一起笛子，我是擅长吹长笛的。很快一些同学开场争相效仿，并且互相对吹，有的孩子甚至拿着长笛互相打闹。课堂纪律就受到了影响。本来是要求孩子稳固goodmorningteacher的认读，可是中途却要花费时间维持课堂纪律。还有一点就是每个游戏玩过几遍之后有些孩子就觉得没有新颖感了，不再像刚开场那么积极学习了。虽然小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。我觉得只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。我曾经分享过一句话，就是只有100分才能给孩子快感。小学老师教学反思8一、在课堂上过多的关注优等生，而无视了后进生的承受才能。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的考虑时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以致于只有几个成绩好反响快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反响过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反响不快，成绩不好的同学就忘记了考虑，每次问题一出来，他们就坐着发愣，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵敏，但我却让他们丧失了考虑的时间和空间!二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四非常钟的时间，班内的学生不可能全部都承受，尤其是后进生，他们最多承受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上假如不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成绩越差，渐渐地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进展一对一辅导，但我却无视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!三、作业检查小学生自觉性差，必需要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多稳固，没有了课后的稳固，数学是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在将来的日子里我一定要在这方面改良!期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多缺乏，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经历，虚心承受教训，再一一改良。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!小学老师教学反思9充实而又繁忙的一个月又要过去了，回想这个月的点点滴滴，都让我感到幸福和快乐！这个月顺利的完成了教学工作以外，还做了以下这些，组织了每月一次的阳光体育活动，这次活动也得到了学校各位领导和学校老师的帮助与支持，得以顺利的完成。然而在此次活动的组织过程中，因为个人原因，也出现了许许多多的错误。由于此次活动举行的是转呼啦圈比赛，也因为当时制定这个活动的时候，没有考虑完全。学生在饭后进展这项活动的平安性，后来在临近举行的日子时候，由于各位老师的提醒，一下子意识到这个环节的忽略。临时更改了活动时间，然而此次的更改，由于自己的幼稚与年轻，自己想当然的安排，也没有更领导商量，导致了给学校活动带来了费事。不过领导们和老师们还是鼎力的支持了我这个活动，再这里真的非常感谢各位老师。通过这次小插曲，也让我认识到了许多，每一次活动必须互相沟通好，在制定的时候要考虑周全，不能想当然临时就去改变。以导致出现不必要的费事。还有在这个月中，我们老师节目在本届科技艺术节中，获得了一等奖，回望了这两个月辛苦排练，还有总务处的老师的鼎力支持。才有了收获的成果，这就是我们团体老师一个工程合作的一个表现。在接下来的比赛中我们要加倍训练，争获得一个好的成绩。最后我会努力在各方面加强自己，努力学习各位老师的优点，努力当一位称职的老师。小学老师教学反思10从周四的听课后，我认真反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学老师的优质课视频，确实像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发现了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多说，她们的课堂严密结合教材，把教材分析^p的淋漓尽致，而且严密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导循序渐进，过渡得很自然，老师的一个动作，一句玩笑就能把学生的注意力抓回课堂。通过视频的观察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施:一、定制课堂纪律。课堂上不许交头接耳，不许随意下地走动，有问题举手答复下列问题。下课清理桌面，并把下节课的书本准备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。二、建立赏罚机制。学生的课堂随意性难以控制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组给予10分根底分，每个小组的成员违背课堂纪律扣分，相反的表现突出得会给予加分奖励，一周一结算，获胜得小组会有奖励，并且扣分的学生自然有惩罚，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。三、选班干。因为我一直想选出一个得力的班长所以犹豫了一些，班长的位置一直悬而不决，但是韩姐说得对，孩子需要培养，所以我选了一个聪明并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然如今他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有耐心，因为他们还小，只要好好培养，多多锻炼，会有所成长的。我不想让人对我绝望，加油吧！小学老师教学反思11一、出题情况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地表达了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析^p：本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了可以及时总结这半学期语文教学方面的经历教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析^p如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完好；第六题把括号里不适宜的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大局部同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是〔〕。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。第九题阅读短文，答复下列问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解才能太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面理解学生语文知识、语文才能的根本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学____点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，进步学生在语言环境中应用词句的才能。2、学生阅读才能的培养应立足于课堂。教学中，老师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，进步自身的阅读程度。3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、要催促学生熟读、熟背课文。5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给老师教学指明了方向，能及时调整自己的教学构造，抓住识字、写字的教学重点，在练好根本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机，全面地进步学生的语文素养。小学老师教学反思121.既是民族的，又是现代的，有机整合信息技术。《根底教育课程改革纲要》指出需要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我先出示生活中学生常见的具有对称特征的图形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等，让学生猜一猜我画的是什么？学生非常感兴趣，积极参与，课堂顿时活泼起来。随后我提出：你想将它们拼出来吗？学生通过亲自找出两半完全一样的图片来拼的过程，进一步感知对称图形的特征。我通过多媒体演示将蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱这些图形一幅幅的沿着对称轴展开，让学生明晰的看到对称图形对折后是可以完全重合的。这正是别的技术无法取带的。多媒体技术应用于课堂教学，使学生大胆的想象有了验证的时机。本课例利用信息技术,展示漂亮画面，除了直观演示以外，更是把信息技术作为一种学习的工具，完好地整合在学习数学的过程中，画图软件的应用足以表达信息技术的工具性，力求在增强学生数学素养的同时，培养学生的信息素养。2．真实生动的课堂，落实先进的教学理念。让学生学习生活中的数学，一是学生感兴趣和“能学”，二是学习有用或“要学”。本课中我设计的数学活动都是在学生已有的生活经历根底上猜图、拼图、剪纸、折纸、画线等学生比拟熟悉而又非常感兴趣，学生表现出“我能学”，选取的学习材料都是学生见过的、熟知的，蜻蜓、树叶、蝴蝶、衣服、长方形、正方形等，让学生感悟数学学习的价值和作用，学生表现出“我要学”。3．转变了老师角色，发挥了学生主体作用。全课近三分之二的时间是学生活动，并且在学生从事数学活动的过程中，老师坚持发挥好组织、引导、合作的作用，充分给予了学生施展才能的空间，学生甜美地拼、大胆地剪、小心地折，流畅地表达思想，快乐地展示作品，既表现了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样，人人都得到了不同层次的开展。4．重视评价学生的学习过程，促进学生开展。通过作品展示，语言鼓励，颁发奖牌，小组内交换意见各种方式的评价，以促进学生最大限度地开展。5．引导学生感受数学美，培养炽热的数学情感，热爱数学，热爱生活。这些轴对称图形来于生活，它们很美。它们装扮环境、美化生活。老师在课尾让学生从一幅幅生活中的图片感受到美，培养了学生的美感。小学老师教学反思13这一年来，在校领导的带着和各位老师的配合下,我认真做好教育教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：一、本年来工作根本情况：1、廉政建立。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取____，不收取学生及其家长的任何财物。2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，热爱教育事业，关爱学生，注重小节，修炼人格，尊重家长，效劳家长，廉洁从教，不谋____。3、教学实绩。〔1〕20xx-2023学年度第二学期担任四六年级班主任及语文学科教学工作，无平安事故发生，无学生流失。〔2〕20xx-2023学年度第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。〔3〕20xx-2023学年度第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获得第一名。4、教育教学方面。备好课，认真钻研教材；理解学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响；要进步教学质量，还要做好课后辅导工作；积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度；热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。二、批评与自我批评：1、理论学习不够透彻，只停留在外表现象，没有从本质上进一步进展深化研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材研究不够透彻。2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、修改作业，只注重课堂教学，教研力度不够。3、对于班级管理还缺少得力的方法。三、下年度工作设想：通过深化查找剖析，针对自身存在的问题和缺乏，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：(一)加强自身建立，进步素质。1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论程度的进步。2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力进步自己的业务才能和效劳程度，做到理论联络实际，全面开展。〔二〕强化责任，进步效率。树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身才能的不断进步。〔三〕开拓创新，进步教育教学程度。在工作中勤观察、勤考虑，全心全意做好教育教学各项工作。总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。小学老师教学反思14学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的根底。我认为，数学预习有以下四个优点：一、利于培养学生提问题的意识和本领。爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知本领的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生考虑后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有考虑的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往二、利于突出重点，进步教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自我可以解决，老师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自我疑惑的问题肯定会倍加关注。老师要及时抓住学生的“模糊点”进展有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的欢乐。对老师来说，间接施行了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，打破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件理解