小学数学三年级上册教案-3

第页共页小学数学三年级上册教案小学数学三年级上册教案【热门】小学数学三年级上册教案1设计说明针对《数学课程标准》提出的学段目的，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过详细生活情境理解时刻与时间段的区别。2．借助直观模型，帮助学生解决问题。由于时间是比拟抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联络生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝完毕时间－开场时间”。老师准备PPT课件、钟表学生准备钟表模型教学过程⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)1．出示复习题。(1)钟面上有()个小格，每两个数之间有()个小格。(2)时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是()，秒针走1圈是()分钟。(3)1时＝()分(4)1分＝()秒2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”(1)交流：这是一首描绘什么的古诗？你是怎么知道的？(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。3．提醒课题：时间的计算。⊙探究新知1．学习例1。2时＝()分想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。做一做。(1)5时＝()分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的根底上再加3个60分，即120＋180＝300(分)](2)()时＝240分(3)3分＝()秒(4)4分＝()秒设计意图：例1比拟简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。2．时间的计算。(1)创设情境。引导学生考虑：你早上几时离家，几时到校呢？(课件出例如2情境图)请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)(2)讨论算法。师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论)预设生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。生2：数小格，15个小格是15分钟。生3：45－30＝15(分)师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。(学生汇报)师小结：刚刚同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况选择适宜的方法。(3)情境练习。出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌交流算法。设计意图：时间的计算这局部知识有一定的难度，本局部教学采用学生喜欢的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的气氛中学到知识。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。小学数学三年级上册教案2设计说明本节课涉及的集合问题是日常生活中应用比拟广泛的数学知识。在本节课之前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但对集合这局部的内容还是比拟生疏的。针对三年级学生的认知程度，本节课只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后面的学习打下坚实的根底。1．帮助学生感悟集合思想。在探究环节，充分展现学生解决问题的才能，让学生自主感受用集合思想解决问题的价值，从而掌握使用集合思想解决重叠问题的方法，给学生充分交流、反思的时间，体验“维恩图”的价值，拓展对“维恩图”的认知，感悟集合思想。2．重视多元表征，加深对集合思想的感悟和理解。在学生用“维恩图”表示出题中条件及数量关系之后，让学生说一说集合中各局部所表示的意义。在学生列式解答之后，再让学生结合“维恩图”说一说算式所表示的意义。通过图示、算式和语言表征之间的转换，加深学生对集合思想的感悟和理解。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引出新知1．检查学生课前完成学情检测卡的情况。(出示学情检测卡)(1)集体交流信息。(2)展示“维恩图”的分类结果。(3)交流解决问题的方法。2．引入新课小学数学三年级上册教案3教学内容：课本第33页教学目的：1、知识与技能：加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。纯熟掌握整十数、整百数的除法。2、方法与过程：经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，开展计算思维的灵敏性。会用逻辑推理“因为？？所以？？”，能进展观察比照，进步比照才能。感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的亲密联络。3、情感、态度与价值观：在探究与应用过程中，开展自主探究才能，激发和培养学生的竞争意识。教学重点：掌握并能纯熟计算整十数，整百数的除法。教学难点：整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。教学过程：一、引入1、故事引入师：同学们，今天老师来给大家讲一个有趣的小故事，好不好？请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很廉价呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再廉价一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊快乐地说很廉价了，小猴看见了却说小熊受骗受骗了。2、启发提问，导入新课。师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了？师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么？〔老师组织学生讨论，分析^p故事中的条件和问题，学习新知识做准备。〕3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息？生：“2个苹果只要12元。”“20个苹果只要120元。”4、师：其他小组能否根据他们小组找到的信息，列出算式吗？生：〔1〕12÷2=6〔元〕〔2〕120÷20=5、师：在计算120÷20，该怎样计算呢？6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。〔板书：整十数、整百数的除法〕二、探究新知1、讨论算法师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。〔核对答案〕方法一：因为12÷2=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。师：请和这位同学做法一样的同学举手。师：560÷70这道题，谁来说一说“因为、所以”？生：略师：还有同学有其他的做法吗？方法二：因为20=120，所以120÷20=6。师：这位同学想到了“除法是乘法的逆运算”〔出示题目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30〕师：像这组同学这样计算，你们会吗？能不能说出考虑过程？200÷20=？因为__×20=200所以200÷20=490÷70=？因为__×70=490所以490÷70=300÷50=？因为__×50=300所以300÷50=240÷30=？因为__×30=240所以240÷30=师〔小结〕：结合刚刚两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据12÷2=6，求出120÷20=6；在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进展计算。师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的？〔板书：120÷20=6被除数、除数同时划去一个0〕师：有没有同学能说说老师是怎么做的？生：略师：好，如今老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去一样个数的0，划0的个数根据除数。师：再看刚刚那4道题，谁来说说该怎么划0？生：略2、讲解读法师：哪位同学来读读这个算式？120÷20〔板书：3种读法〕生：120÷20读作：120除以20师：这个算式还有其他读法吗？生：还可以读作：20除120或：120被20除师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。〔出示题目卡片：630÷7400÷80〕师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法？生：略师：〔出示题目卡片〕选择：算式24÷3，以下读法错误的选项是〔〕A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除师：请同学们手势准备、出〔检查手势答案，是否有同学错〕师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。3、稳固练习师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题；看完的同学完成练一练的1计算师：做得快的同学，第一：请你仔细检查第二：请你任选2题说说你是怎么做的？〔核对答案〕师：全对的同学请举手〔看没有举手的同学，问他错在哪〕师：挑选200÷2、400÷8这两题，请同学说说他是怎么做的？三、应用进步1、第33页的练一练的第2题师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮助分鸡蛋，将210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。那么没只塑料桶要装多少个鸡蛋呢？师：同学们能否列出算式，并试着算算结果。生：210÷3=70〔个〕师：假如要平均装入30只塑料桶呢？又该怎么列示呢？生：210÷30=7〔个〕师：请同学们比拟这两个算式210÷3和210÷30的异同，并说说做法生：略师：210÷3我们可以先算21÷3=7，再添一个0而210÷30我们可以先各划去一个0，再用21÷3=7师：〔出示题目卡片〕请一组同学来开火车180÷2=160÷40=270÷30=400÷8=四、归纳总结师：今天我们学习了“整十数、整百数的除法”以及“除法算式的不同读法”，请同学们回去认真复习！540÷9=500÷50=小学数学三年级上册教案4第三单元测量第1课时毫米的认识板书设计：分米的认识第5课时吨的认识和换算教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进展质量单位的简单换算。培养学生观察、比拟、猜测、推理及解决生活问题的才能和合作意识。第6课时解决问题教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。教学目的：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析^p数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析^p数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成以下填空2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？〔2〕假如前面括号里填3，后面括号里填几？〔3〕假如后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为理解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。〔1〕从图中我们获得了哪些信息？〔2〕要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探究方法。〔1〕学生在小组内交流，自主探究解决问题的方法。〔2〕汇报交流。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4〔次〕，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4〔吨〕，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？0次呢？学生独立完成。〔3〕列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。3、回忆与反思。〔1〕我们在列举的时候应注意什么？〔按照一定的顺序〕〔2〕假如可能的方案无限多，合适用列举的方案吗？〔不合适，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举〕〔3〕检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。三、稳固练习1、完成第33页“做一做”。〔1〕由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？〔2〕学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的方案。〔3〕汇报交流结果，集体订正。2、完成“练习七”第7题。〔1〕求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？〔学生自由发言〕〔2〕求“哪个租船方案最省钱”怎么做？〔学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比拟大小。四、课堂小结今天我们学习理解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比拟多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？板书设计解决问题第1、4两种方案正好运完8吨煤。1、“载重量2吨”：4次“载重量3吨”：0次2、“载重量2吨”：1次“载重量3吨”：2次教学反思:、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析^p数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理的作用。小学数学三年级上册教案5教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、浸透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。教学过程：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。〔与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充〕生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。〔假设是学生说的不够完好，老师引导学生共同进展复习〕生：……师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！〔老师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？〕二、导入新课1、提醒课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。〔师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。〕师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。〔板书课题秒的认识〕2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间〔适当的给学生讲解秒表的读法〕4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。〕这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？〔学生畅谈1秒时间感受〕是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。〔出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、联络稳固1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？如今老师想来考考你们，填上适宜的时间单位。人每天睡觉大约9〔〕系红领巾大约20〔〕煮饭大约30〔〕2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！五、课外作业。〔略〕板书设计：秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒1分=60秒小学数学三年级上册教案6教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目的：1.引领学生经历探究长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的根本特征。2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维才能的培养。3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析^p都说明学生是大致认识的。这样的状况并不说明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深化。重点考虑：怎么基于而又超越学生已有的认知根底。在处理教学细节时，突出了特征的提醒，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？生活的联络，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学考虑？特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征进步数学考虑的含金量？教学过程：一、游戏引入，提醒长方形特征1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？学生找到了大大小小的长方形。2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的理解到底有多少？①号图形〔一个角是锐角的图形〕，是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。②号图形〔直角梯形〕这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。3.组织学生验证长方形边的特征。长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不一样，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。小学数学三年级上册教案7设计说明在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算才能，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识根底，本节课的教学设计如下：1．尊重学生已有的知识经历，给学生提供自主探究的时间和空间。在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，老师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进展三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，进步学习的效率。2．注意培养学生细心计算的良好品质。由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙互动游戏，导入新课小游戏：找邻居。(1)找出与以下数最接近的几百几十数：327，213，482，194。(2)找出与以下数最接近的整百数：203，197，517，808。(找出一名男同学和一名女同学进展比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，成功者奖励漂亮的贴纸)师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。设计意图：在新课的开场做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进展预热，为接下来的估算打好根底。⊙创设情境，理论探究1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。师：图中呈现了哪些信息？预设生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。师：根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生1：三年级一共捐书多少本？生2：四年级一共捐书多少本？生3：哪个年级捐的书多一些？2．尝试估算，探究估算方法。师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。(2)集体交流估算结果及估算方法。预设生1：我是先把相对应的班级逐一比拟，再看比拟后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。过渡：刚刚我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。3．解决问题：三年级一共捐书多少本？(1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。生：118＋104＋95。师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？学生独立考虑，用自己能想到的方法进展计算。小学数学三年级上册教案81．充分利用情境图，培养学生观察及搜集信息的才能。本节课首先利用情境图创设详细情境，让学生在仔细观察的根底上提出数学问题，培养学生自主搜集信息的才能。2．给予学生充分的探究和交流的空间，体会算法的多样化。由于学生已有口算加减法的经历，在教学中，鼓励学生应用已有的知识经历进展自主探究。通过与已有知识的比照，实现知识的迁移。通过自主探究，使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化。课前准备老师准备PPT课件学生准备搜集资料的信息卡教学过程⊙情境导入1．课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)(1)引导学生观察，同时搜集数学信息，并互相交流。(2)引导学生根据搜集的信息提出数学问题。2．结合学生提出的数学问题提醒课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。设计意图：创设详细情境，激发学生的学习欲望，让学生在搜集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的严密联络。⊙探究体验1．(1)出例如1(1)，引导学生分析^p题意。(2)学生根据题意列出算式：35＋34＝？(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，结果是69。算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得数是69。(4)观察比拟两种方法的异同。(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：①把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。②把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。2．课件出例如1(2)，学生独立完成。(1)各组汇报算法。算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。算法二用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。(2)引导学生比拟例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。[例1(1)不需要进位，例1(2)个位数相加满十了，需要向十位进1]3．小结：两位数加两位数的口算，可以根据数字的特点，灵敏地选择口算方法，怎样算简便就怎样算。设计意图：以学生已有的知识为根底，充分表达知识的迁移，给学生充分探究和交流的空间，展示学生自主探究的过程，体验算法的多样化。小学数学三年级上册教案9设计说明针对本节课的.教学内容和知识特点，本节课的教学设计如下：1．注重动手操作，为学习新知作铺垫。本节课的概念比拟抽象，学生难于理解。因此在教学中首先让学生填一填，说一说每种文具的单价分别是多少元，是几元几角几分，使学生初步建立元、角、分与小数之间的联络。2．引导学生自主探究，重视合作学习。教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识，让学生在合作中动手操作、观察猜测、自主探究小数的意义。3．找准起点，促进知识的迁移。小数的意义借助元、角、分来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联络的过程。教学中让学生结合文具的单价初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义的不同，引导学生运用迁移的方法理解两位、三位小数的意义，开展学生的类比、推理才能，感悟知识间的内在联络，感受迁移在数学学习中的价值。课前准备老师准备PPT课件学情检测卡学生准备人民币学具教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。师：同学们，今天上课都带了哪些文具？说一说你买文具花了多少钱。学生自由汇报。2．今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。(板书课题：文具店)设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣，同时激活学生的生活经历与知识经历，促进学生知识的迁移。⊙探究新知1．填一填，说一说。出示教材80页文具店的主题图。师：从这幅图中可以获取哪些数学信息？学生自由汇报。师：和同桌互相说一说图中文具的单价分别是多少元，是几元几角几分。学生和同桌交流后汇报。组织学生填一填铅笔、直尺等文具的单价。预设生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。生2：每支铅笔0.50元，是5角。生3：每把尺子1.06元，是1元6分。生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。2．认一认，读一读。(1)正式认识小数。课件出示智慧老人的话：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。师：仔细观察这些小数，与我们以前学过的数有什么不同？预设生：多了一个小圆点。师：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个局部，小数点前面是整数局部，小数点后面是小数局部。小数前后两个局部的读法不同，整数局部的读法不变，小数局部和整数局部的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。(2)组织学生试读3.15，0.50，6.66。组织学生在小组内互相读一读，互相纠正。组织学生交流明确小数的读法和表示的实际意义。师：6.66元，这里面的三个“6”表示的意义一样吗？学生同桌交流后汇报。预设生：这里面的三个“6”表示的意义不一样。整数局部的“6”表示6元，小数局部的“6”分别表示6角和6分。小学数学三年级上册教案10一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的理论活动中，培养学生的观察、操作和空间想象才能。2．在拼搭立体图形的理论活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描绘正方体的相对位置。二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描绘正方形的相对位置。三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。六、教学过程：〔一〕复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？〔二〕自主学习，合作探究。1．游戏一。〔1〕引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。〔2〕两人一组，玩这个游戏。游戏规那么：a。两人不许互相看各自摆的图形。b。指令尽可能少。〔3〕学生活动。〔4〕学生汇报。2．游戏二。〔1〕我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的答复，搭出和我一样的图形。〔2〕两人一组，玩这个游戏。游戏规那么：a。两人不许互相看各自摆的图形。b。指令尽可能少。〔3〕学生活动。〔4〕学生汇报。〔三〕小结。你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三一、教学目的1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2．能正确识别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。二、教学重点、难点重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、教具：情境图。学具：小棒，卡片四、教学过程：〔一〕复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。〔二〕根本练习：1．P16第1、2题。〔1〕独立做。〔2〕订正。2．P17第3题。〔1〕独立做。〔2〕独立搭。3．P17第4题。〔1〕独立画。〔2〕订正。〔三〕拓广练习：1、同步练习P162、自主天地P10〔四〕小结。你有什么收获？小学数学三年级上册教案11设计说明培养学生用数学解决问题的才能是数学教学的重要目的之一，本节课的教学通过解决生活中的实际问题，引导学生掌握运用列表策略解决问题的根本考虑过程和方法，有效地促进了学生解决问题才能的提升。1、引导学生弄清题意，培养理解才能。教材例9要求学生用已掌握的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导学生弄清题意，在理解题意的根底上，让学生探究算法，培养学生理解和考虑问题的才能。2、培养学生有序考虑的才能。用列表法解题，学生虽有过接触，但往往容易出现遗漏，因此在本节课的教学中，注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序考虑的才能。课前准备老师准备PPT课件学生准备空白的表格教学过程⊙创设情境，导入新课1、老师展示几位同学的学情检测卡。2、课件出例如题，导入：通过课前的检测，看来同学们对我们学过的知识掌握的都很好。那么今天，我们将要用所学的知识来解决问题，你们有没有勇气承受这个挑战呢？设计意图：复习学过的质量单位，创设相应的情境引出学习内容，在唤起学生已有知识经历的同时，使学生对将要学习的内容充满期待和好奇心。⊙阅读与理解1、引导学生分析^p题意。(1)引导学生考虑：有多少吨煤需要运走？有哪几种车可供选择？每辆车每次能运多少吨煤？(2)学生讨论后交流汇报：要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择：一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。2、引导学生探究解决问题的方法。(1)假如你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来讨论一下。(2)出示讨论的任务：①你们小组有几种派车方案？把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比拟合理？3、出示表格。(1)让学生说一说要填的是哪些内容。(2)明确要填的每个工程的意义。(3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。4、小组讨论，边讨论边填表格。5、各组汇报填出的方案，老师根据学生的答复用课件演示。6.请同学们说一说哪种方案是合理的，为什么？预设：第一种方案和第四种方案都是合理的，因为这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。7、师小结：为了保证把所有的方案不重复、不遗漏地列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最后看哪种方案满足题目的要求就选哪种方案。设计意图：先给学生提出讨论的任务，并出示表格，提供明确的指导，然后让学生通过分组合作讨论的方式列举出所有的派车方案，使学生进展有目的的探究，进步了学习效率，激发了学生探究的兴趣。小学数学三年级上册教案12教学目的：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算才能、解决问题的才能。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算才能以及解决问题的才能。教学步骤：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？〔专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元〕提问：我们需要解决的问题是什么？〔1〕普通快客的票价比动车贵多少元？〔2〕专线大巴的票价比普通快客廉价多少元？2、尝试解决，探究算法。〔1〕两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们答复得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两局部，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。〔2〕两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经历，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下〔〕：先算65-〔〕=〔〕再算〔〕○〔〕=〔〕生：把48拆分成40和8两局部，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。〔3〕比拟算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么一样点和不同点？一样点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、稳固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。〔1〕学生读题，理解题意，独立考虑后填空。〔2〕指名答复，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进展计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。小学数学三年级上册教案13设计说明本节课教学的是多位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，打破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边表达过程，同时用竖式记录操作过程。通过操作，将动作表征〔操作〕与符号表征〔竖式〕严密结合起来，打破“满几十进几”的教学难点。2、让学生自主探究，迁移类推新知。在教学三位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算乘法时，放手让学生自己探究，仿照例1写出完好的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程⊙复习旧知1、引导学生笔算完成下面各题。33×3432×22、复习多位数乘一位数〔不进位〕乘法的笔算方法。〔计算多位数乘一位数时，一样数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面〕设计意图：复习多位数乘一位数〔不进位〕乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。⊙探究新知1、引入新课。〔1〕课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，考虑：从图中你理解到哪些数学信息？〔学生看图，口头表述从图中理解到的数学信息〕〔2〕板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2、探究算法。〔1〕可以怎样列式解决这个问题呢？〔引导学生独立考虑后列出算式〕〔2〕引导学生操作小棒，并用竖式记录操作过程。①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作过程。②集体交流。a、操作过程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。b、展示竖式：〔3〕简化竖式，指导写法。〔课件演示简化竖式的写法〕①计算16×3，先乘哪一位？〔一样数位对齐，从个位乘起〕②个位上相乘的积满十怎么办？〔个位上相乘的积是18，满十应向十位进1，8写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点〕③再乘哪一位？〔十位〕④在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？〔在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上〕乘法竖式：小学数学小学数学三年级上册教案14教学目的：1、知识目的：经历探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2、才能目的：在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、情感目的：在与别人的讨论交流中，培养主动探究、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学过程：一、谈话导入：1、在乘法这一单元里，我们已经学习了〔1〕口算。哪类题目可口算？〔两位数乘整十数〕〔2〕笔算。哪类题目要笔算〔两位数乘两位数〕这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数〔3〕估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误差。2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？板书课题：末尾有0的乘法二、学习探究：1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。〔1〕、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能消费多少牛奶。〔出示主题图〕〔2〕、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？〔3〕、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？让学生说出算式后板书：2530＝2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算交流：板书：30或25观察两个竖式，说说你有什么想法？3、注意看老师的竖式和刚刚的有什么不同，板书：问：这个竖式和刚刚的竖式有什么不同的地方？〔0没有和什么数位对齐〕猜：为什么要这样写呢？〔在算的时候先不要考虑它〕遮去0，如今的竖式变成几乘几？〔25乘3〕一起来算一算：75。好了吗？〔没有，还要添上0，得数是750〕把这个竖式和刚刚的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什