初中生物-神经调节的基本方式教学设计学情分析教材分析课后反思

《神经调节的基本方式》教学设计学习目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式。2、通过观察膝跳反射，归纳出反射的概念并描述反射弧的结构。导入：通过给学生一个整蛊小道具后的效果，轻松导入新课。一、观察膝跳反射引导学生进行自主学习，学会顺利完成膝跳反射实验，并进行分析。结合问题讨论：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？2.有的同学没有成功，为什么？3.怎样做，实验成功率高？通过分析讨论之后进入第二环节，归纳反射概念。二、归纳反射概念：利用同学们归纳的反射概念，来判断：下列现象是反射吗？（进一步加深对反射概念的理解）1.含羞草的叶被碰后下垂2.草履虫的趋利避害3.望梅止渴4.白细胞吞噬病菌5宠物听到主人叫名字回头你还能举出一些反射的例子吗？过渡：反射是如何完成的呢？三、学习反射弧1.利用手中的（提前发下去的）贴图，小组合作把手中反射弧的名称贴到膝跳反射图相应的部位。并进行展示交流。（表现好的小组，予以表扬）2.利用贴图，将反射弧的作用粘贴到相应位置。并讨论：反射弧每一部分的作用是什么？3.小组讨论后，尝试描述神经冲动传导顺序。四、展示交流：1.反射弧的结构包括哪些？2.神经冲动传导的途径又是怎样的？3．如果反射弧的任一环节出现障碍会出现什么结果？五、小结：概念本节重点知识，谈本节收获。《神经调节的基本方式》学情分析七年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。在知识储备方面，由于本节课的内容较难，而且相对来说很抽象。对七年级的孩子要求不宜过高，能理解着回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。通过对“神经调节的结构基础”的学习，学生对人体神经系统的基本结构和功能，如神经纤维、脊髓、神经中枢等知识有了较为清晰的认识，在日常生活中对于反射活动有着丰富的体验，却不能形成反射的概念，更谈不上对于反射弧的认识了。基于此，老师在备课中，充分运用贴近学生生活的生物学事实，通过分析这些现实的实例，总结出反射的概念，进而理解反射的神经结构基础——反射弧，最终形成人类神经调节的基本方式是反射的概念。《神经调节的基本方式》效果分析本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”一词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生结合自己动手进行贴图活动，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。本节课老师能够充分体现新课标的要求，学生的自主学习和小组合作学习进行的扎实有效，并注重了学生动手能力的培养和德育渗透，学习效果好。《神经调节的基本方式》教材分析人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时时刻刻都离不开神经系统的作用，而无论是简单的还是复杂的生命活动，都主要靠神经系统来调节，神经调节的基本方式是反射。其中“神经调节的基本方式”包括三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.反射的类型。本节教学内容比较抽象，学生只能观察到外在表现，而对内在的本质活动理解起来则较抽象，使用传统的教学方法很难达到较好的教学效果。在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。通过实验培养学生的合作精神，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度价值观的教育。《神经调节的基本方式》测评练习1．神经调节的基本方式是（）。A.反射B.反射弧C.应激性D.反应2．下列生理活动属于反射的是（）。A．向日葵的花盘总朝向太阳转动B．手偶然遇到火会突然回缩C．皮肤出血后血液逐渐凝固D．皮肤经日光长时间照射会变黑3．做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）。A．膝盖B．膝盖下韧带C．小腿D．大腿4．反射和反射弧的关系是（）。A.反射活动与反射弧无关B.反射活动可以不完全通过反射弧完成C.反射弧和反射在性质上完全相同D.反射活动的完成必须通过反射弧完成5．下图是反射弧的图，据图回答：（1）写出下列结构的名称：1_______2________3_________4_________5________（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径：_____________________。（3）如果手被针扎是先缩手还是先感觉到疼痛？（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________（5）如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,___感觉，___运动。（均填有或无）《神经调节的基本方式》课后反思好的教师不一定能教出好的学生，但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生，但是俗话说众口难调，要想关注到每一个学生何其不易，所以作为教师我们一定要找寻方法，不可以低头蛮干。本节的教学设计主要以问题为牵领，通过膝跳反射以实验和探究为主要内容，教师只是在引领而不是灌输，一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状态，所有的结论都是通过讨论，实验和探究得到的，这样的知识才能真正的扎根在学生的头脑中，极强的成就感会激发学生的信心，这样当老师面对学生的时候，就不再众口难调了，不是老师推着学生走，而是学生跟着老师走，师生齐步走，共同学习、教学相长，在此过程中学生能力的提升和科学素养的培养也更加顺理成章。

《神经调节的基本方式》课标分析本节教材是第五章人体生命活动的调节的重要内容。人体生命活动的调节包括两个方面：一是激素调节，二是通过神经系统实现的神经调节。