三年级上册语文语文园地八教案5篇

第第页三年级上册语文语文园地八教案5篇三班级上册语文语文园地八教案1《假如》第一课时一、揭示课题1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，整体感知，识字教学1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次消失了“假如我有一枝马良的神笔”?2.整体感知，识字读文。(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。(2)说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么?(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁同意把含有生字的句子读一读?(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你预备用什么方法记住它们?(6)与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜爱的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)(7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。三、读文感悟1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。2.感悟句子。师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗?我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3.拓展说话。师：你能用”我要给……”说一句话吗?4.创设情境诵读这首诗。(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。(2)第二小节。师：你们喜爱可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你犹如看到了什么?5.赛读。师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。6.说说你在读的过程中有什么体会。7.指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。三、拓展活动1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3.抽学生上台展示。师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有老师和同学，你该怎么说?四、指导书写1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好?3.指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最终一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不简单写好，加强范写指导。五、总结师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。三班级上册语文语文园地八教案2《假如》【课前透视】《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯净的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的憧憬和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和创造力，是朗读积累的好教材。一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和创造力，他们期望认识社会、改造自然，教学中老师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。【课前透视】1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。【信息资料】生字词卡片，预备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶〗1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有秀丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个秀丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯净的心灵，唤起了小朋友们学习的热忱，培养了同学丰富的想象力。〖对话平台〗一、初读1、老师配乐范读诗歌。2、自由练读诗歌，要留意读准生字的字音。3、把课文中你喜爱的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。给同学充足的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。二、识字1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。2、指名开火车读字，组词。3、组内玩抽卡嬉戏，交流识字方法：鼓励同学用自身喜爱的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。4、嬉戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的敏捷性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在嬉戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。三、读议小组交流，从这首诗中你读懂了什么?选出自身最喜爱的一节读给组内同学听，并说说喜爱的理由。课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、观赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又乐观的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)我要给小鸟画许多的谷粒。我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。我要给()这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读1、有感情地练读自身喜爱的局部。2、分组汇报朗读，老师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象)3、评出朗读小能手。在阅读教学中，老师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，老师是教学活动的主导者，有目地的在同学消失问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。六、写字1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出简单写错的字如“哭(少点)食(最终一点写成捺)。2、老师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、老师随机展示优秀作业，评出小星星。第二课时〖对话平台〗一、导入1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，老师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。2、文中的小都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)二、朗读1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小是个怎样的小朋友?你喜爱他吗?让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。2、多种形式让同学练习读。三、背诵1、同桌合作背诵课文。2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)3、举行背诵竞赛。四、练习文中的最终一小节没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，观赏能力的体现着重培养了同学的想象力和创造力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。五、写字1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：如“操、场”不简单写好、“体”易写错(少横)。2、老师指导书写“操、场”二字。3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。【教学建议】本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。三班级上册语文语文园地八教案3《窗前的气球》学习目标：★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“快乐地”写句子。★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。★懂得珍惜友情。教学重难点：★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。★初步感受课文按事情发展挨次记述的方法。教具预备：生字卡片【第一课时】一、解题、导入新课。二、识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.采用多种方式认读生字。(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。(2)识字与识词结合，鼓励学生发觉识字方法。(3)用嬉戏的形式巩固识字，积累词汇。3.指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。【第二课时】一、复习导入二、朗读感悟1.出示思考题(1)床前的气球代表了什么?(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3.全班讨论：(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他犹如看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。三、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。三班级上册语文语文园地八教案4《窗前的气球》教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教学目标:1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?2、谁能说说这是些“()的气球”?3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜爱吗?4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。(你这样读，还可以怎么读?)6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以依据自己的理解来读课题。一起读。二、初读课文1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：1)认专心真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;2)遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?2、反馈：1)这些生字可淘气了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)3、指名5人分节读课文，准时正音。三、精读课文1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很专心!现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……每天如此，你有什么感受?3、是啊，这种滋味可真难过。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。悄悄地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?4、(出示第二节)这一节生字许多，读的时候要特殊     留意。指名读。5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?6、他现在最想做什么事情?7、他喜爱做的事情一件都做不了，就只能这样悄悄地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。假如你是科利亚，想看到什么?10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?11、男女分读。12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?13、什么是“传染病”?14、像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”“谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚期望谁来看他?15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片)17、你看到了什么?对啊，真有意思!谁把气球可爱的摸样读出来?(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)18、这是怎么回事?想知道吗?想知道，你来问问看。指名读大家一起问问看，齐读第3节。19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。四、指导书写1、最终，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)还认识吗?一起来读一读。2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)3、其他字还有哪些地方需要提示小朋友们留意?4、生每个字描一个写一个。三班级上册语文语文园地八教案5《从现在开始》教学目标：★认识9个生字，会写出10个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。★借插图识字、了解课文内容。★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：初步感受课文按时间挨次进行记叙的方法。教具预备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2课时【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。教具预备：生字卡片、图片。教学过程：