自己花是让别人看第二课时教案

《自己的花是让别人看的》授课方案第二课时授课目的、学会生字新词，有感情地朗诵课文，积累优美语言。、认识作者所介绍的德国风景与风俗特点，感觉异域风情。、结合上下文与生活实质领悟含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。学习重、难点重点：朗诵课文，感觉异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。难点：结合上下文与生活实质领悟含义深刻的语句。授课过程一、导课、同学们，上节课我们已经初步领悟了德国的风光，现在让我们伴着轻松的音乐开始今天的德国之旅吧！德国一个极富魅力的地方，他不单风光旖旎，还有很多令人沉醉的人文情怀。（课件出示德国风光图片并播放音乐）2、今天我们连续来学习第25课，(师板书)生齐读课题。、复习词语：脊梁、莞尔一笑、五彩灿烂、如花似锦、应接不暇、耐人回味。、指导书写（课件出示本课生字）锦、姹、嫣、暇、颇、脊、莞(重点指导后三个字)二、新课师：德国是一个爱花的民族，作者曾在德国留学十年，四五十年后当他再次到达德国故地重游时，会发出怎样的痛惜呢？（课件出示要求：迅速阅读课文，找出描绘作者痛惜的句子）生报告同时课件出示：多么奇丽的风景！多么奇异的民族！（师指导朗诵）师板书奇丽、奇异！师：德国的风景有多么奇丽？民族又是怎样的奇异呢？再次默读课文，从书上找到详细的词句作依据，你们能够圈点、标画、注明，要做到“不动笔墨不念书”。师：好，我们一同来沟通，你从哪些语句中感觉到“风景的奇丽，民族的奇异？”请你说，其他同学仔细听，能够补充、能够宣告自己不同样样的看法。随机出示课件生：(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在房屋里。他们是把花都种植在临街窗户的外面。花朵都朝外开。在房屋里只美丽到花的脊梁。(课件出示句子)师：这些句子什么地方让你感觉到奇?预设生1：家家户户都在养花。生2：脊梁生3、把花种植在临街窗户的外面。师：你家养花吗?生：养。师：那你家是把花养在哪里？(养在房屋里，养在露台。)你们养花是为了什么？生：为了美丽、为了自己欣赏师：刚刚还有些同学没有举手，我们是只有喜欢花的人在家里养花，而在德国呢？家家户户都在养花。师：我们是把花养在房屋，他们是——生：(读)把花都种植在临街窗户的外面。师：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是——生：(读)花朵都朝外开，在房屋里只美丽到花的脊梁。师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）其实不美丽。师：也就是说，德国人在家看不到妩媚感人的花瓣只美丽到花的—生：脊梁。师：感觉奇了吧!你们还画了哪一处?生1：我从这句话感觉到风景的奇丽“走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩灿烂、如花似锦。”。（出示课件）师：就这句话，你是怎么感觉到了风景的奇丽？什么是“五彩灿烂”（是说花儿成团，一簇挨着一簇，十分旺盛，看，像这样（出示图）这就是“五彩灿烂”它重视写了花的样子、形态，你们看这一簇簇的花有的像张开的小手，有的像展翅的蝴蝶）“如花似锦”又怎么理解？（是说花有紫有红，五彩灿烂，就叫“如花似锦”看，像这样一朵朵五彩灿烂，娇艳欲滴的就叫做如花似锦。（出示图）这么美的词语请大家一同读读。生：齐读词语“五彩灿烂，如花似锦，”师：这两个词都是形容花的形态、色彩。请同学们看图，结合你们平时积累的词语，我们还能够用哪些词来形容作者在德国所看到的花？预设1：颜色（五彩灿烂、色彩斑斓、五彩灿烂、五彩灿烂、五彩灿烂）有红色、有黄色、有紫色红的像火、粉的如霞，白的像雪刚刚同学们都是从花的颜色上来说的，那能从形态或数量上来说说么？课件出示补充句子：家家户户的窗子前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花绽放、五彩灿烂、五彩灿烂、繁花似锦、鲜花绽放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、五彩灿烂、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的大海如：婀娜多姿（我忧如看到了一支玫瑰花在细风中摇摆，就像一位芭蕾舞演员在跳舞）如：多姿多彩（有的花含苞待放，有的仍是花骨朵，有的已经绽放）如：竞相开放（郁金香花开了，玫瑰花也开了，一串红）如：争奇斗艳（这朵花有这朵花的美，那朵花有那朵花的风韵）如：花香四溢（闭上眼睛闻一闻，走过这条街各处都洋溢着醉人的香气，真叫人快乐啊）师引读、串读：走过这条街，家家户户的窗子前都是——五彩灿烂、如花似锦；走到马路上，家家户户的窗子前都是——五彩灿烂、如花似锦；楼上、楼下左边、右边（板画花朵的外圈，边说边画。）“走过任何一条街——家家户户的窗子前都是——五彩灿烂、如花似锦”很多窗子连在一同，汇成了一个——花的大海。师：花的世界。师：同学们．让我们一同走进花的大海，花的世界!读——生：(读)走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩灿烂、如花似锦。（听音乐）师：漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入————山阴道上，左边是花，右边也是花，前面是花，后方仍是花．花朵从周围八方迎面扑来，你的眼睛才会——生：应接不暇。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？角色体验：（课件出示）①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会②假如我是一位工作压力大，特别愁闷的青年人，看到这绽放的鲜花，我会___________________________。③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会（带上你此时的感觉，再来读这段话，相信你会读得更好。）个别读（2个）师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一同走进画里吧！（全班齐读）（预设朗诵议论：读得快的，这么美的风景，你舍得走吗？让我们慢慢走，慢慢欣赏，读——看来你很心急，急于把德国的美景如数家珍读得慢的，看来你对德国的美景恋恋不舍呢）师：为什么会有这样壮观的风景呢？“人人为我，我为人人”板书为什么作者说“人人为我，我为人人，我感觉这一种境地是颇耐人回味的？”师：先说说对“耐人回味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境地让人“耐人回味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境地耐人回味。师：这是他的理解，接着说。生：他们那种“人人为我，我为人人”尊贵的、无私的精神境地让我们耐人回味。师：每一个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能获取很多，这确实耐人回味呀！在现实生活中你有没有发现这种人人为我我为人人的境地呢?（班级值日、班级图书角、为灾区捐钱等）师:是啊！人人都能做到人人为我，我为人人，我们的世界将会变得多么美好。（课件出示赏赐诗）生练习读。师：小结这节课我们一同走上德国大街欣赏了美丽的风景，感觉了民族的奇异，领悟了人人为我、我为人人的