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文档简介

第第页“我们身边的物质”教学设计【背景与目标】

世界是物质的、物质是变化的，学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这节课物体变形、水的三态变化、燃烧生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这些都是我希望学生探究的。本节教学设计具有前瞻性质和铺垫性质。

【科学概念】

世界是物质构成的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生新的物质，一些变化没有产生新的物质。

【过程和方法】

用举例、分析、综合、概括的方法对物质的变化进行比较分类。

通过具体实验，体验物质的变化。

情感、态度与价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学准备：每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张白纸，图片、易拉罐，冰。

【教学过程】

一、体会世界是物质的，我们是生活在物质中的

同学们，我们生活在一个物质的世界里，在我们的身边处处都是物质，大家看讲桌上有哪些东西是物质？

学生自由讨论。（粉笔、磁性黑板、黑板擦）

师总结：凡是我们直接观察到的物体都可以叫做物质。

继续探讨：同学们有些物质我们可以看到的叫物质，还有一些我们看不见，或者摸不到的，它们也叫物质吗？比如，空气、火、声音、电、光。它们都是物质吗？

学生讨论，教师适时点拨。（要求学生可以联系生活，说出理由。）

小结：空气和火确实存在且占据一定的空间，我们确定它们是物质，那么声音、电、光，它们有的是物体振动产生的，可以看做是振动的物体。有的是我们用肉眼看不见的电磁波，它们都是物质，由此可见，无论是实际存在的物质，还是我们的感觉器官能触到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、物质在变化

师出示易拉罐（大家看，这是什么？我使劲一捏发生了什么变化？）出示冰（大家看这是什么，冰，我从冰箱拿出来的时候是整块的冰，现在发生了什么变化？）生自由讨论。师总结：（对呀！他们都发生了变化，只不过前者只一秒钟就变化了，而后者变化要缓慢一些。）让学生进一步理解一切物质都在发生变化。最后师小结（虽然如此但它们的实质并没有发生变化，没有改变物质的材料。那我们的生活中有些物质的变化却改变了物质的材料）。

三、让物质发生变化

让同学们分组观察生锈的铁钉；点燃蜡烛，看它的变化和前面几种物质的变化有什么不同？（得出结论：他们都不约而同地产生了新的物质）继续观察白纸以及图片，看看它们的变化又有什么？（得出结论：它们随着时间的推移也会发生变化）通过观察得出物质的变化形式是多样的，是自然的，也可以是人为的。是否产生了新的物质。

过渡引申：一些物质，如岩石、马路、房屋它们的变化速度快吗？同学们认为世界上有不变的物质吗？

四、总结

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