《拍手歌》教学反思4篇

《拍手歌》教学反思4篇

拍手歌教学反思篇一

胜利之处：

在教学中，我依据课文和同学的特点，呈现给同学很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了熟悉动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让同学在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情境，激发同学识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样同学们在书写时就不简单出错，从而把握得更坚固。

不足之处：

汉字书写可以培育同学的审美力量，正确的书写还可以让同学更好地记住字形，也有益于培育同学对汉字的品尝。若忽视书写指导，可能会导致同学只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不精确     ，失去汉字的美观。还可能使同学书写不流畅或"多笔少划'，这就为以后的习作教学埋下"祸根'写错别字。

改进措施：

语文的识字教学，不是老师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让同学多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，细心的设置课堂作业，来巩固识字。比如："一字开花，词语接龙'等方式，就能让同学多识字，快识字，同学识字的乐观性特别高。同时也采纳"字不离词，词不离句'的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。像这种将"字、词、句'连为"一体化'的作业设置对低级同学识字的巩固特别有效。

二班级拍手歌教学反思篇二

小伴侣，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜爱干些什么？夏每天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，突然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小伴侣假如不留意，也是很简单得病的。那么，你觉得夏天我们该留意些什么呢？

今日，老师把这些要留意的事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。老师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特殊的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手嬉戏。请其他小伴侣关心朗诵儿歌。幼儿自己找一个伴侣合作边拍手边朗诵儿歌……

在教学中，老师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能依据儿歌和同伴一起嬉戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟识儿歌后，鼓舞创编拍手歌，培育幼儿的想象力量，以及收集拍手歌和自编拍手歌的爱好。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精致，结构单纯而不简单，并富有训练意义，简单激发幼儿学习的爱好，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的爱好，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手嬉戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的训练目的，而且还能使每个孩子健康、欢乐地成长。

拍手歌教学反思篇三

本课以"爱护动物'为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让同学在情境中体会喜爱自然、爱护动物的情感。

在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导珍宝们边看边找出自己熟悉的字，结果果真如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做"压韵'。

在教学中，我依据课文和同学的特点，呈现给同学很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了熟悉动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让作文吧同学在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情境，激发同学识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样同学们在书写时就不简单出错，从而把握得更坚固。

在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们珍宝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵嬉戏阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气'"八个娃娃过家家'，"十个娃娃买零食'等既自然又顺口的儿歌。

在孩子们差不多把握了之后，我连续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发觉效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于老师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信念大增，为连续仿编打好了基础。

二班级拍手歌教学反思篇四

《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻愉快泼，目的是让同学在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小伴侣们：“人和动物是伴侣，爱护动物是大事。”它告知我们“人和动物是伴侣”“爱护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

一、学习效果：

本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与嬉戏结合起来关心同学突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给同学识字方法，提高识字效率，激发同学对祖国语言文字的喜爱，从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。我乐观引导同学边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让同学没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。

二、胜利之处：

《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发同学的识字爱好。在教学过程中，我努力使同学的情感始终倾注于动物伴侣的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，同学的种种难受。

最终的指导书写过程中，以“伴侣”二字引出同学爱惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会喜爱生活，喜爱大自然，爱惜生活环境。

三、不足之处：

1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二班级的同学而言难度会比较大，没有达到预期效果。

2、在学习力量方面，虽然大部分同学已经具备了肯定的自主识字和阅读力量。但是二班级孩子的学问面还比较窄，对学问的积累和运用敏锐度不高，自我展现的力量以及与人交往合作的力量还有待提高，语文学问在生活中的运用力量也需重点培育。

四、改进措施：

1、指导同学朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导同学朗读时，一方面要依据标点停顿，另一方面，依据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提示同学留意体会课文押韵和敏捷换韵