小学数学培训心得体会3篇

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20xx年7月17日至19日我参与了长春市教育局在东北师大试验校举办的学校数学师资培训，每天的感觉是美好而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。当然有的讲座很贴近我们的教学〔赵艳辉、王艳玲〕，有的理论性太强〔省教育学院孙兴华〕，但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的缺乏，但是经过这三天的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中教师为我们解读了20xx版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是冗杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。

二、教学行为的转变

在专家的讲座中我体会到对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，教师的讲解为我们在这些方面的思索供给了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

始终以来，校公开课的开展始终是我们进展教学教研的重要方法。通过赵美红〔东师试验校〕，张辛欣〔天津路学校〕两位名师的示范课以及后一位教师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好根底。

经过这次我熟悉到每一位教师都应主动参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。

四、感受压力，增添信念

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、改进、调控，才能有不断的提升，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

学校数学培训心得体会3篇2

学期末完毕之际，县教研室到我镇进展了以“学校数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。

会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区分与联系、教学策略、现实背景、进展趋势等多个方面对学校数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重浅薄、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学教师们积蓄了学问底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了根底。

培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对学校数学思想方法的内涵有了较为深刻的熟悉，对教材使用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、学校的教材连接要点。

原来提到数学思想方法的时候，总是感觉好似知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍旧存在一些急功近利的不好现象。

数学名师工作室主持人张富教师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个学校数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最根底的数学学问，它是明线，一贯很受重视，必需切实保证同学学好。另一条是数学力量培育和数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有直接写进教材，但对学校生的成长却非常重要，也越来越引起人们的重视。

在教学中不能只注意数学学问的教学，无视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学学问贯穿始终。重视数学思想方法的教学有利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、学问形成的过程，解决问题的过程展现给同学，教学到达事半功倍。

近年来执教六班级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击：“你们这些学校教师很是过分！同学都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了！脑筋都不会动动，像根木头！”此话虽不好听，但提醒了某些不良的教学现状：重学问结论、轻学问发生过程；重学问达标评价，轻数学思想形成的评价；重同学眼前的分数利益，轻同学的长远素养进展等。

这个让我很是为难的问题在这次培训上得到了镇一中毕教师的解答。他主讲了“中学校教材的连接问题”，从“中学校数学学问的改变特点”、“中学数学需要什么样的根本功”等方面帮大家揭开了眼前的迷雾。毕教师的幽默调侃中也流露出中学教师们的担忧：中学校教材连接问题，同学后续力的问题。我不由得想起了一个笑话——中国的家长们总是急：不能让孩子输在起跑线上！于是，不能让孩子输在学校、不能让孩子输在幼儿园、不能让孩子输在胎教上？？言归正传，一开头就催促同学舍命跑的我们是不是该以“人”为本，放缓一些脚步，让孩子们沉着领会教育的芳香？是不是“授之以鱼不如授之以渔”？

谈到中、小教材连接，延长同学后续力，我想：作为一名六班级教师，研读、通读中学校数学教材是特别有必要的。串点成线，扩线成面，织面成网，构建学问树，方能张弛有度、挥洒自如。我想起数学名家吴正宪教师的故事：她在对数学教学一片空白的状况下，仅用了一个暑假假期，就把1——12册全套数学教材全部的例题、思索题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向教师们学习，并依据数学学问的内在联系整理成学问网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟识全套数学教材的根底上，仔细演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中学校教师也相互听听课？甚至适当地换几天岗？终究“他山之石，可以攻玉”。

教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名学校教师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是“换汤不换药”而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶！教什么？怎样教？如何评价？学校数学教学的根本任务是全面提高同学素养！其中最重要的因素是思维素养，而数学思想方法就是增添同学数学观念，形成良好思维素养的关键。假设将同学的数学素养看作一个坐标系，那么数学学问、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或无视数学思想方法的'教学，不仅不利于同学从纵横两个维度上把握数学学科的根本构造，也必将影响其力量的进展和数学素养的提高。因此，向同学渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进展数学素养教育的突破口。

任何一种数学思想方法的学习和把握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培育，需要经受渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学教学内容始终反映着数学学问和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都表达着这两者的有机结合。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平常的教学中，并有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，同学对数学思想方法的熟悉肯定会日趋成熟，肯定可以使同学的数学学习提高到一个新的层次、新的高度，也会使数学教学脱离“题海”之苦，使其更富有朝气和制造性。

学校数学培训心得体会3篇3

为期两天的教师培训很快就完毕了。四位专家分别就教师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学教师做了深刻诠释。特别感谢各级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：

1、正确熟悉新时期下教师的角色。

传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上，事实上在科技经济都飞速进展的今日，这样的光环已严峻束缚了教师的思想，限制了教师的创新。作为教师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作切实效劳于社会。另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了同学学习的组织者、引导者与合。数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在教师指导下生动活泼地、主动地、富有独特地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供给阅历和关心，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔同学的视野，启发同学的思维，要擅长觉察同学思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向同学供给阅历，关心他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹同学活动。教学中可让同学充分商量，在这个过程中，同学思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

2、加强学习，做学习型教师。

以往我们常说要想给同学一碗水，教师就必需有一桶水。但新时期的教师决不能仅预备一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的同学，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进展有效备课和上课指明白方向。特殊是教师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进展终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

3、正确把握教材，有效构建高效课堂

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步伐。

有效课堂的生成必需以教师对教材深化把握为根底，遵循同学认知规律，从同学已有的学问根底阅历动身，关心同学找准新旧学问间的切入点，让同学的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，同学生成问题，教师引发商量，使整个课堂的学习活动布满生气活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标教师就必需与同学共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以同学为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导同学的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必需进展全面的思索与评价。