人民当家做主的国家说课稿

人民当家做主的国家锦绣河山收拾好，万民尽做主人翁---朱德目录1、2、3、4、说教学理念说教材说学情说教学方法和过程一、说教学理念思想品德教育要回归生活一教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者二3二、说教材教材的地位及作用一

《人民当家做主的法治国家》是人教版教材第一单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。二、说教材本节课的内容结构二本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。二、说教材教学目标三

结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的教学目标定为：

1.知识目标：

2.能力目标：

3.情感、态度、价值观目标：二、说教材

1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。

2.难点：人民怎样行使当家作主的权力四教学重点、难点：虽然在第一课对于我国的国情有所了解，但对于八年级年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。三、说学情1、说教学方法说教法、学法与教学手段：（一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法（二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法（三）教学手段：采用多媒体辅助教学。四、说教学方法和过程课时安排：1节课（40分钟）。为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。

二、说教学过程四、说教学方法和过程教师提问：你知道每年3月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋”“315”“植树节”等等），并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主”“依法治国”。本环节约占1分钟。课堂导入：第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的方式，了解全国人大及其职能，与其他国家机关的关系。首先让学生阅读本课第一目“人民怎样当家作主”（P74）中“人民当家作主的方式”内容，然后让一名学生组织全班模拟人民代表选举过程，并贴上对应身份（区人大代表、省市人大代表、全国人大代表），并请同类代表在黑板前站成一组，另一名学生把相关概念卡片（人民、区人民代表大会、省市人民代表大会、全国人民代表大会、直接选举、间接选举）贴在黑板相应位置上，完成模拟过程后，请所有学生回座位，再全体同学把黑板上的空白处填完整1第二个环节：通过2012年十一届全国人大第五次会议议程，了解全国人大职权，并准确地区分。本环节中，教师展示2012年十一届全国人大第五次会议议程，同时引导学生阅读P75“全国人大职权”内容，让学生对照课本中提出的全国人大职权，把日程按职权归类教师要注意引导学生区分“重大事项决定权”“监督权”“立法权”这三个易混淆概念。2第三环节：本环节通过教师设疑，学生合作探究，解决本课重点问题——建设社会主义法治国家。

教师设疑：1、社会主义法制和社会主义法治国家的区别和联系？建立完善的社会主义法制体系体现了依法治国的哪项基本要求？建立完善的法律体制以后，如何才能确保其发挥作用？（明确依法治国的含义、基本要求及其区别）

3第四环节：本环节先由教师指出本课的几个关键词（方式、关系、职权、基本要求），引导学生回顾本课知识框架，并完成3题选择题反馈知识掌握情况。完成练习后，通过评讲，让学生找出易混淆点，并找出区分的方法和规律。4在教蛛学过识程中邪，教乌师对拜学生闹的发汗言要雹及时份给予倚鼓励传性的龄评价济。评态价中旋特别关要注澡意一店些教少学中腰的生余成性残问题告，如喜果和爆教学末目标眠密切巴相关毅或者伙反映狗出学喝生思悲想上洪的困柄惑，忠一定聪要及相时组置织讨森