《一个接一个》教案

《一个接一个》教案

《一个接一个》教案1

教学目标：

1．熟悉“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点：熟悉“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

教学时间：2课时

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事？

大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏……这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文熟悉生字

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读（2）个别读（3）齐读

（4）争论识字方法

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐教师讲故事

（1）自由读

（2）指名读

三、拓展练习

1.自读课文，不会读的字大家沟通。

2.说一说课文讲了一件什么事。

其次课时

一、嬉戏导入

大家做一做《一个接一个》

二、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

体会：“也”字的”用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样答复？

三、再读课文深化理解

1.学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

2.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

五、布置作业

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

板书设计：

一个接一个

踩影子多玩一会儿

睡觉不上学

起床上学不上学

上课没有上课铃

《一个接一个》教案2

学问与技能：

1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。熟悉部首“卩”。

2、能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美妙。

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解课文内容，感受生活的美妙。

一、谈话导入

1、同学们，你们喜爱玩什么嬉戏？当你们玩嬉戏玩得正快乐的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由答复）

2、原来你们都不喜爱被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，学习生字。

（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）同桌互读生字，帮忙订正读错的字音。

（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”嬉戏，指名学生读生字，读正确了就能帮忙小猴子摘到一个桃子。

2、读通读顺课文。

（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

（2）教师巡察，指导正音，范读课文。

（3）开火车读课文，将课文读通顺。

1、给加点字选择正确的读音画“√”。

睡觉

各种

好玩

好梦

做梦

三、再读课文，了解课文内容

1、学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

①图中的小朋友，正在玩什么嬉戏？（踩影子）

②当她玩嬉戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）

③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

（3）出示最终一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2、学生分组学习其次、三小节。

（1）小组长带着小组同学读小节内容。

（2）小组同学相互争论，教师巡察指导。

①学习朗读下面的句子。争论应当用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最终一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。假如你遇到这样的状况，你会怎么想？为什么？

（3）教师总结：虽然当我们正做着好玩的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们快乐的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听教师讲很欢乐很好玩的故事。

3、学习最终一节。

（1）谁情愿来读一读最终一节？（学生自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？谁和文中的.小朋友的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

4、全班齐读课文。

5、依据第一、二节内容填空。

文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3、依据课文内容选一选。

（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！

（2）听教师讲故事，也是很（）很好玩的呀！

A、欢乐

B、快乐

四、学习生字，指导书写

1、出示课本生字，指名学生认读。

2、教师指导学生观看生字在田字格中的位置，认清字形。

过、这：半包围构造，先里面，再外面。“辶”共三画。

种、样、伙、伴：左右构造，书写时留意左窄右宽。

3、学生描红，教师巡察指导。

4、玩一玩扩词嬉戏，稳固生字。

5、比一比，组词语。

样（）伴（）

过（）这（）

火（）伙（）

中（）种（）

五、回忆总结，拓展延长

1、这节课我们知道了生活中一件接着一件好玩的事情给我们带来了欢乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。

2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的嬉戏吧。

《一个接一个》教案3

一．教学目标

1.熟悉“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的欢乐，情愿和同学共享自己的经受。

二．教学重难点

在朗读诗歌中感受“欢乐”，乐于与同学共享自己的经受。

三．教学过程

（一）师生交谈，引入新课

1.师生交谈

师：孩子们，林教师见到你们很快乐，信任你们能和我度过一段欢乐时间！

师：孩子们，林教师想问问你们，一天的生活中你们有过苦恼吗？有过快乐吗？你能说说吗？生1：体育课上我跟同学们一起玩耍，我很快乐。生2：教师带我们读书、写字、唱歌，我们很快乐。生3：有一次我起晚了，所以我上学迟到，我很苦恼。师：这位同学能正视自己的苦恼，你很棒!但小学生应当养成良好的生活习惯！

师：孩子们，瞧！这也有一位小朋友跟你们一样，也有自己的苦恼和快乐，你们想熟悉熟悉她吗？让我们一起走进课文《一个接一个》，一起去跟她交朋友吧！（师带生读课题，重点介绍“接”字）

（二）学习生字，熟悉生字

1.小任务：

（1）课文分小节，并标出来。

（2）读课文，把不熟悉的生字圈出来，与同桌沟通。

2.师出示生字，学生多种方式读：

（1）学生当小教师带读

（2）开火车读

（3）男女生读（教师穿插多音字的教学）

3.小考验：

（1）去拼音，读生字。（多种方式检查，新偏旁的教学，引导学生说出自己的识字方法）生：伙伴都是左右构造，都是单人旁，伙左边是单人旁右边是火山的火字，伴左边单人旁右边是半天的半字。生：却字是左右构造，左边是来去的去字，右边是单耳旁。

（2）组词读，多种方式读，师生合作，师一边出示词语，生一边拍手读词语。

要求：精确读出词语，精确拍手。

（三）走进课文，感受诗歌韵律

第一小节的学习

1.师出示月光图片，播放孩子踩影子的视频，让孩子谈感受（快乐），同时让孩子带着快乐的心情去读这句话，师范读，点名读。

2.播放音频（妈妈喊孩子回家睡觉），让孩子学平日里爸爸妈妈的样子，读出爸爸妈妈的语气。（焦急、急促）

3.让孩子感受不快乐的心情，带着难过去读。师范读，男女生读，找学生表演读。

4.通过共享自己所做的梦，感受快乐的`心情，读好最终一句话。

小总结：我们的梦有甜美的，有欢乐的，有好玩的，还有可怕的，这就是各种各样。

5.学生感受课文中小仆人公从快乐的心情变成不快乐，又从不快乐变成快乐。带着这样的心理变化，读整一小节。师范读，点名读，表演读。

过渡：孩子们，当你们正做着各种各样好梦的时候，大人又在叫，他们在叫什么呢？

让我们走进其次小节，查找答案吧！

其次小节的学习

1.生自由读其次小节，找“我”为什么不快乐，为什么又快乐呢？并说一说。

2.生分别读出“不快乐”的句子和“快乐”的句子，教师加以指导。

3.师生接力读其次小节，感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。过渡：孩子们，去了学校可真好啊！能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种嬉戏。教师出示图片，瞧！你们在一起玩的多快乐啊!听！上课铃声响起了，你们该上课了，课上又会发生什么趣事呢？单独学习第三小节，读一读课文，依据前两小节的心理变化，画出第三小节的表情，并与同桌接力读。

第三小节的学习

1.放手让学生自己读第三小节，同桌接力读。

2.教师点名，同桌读。

(四)学习生字

师：孩子们刚刚我们熟悉了生字，读了课文，现在我们一起动手写一写生字吧！

1.师出示课件，生字的读音及笔顺，生书空。

2.师板书生字，加以指导，生书写生字。师巡察，加以鼓舞，并订正孩子的三姿。课堂小结：这节课林教师和你们度过了一段美妙的时间，我们熟悉了生字，读了课文，写了生字，这样欢乐的活动真的是“一个接一个”啊！但教师想告知你们，孩子们，有些你们认为的坏事情，有时候也会变成好事情，所以孩子们我们要做一个积极向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊！这节课你们表现的可真好呀！

孩子们，我们要下课了，有时间我们再见面吧！你们可不许不快乐啊，下课了你们就可以......，信任你们每个孩子都有这样的经受，课下共享给你的小伙伴吧！

（五）作业布置

课后把你的相像经受说给小伙伴听听吧！

《一个接一个》教案4

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好感慨句。

2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

3、能仿照课文练习说话。

教学重点：

认字和写字，练习朗读。

教学难点：

辨别汉字，熟悉偏旁。读好课文中的感慨句。

教学预备：

生字卡片，课件

一、复习检查

找一找嬉戏：我在哪里？

1、教师叫学生闭上眼。

2、教师把本课生字图片贴在黑板上。

3、教师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

1、教师示范朗读课文

2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感慨号）

（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子嬉戏）

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）

（5）句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜）

月夜：有月亮的晚上。

踩影子嬉戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。

（6）我情愿回家吗？哪一个字体会出我不情愿回家？（我不情愿回家，唉字表达出我的无奈）

（7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）

不过：表示转折。

各种各样：种类多，样子多

（8）第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特别好。

（9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）

4、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感慨号）

（3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）

（4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）

跳房子嬉戏：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏。

（5）我情愿去上课吗？（我不情愿去上课，唉字表达出我的”无奈和不情愿）

（6）不过，上课可以干什么？（听教师讲故事，也是很欢乐很好玩）

不过：表示转折。

（7）第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得快乐了。

5、请学生一起读第四小节。

（1）第四小节有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的?(有2个问号）

（3）别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗？

这两句运用疑问句表达了我也盼望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己快乐。

6、教师总结：这篇课文通过一个接一个不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。

很欢乐很好玩的呀！

四、课文升华

1、想一想，你有没有和“我”相像的经受？和同学们说一说。

2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

《一个接一个》教案5

课前预习

1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

3．留心观看平常自己都在做哪些事情。

4．提出预习中遇到的问题。教学预备：多媒体课件

教学目标

1．熟悉“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点：熟悉“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

教学过程

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事？

大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏……这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过小学生自己的生活，来理解诗中小的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课文熟悉生字

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读（2）个别读（3）齐读

（4）争论识字方法

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐教师讲故事

（1）自由读（2）指名读

【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进展识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目标。】

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？体会“不过”的`用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样答复？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括力量和语言表达力量。】

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

板书设计

一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃

《一个接一个》教案6

教学目标：

1、熟悉“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受“我”的欢乐，并和同学共享自己的经受。

教学重点：

在朗读诗歌中感受“欢乐”，与同学共享自己的经受。

教学预备：

课件：

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、谈话引入，激发兴趣。

1、谈话导入。

（1）同学们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？

（2）你们知道这两个小朋友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）（出示课件）

2、结合图片，教师简介嬉戏玩法。

3、玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢乐的事是“一个接一个”。（板书课题）

4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“连续，连续”的”意思。

二、识记生字，初读课文。

1、自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。（出示课件）

（2）用自己喜爱的方法识记生字。

2、检查生字。

出示生字词：（出示课件）

不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是好玩接着

（1）指导读。

（2）指名当小教师，带着同学读。

（3）开火车读。

（4）去拼音认读。

3、趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁嬉戏读生字。

林＋（）＝梦羊＋（）＝样

中＋（）＝种取＋（）＝趣

②结合“却”熟悉新部首“卩”。

③“趣”是半包围构造的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”。

（2）说说自己识记其他字有什么好方法。

（3）指导书写。（出示课件）

①“种”和“样”都是左右构造的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围构造的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。

（4）教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意。

1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文，思索：“我”有哪些经受？

3、出示填空。（出示课件）

月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！”

正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”

正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。

四、布置作业。

书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

《一个接一个》教案7

第一课时

教学目标：

1、熟悉“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。

2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。

3、感受“我”的心情变化，体会“我”的欢乐。

教学过程：

一、从“接”引出题目

1、用小朋友排队理解“接”。

2、跟教师一起书空课题。

3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

4、指导读好课题。

设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比拟准时，借助偏旁帮忙识记，效果明显。

二、初读课文，读准生字词

1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。

2、检查生字词。

拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）

3、读通句子。

出示：

句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

4、再一次读整首诗。

设计意图：本文中的长句子比拟多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮忙学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。

三、引导学习第2节，感受心情的变化

1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。

2、学习第1句。

（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？

（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

3、学习第2句。

（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正快乐呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？

学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。

（2）随机学习生字“再”：指的是其次次，如，“再见、再来”等。

（3）依据学生的答复，画一张哭脸。

（4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮忙读好句子作铺垫。

4、学习第3句。

（1）教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

（2）学习“梦”字。

（3）创设情境用“各种各样”说话。

请学生说说自己做过的梦。

小结：你们的.梦有的甜美，有的好玩，有的可怕，有的欢乐，这就是“各种各样”。

（4）依据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

5、回归整体读。

小结：从不快乐突然又变得快乐了，文中用了“不过”这个词语来连接。

设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。

四、课间操：

踩什么，踩影子；

做什么，做好梦；

跳什么，跳房子；

讲什么，讲故事；

我和伙伴真欢乐！

设计意图：低年级的课堂需要在学生学习疲惫的时候进展课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲惫，又稳固了课文学习内容。

五、自由练读第2节诗，体会心情的变化

1、自由读第2小节。

2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么一样？心情不好是由于什么？心情好了是由于什么？

3、反应沟通，结合学习词语“伙伴”。

4、想象心情，朗读好第2小节。

设计意图：对于构造相像，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

六、写字指导

1、观看“过、这、各”发觉书写上的留意点。

2、指导书写。

过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。

《一个接一个》教案8

教学目标

1．熟悉“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

4．引导学生说一说自己的相像经受。

重点难点

学会生字词并会用,有感情地朗读课文，

体会生活中的快乐和不快乐。

引导学生说一说自己的相像经受。

学前

预备

留心观看平常自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题

教学过程

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈:你每天都做过哪些事？大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏??这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题:今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文,熟悉生字

1．出示带音节的字：

接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）争论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读（2）齐读3．出示词语：

月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃

操场好玩欢乐教师讲故事

（1）自由读（2）指名读

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？板书：踩影子生：踩影子睡觉多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开头是怎么想的？

板书：不上学起床上学

生：大人让我起床上学，我想不上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课

体会“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的

事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？

假如小是在问你？你会怎样答复？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。

四、再读课文深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜爱的.事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

其次课时

一、回忆旧知导入新课

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，缺乏的应怎样读。）

2．借助课后题“读一读，记一记”检查词语认读

（1）同桌互读

（2）指名读（对读得好的进展表扬）

二、改写句子，综合提高

1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开头的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。

2.师：这里面用到了两种句式：“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不行以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不上学就好了。改为：唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么快乐哪！生：不过，听教师讲故事，也是很欢乐很好玩的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？

它们是不是都表达了一种比拟相像的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很快乐、很快乐的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！??

（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

三、学习生字指导书写

1．出示生字：过各种样伙伴这（指名读）

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）

“过、这”半包围构造，提示走之旁的写法。强调笔顺规章，重点指导新笔画的写法。

“种、样”分析字形构造（左右构造，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺穿插的地方在田字格的中点位置。生写。

“伙、伴”分析字形构造（左右构造，左小右大）4.每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进展表扬）

四、说话练习

1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我原来在做

大人（或者****）叫我.我好想.不过

2、学生小组沟通，说说这样的经受,要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进展沟通。

4、教师讲评。

五、作业:选择自己喜爱的事例，仿照课文中的句式，可以写成诗，也可以写一段话。

板书设计

３一个接一个

踩影子睡觉起床上学上课

多玩一会儿不上学没有上课铃

《一个接一个》教案9

活动目标：

1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。

2、引导幼儿在嬉戏中学会遵守嬉戏规章，学习一个接一个的排好队，等待嬉戏。

活动预备：

绘本《排好队，一个接一个》，PPT课件。

活动过程：

1、情境导入，激发幼儿兴趣。

师：今日周教师要带小朋友们去一个地方玩，（PPT显示“滑滑梯”）

师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的”？

师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜——的一下就到了下面。

、观赏故事，理解故事情境

1、师：瞧，大森林里的小动物也喜爱玩滑滑梯，看，谁来了？

师：原来是只小河马，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——师：下一个轮到谁？（小兔子）为什么？（小兔排在河马的后面）排在队伍最终面的动物是谁？小河马滑下去后，站到队伍的哪里了？

师：哦，原来刚玩好嬉戏，要排在队伍的最终面。

2、师：看，小动物们又在玩什么了？

师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫）

师：小熊说咯（小猫咪，我们商定好哦，数到10，就下来，换下面一个朋友玩）。学一学。从一数到十，小猫怎么做？

师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？

师：（总结）对了，我们小朋友玩的时候也是，要留意一个接一个，假如你没有排队，那么其他小朋友就有可能玩不到

3、师：瞧，谁在开汽车？

师：嘟嘟——，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他们怎么做的呢？

4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？

师：原来上厕所也要——（排队，一个接一个）。

三．拓展谈话，迁移阅历。

师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公正，大家都能玩到）

生活中，还有什么时候需要排队？

四．创设情境，学小动物排队。

师：珍宝们，瞧，我变成谁啦？（教师带上兔子的头饰）

我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！

师：（情境）兔宝宝们，今日天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）

师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。

师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。

师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们抓紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票）

师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！

《一个接一个》教案10

教学目标：

1、熟悉13个认读字，到达会认、会读、会用的目的。熟悉新偏旁“单耳旁”。

2、能正确书写“伙、伴、过、这”四个生字。正确书写新笔画“横折折撇”

3、能正确、流利地朗读课文，初步理解“一个接一个”的意思，能从课文中提取一些明显的信息，情愿与同伴沟通。

4、培育学生喜爱识字和朗读的情感，在学习活动中培育良好的习惯，初步感受体会文中小朋友欢乐的心情，美妙的愿望。教学重点：熟悉13个认读字

教学难点：正确标准书写把握“伙、伴、过、这”。

把握新偏旁单耳旁、新笔画横折折撇。

教学过程：

课前：

师：同学们，我们来熟悉一下吧。我是李教师，我们来打个招呼吧。今年是什么年？那什么动物最喜爱吃鸡啊？还有天上的一种动物那就是老鹰，看老鹰捉小鸡来了，【课件】接着又来了一个嬉戏，它是？【拔河竞赛】接着又来了一个嬉戏，它是？【丢沙包】接着，又来了一个嬉戏？【丢手绢】同学们，一下子就能说出这些嬉戏的名字，说明你们肯定很喜爱这些嬉戏。

师：同学们，你们看这些嬉戏的时候，心情都是怎样的呢？可是现在我们要上课了，此时你心里又在想什么？虽然我们看不了嬉戏了，不过，我们可以在课上学到好多的学问呢！好，现在就让我们进入今日的学习吧。

一、猜嬉戏激兴趣，引出课题

1、一个接一个的嬉戏布满了我们的童年生活，我们多快乐啊！今日我们就来学习一首小诗，题目的就是“一个接一个”。和教师一起书空写“接”，齐拼读，组词、范读题目，齐读。

2、同学们，刚刚的嬉戏是一个接一个（手指课题）的消失，你们还想猜后面还有哪些嬉戏吗？

这个嬉戏是？“踩影子”齐读，谁来拼读，一起拼。留意后鼻韵母的发音。（板贴：踩影子）其次个嬉戏是“跳房子”齐读，拼读，一起拼（板贴：跳房子）。

同学们，后面还有一个活动想知道是什么吗？仔细听猜一猜。有时会让人快乐，有时还会让人难过，只有在睡觉的时候才会发生，你们知道这是什么吗？（做梦）谁来拼，你来，齐拼读。同学们，仔细看，再来读：做好梦。谁能把这句话读读（正做着好梦）齐读（指名）（板贴：做好梦）

3、熟悉“梦”字。组词

4、读“做好梦”熟悉“做”。谁能用做组个词语呢？

二、读课文知信息，自主识字

（一）范读课文，初步感知

1、齐读踩影子、做梦、跳房子。课文中的小朋友在做这几件事的时候遇到了什么事呢？下面我们一起来读读课文吧。

2、听教师配乐范读课文，想想文中的小朋友在踩影子、做梦、跳房子的时候都发生了什么事呢？

3、谁说说发生了什么事呢？

4、黑板上左边是一个接一个的嬉戏，右边这些就是大人们一个接一个的提示。

（二）、自主识字、读准字音

1、同学们，瞧小鸡咯咯哒跟你们一起学习来了，用歌声鼓舞你们了。

2、同桌拼读卡片中的生字宝宝。

3、开火车读一读。【课件出示生字带拼音】

4、生字宝宝的拼音小帽子都摘掉了，这样你还熟悉他们吗？谁来当小教师带着大家读读第一行，其次行我指你读，相机说明能组个词吗？

5、出示【“觉”的字音的插图】，把这两个读音放在一个句子里，你能分清吗？【课件：妈妈告知我晚上要早早地睡觉，这样其次天上课时才有精神。我觉得妈妈的话特别有道理。】这个多音字当和睡眠有关的时候就读作觉，和人的感觉有关时就读作觉。

6、同学们咯咯哒，遇到麻烦了，他家门前的小桥坏了，你情愿帮他回到家吗？过河读句子：（各种各样、见到小伙伴、想起了上课铃声，很欢乐很好玩）

7、生字宝宝回到课文中，大家跟着教师一起来读读课文吧。

8、师读一句学生跟读一句。师：月夜，正玩着踩影子，齐读。师：就听大人叫着，快回家睡觉”齐读。（师读：唉，我好想再多玩一会啊。）你来读，你来读。师：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！男生读，女生读。

9、谁接着读其次小节？第三小节谁能读？让我们一起来读读最终一小节。跟教师合作读文。

（三）多种方法，识记字形

1、同学们，这些生字宝宝中有一个词语可以当同伴、朋友讲，你知道是哪个词语吗？（伙伴）谁是你的好伙伴呢？

2、在古代伙伴就是指的.我们生活中的人。所以这两个字的偏旁是？（单人旁）。这就是字的形旁。你们再读读这两个字，你们发觉了什么？发音一样。假如这个字中的一局部的读音和这个字的读音一样或相像，这就是字的声旁。形旁表意，声旁表音，只有字的一局部和这个字的发音一样或相像的时候，这样的字就是形声字。这是我们祖先造字的时候用的一种方法，我们识字的时候也可以用。版贴：形声字

3、这些字中还有哪个字是形声字？（种、样）那形旁是什么？声旁是什么？

这个字怎么读？（趣）其实在生活中的很多地方都有“趣”字，你来读【课件图：咱们吃的饼干，这是趣多多饼干、还有：趣味拼图】

其实生活中识字是一种特别便捷的识字方法，孩子们肯定要多观看啊！

我们一起读读这个字“却”，这个字中有一个我们要学习的新偏旁他就是单耳旁，齐读。单耳旁有几笔组成，分别是什么？书空两遍在我们的汉字单耳旁的字也有这些出示：“印、卯、即、卿”

4、字理识“再”

观看微课利用字理学习“再”字。【甲骨文，上面这局部表示古人用竹条编成的喇叭型的鱼笼，下面这两笔表示用竹条编成的一个漏斗形竹圈，把竹圈套进鱼笼中，这样鱼游到里面就出不来了，人们把鱼取出来。再把鱼笼放进河里，这样就能反复地捕鱼了。所以再就表示重复屡次的意思。后来为了强调重复屡次的意思，在金文中就增加了两个横，随着不断的演化，最终就演化成了现在的“再”字。】

5、用“再”组词语

6、熟悉生字宝宝，玩跳房子嬉戏稳固生字。

三、课中操

你们快乐的笑声把咯咯哒的好朋友小黄鸡也引来了，他邀请大家和它一起来做做操。我们动起来吧！

四、写字

1、“伙伴”这两个字，书写时要留意些什么吗？（左窄右宽）观看每一笔的位置“伙”字左窄右面宽，撇竖相交在横线，小撇略高于小点，撇捺交点也在线。“伴”字左窄右面宽，点在线上与撇齐，短横压线长横托，悬针略长在线侧。）

教师范写。写完单人，谁来告知教师右边的火字的笔顺是什么？和教师一起写。学生书写。评价。

2、书写“这”和“过”。这两个字中有一个我们要学的新笔画，就是横折折撇。利用微课学习笔画横折折撇。

3、和教师一起写“这”字。教师范写“这”先记好笔顺规章是先内后外，写走之的横折折撇单独写的时候，后面的撇要到位，但要写成走之时要留意最终时撇不要写的太长，让捺盖住横折折撇。起笔小点挨线写，撇在点下写出尖，大点与撇交在线。我们也一起来写写过字吧，板书书空。

学生书写评价

五、反复朗读、理清内容

1、字写美丽了，下面我们再来读读课文吧。我们先来合作读读课文。小组分小节读文。

2、让我们一起来在音乐声中一起来美美地读读课文吧。

3、孩子们，你们也是这样吗？也像文中的小朋友一样，那么想吗？回家大胆地把你的