2023年小学东湖杯骨干教师教学开放月活动方案

小学东湖杯骨干教师教学开放月活动方案在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到骨干,开放,老师资讯，但许多人写作骨干,开放,老师文章时来就毫无头绪？以下是我整理的学校东湖杯骨干老师教学开放月活动方案，欢迎共享。

学校"东湖杯'骨干老师教学开放月活动方案

一、活动目的：

1.连续完善"东湖杯'校本研修活动品牌建设，促进全校老师队伍的专业化成长；

2.通过学习研讨，提高骨干老师讨论力量，带动全体老师共同进步；

3.加强校区间的老师交往和教学沟通，资源共享，共同进展。

二、活动时间：2022年9月8--2022年11月5日

三、活动地点：四个校区

四、活动组织：四校区负责副校长、教科室、教务处负责人

五、参加人员：全校老师

六、活动形式：依据前四届骨干老师开放月活动状况以及各位老师对本届开放活动的看法和建议，第五届骨干老师开放月活动拟采纳小课题讨论的方式进行，详细分为问题提出、设计讨论方案、讨论实施、撰写讨论报告（反思）、教学论坛等阶段绽开。

七、活动过程：

时间项目主要参加人负责人

9月29日讨论培训骨干老师教科室

9月8日-9月10日分校区分学科搜集整理教学中的困惑，确定讨论问题全体老师科组长

10月1日-10月7日1.争论、设计讨论方案2.确定方案各小课题组小课题组长

10月8日上传讨论方案小课题组长科组长

10月11日-10月15日骨干老师讨论课展现参加讨论的部分骨干老师教科室

10月18日-10月22日骨干老师辅导青年老师讨论课展现参加辅导讨论的部分骨干老师、部分青年老师教务处教科室

10月25日-10月29日讨论成果汇报（讲座）个别骨干老师教务处教科室

11月1日-11月5日活动资料汇总（联系福田课改通讯做成专辑）全体老师科组长教务处

学期末围绕讨论问题开展教学论坛全体老师教科室

八、活动要求：

1.每位骨干老师，至少要参与一项小课题讨论。综合考虑骨干老师素养、阅历和特长，由学校依据老师的报名状况进行适当调整。全部相关骨干老师根据要求做好相应工作

2.全部老师必需完成8节以上的听课任务；

3.各个科组长要留意照片、签到表等资料的收集和整理。

4.各校区电教组要负责好摄像、以及电教设备的预备工作。

5.各活动承办校区负责该次活动资料的整理打包。

6.各科组在本活动结束后要连续对相应课题进行扎实、深化讨论，本学期研修次数不能少于3次，学校期末检查。

（一）骨干老师开放课活动

一、活动时间：10月12日-23日

二、活动地点：四校区

三、参加课堂展现的骨干老师名单：

东湖学校三校区校级（含校级）以上骨干老师及绿色通道调入的老师43人（本次参与辅导青年老师上课和讲座活动的25人除外），参加骨干老师课堂展现活动。

四、详细支配及要求：

时间任务要求负责人

10月11日-10月15日骨干老师讨论课展现

1．全部课堂教学面对全体老师开放，其他老师自由听课学习，以本校区听课为主，可跨校区听课。

2．每位老师要仔细填写.听课记录，注意填写看法和建议及总体评价

3．科组长、备课组长要适时组织组内老师集中听课，课后邀请相关骨干老师围绕讨论主题进行集体沟通，作为本科组的集体研修活动。

教育处、各学科组长

10月20日前资料汇总

1．每位参加展现的骨干老师需上交展现课教案及反思各一份。

2．教育处检查每位老师的听课记录。

教育处

（二）骨干老师辅导青年老师上课活动

一、活动时间：10月18日-10月22日

二、活动地点：四校区

三、参加人员：参加辅导的骨干老师名单（16人）：

语文：z

数学：z

英语：体育：z

美术：音乐：z

四、详细支配及要求：

时间任务要求负责人

9月28日前确定辅导青年老师名单以上名单中的骨干老师牵头，可以自行组合，也可由学校指定。校区负责人教科室

10月11日骨干与辅导青年老师确定辅导时间及形式填写辅导方案表。辅导老师教育处

10月12日-10月15日辅导活动相互听课、沟通、预备展现课辅导老师青年老师

10月18日-10月22日青年老师展现课活动

1.相关科组长主持全程活动。先由青年老师上课、然后辅导老师点评、互动。听课老师要签到。

2.以上活动由教育处统一支配，相关学科老师必需参与活动，其他老师自愿参与。

2.完成资料汇总（辅导方案、展现课教案、评课总结）。

教育处教科室辅导老师青年老师

（三）骨干老师讨论汇报活动

一、活动目的：

通过在骨干老师中开展讲座系列活动，挖掘出骨干老师对教育的独到见解，促进骨干老师自身的成长，为学校其他老师供应教育教学改革的信息和思想资源，推动学校教学水平的全面提高。

二、活动时间：11月1日-11月5日

三、活动地点：四校区校区

四、讲座主讲人名单（9人）：

语文：z数学：z

英语：z综合：z

注：其他老师要求必需参与本学科的讲座活动，非本学科的讲座自愿选择参与。

学科主讲人主题时间地点

语文z11月2日下午2：30北校区三楼多功能教室

数学z11月1日下午2：30南校区一楼多功能厅

英语z11月4日下午2：30南校区英语活动室

综合（音体美电脑）zz1月5日上午8：30北校区z

五、活动要求：

1．讲座老师要仔细预备，讲座的内容要将前沿的教育理论与本学科的教育实践相结合，突出自己胜利的阅历，尽量发挥出自己的特长。

2．讲座老师要讲选题上报（讲座人、主题、时间、地点），上报时间为10月16日之前，报到各校区教科室；选题确定后，要预备演讲稿和PPT(40分钟)，并于10月30日前交教科室批阅。

3．其他老师要按时参与本学科的讲座活动，并乐观参加其他学科的讲座活动，参与互动要签到。。

4．讲座结束后，尽可能支配一段时间进行参与活动人员之间的互动沟通。

5．各学科讲座的讲稿、签到表以及活动照片，请于活动结束后的两天内，由科组长上交各校区教科室。

留意：每位老师在活动结束后，要上传博客一份活动心得。

（四）东湖学校骨干老师名单共（69人）（待补充）

语文（19人）：z

数学（13人）：z

英语（5人）：z

体育（3人）：z

音乐（5人）：z

美术（4人）：z

其它（2人）：z

东湖学校中青年骨干老师名单：（18人）

东湖学校

篇2:师大附属中学青年教学骨干选拔、培育、管理方案

师大附属中学青年教学骨干选拔、培育、管理方案

一、宗旨

为了调动青年老师钻研业务，提高业绩的乐观性，为了发挥青年骨干老师的专业带头作用，促进学校老师特殊是青年老师的共同进展。特指定教学部门拟定青年教学骨干选拔、培育、管理方案。

二、评比工作小组

组长：z

副组长：z

办公室主任：z（兼）

办公室副主任：z

组员：z及各科组长

三、选拔条件

1、思想政治：

喜爱党的教育事业，喜爱学校，坚守岗位，克己奉公，喜爱同学，为人师表，情操高尚，严于律已，作风正派，以身作则。

2、履行职责；

听从学校工作支配，遵守纪律，仔细完成学校支配的各项工作；关怀同学，热心关心同学学业成长；仔细学习，不断提高自身的业务水平。能够在教学过程中与科组老师、本班级备课组及本班级其他学科的老师亲密合作。

3、年龄条件

40岁以下（含40岁）的青年老师

4、职称条件

具有中级及以上职称。（评上或聘任均可）

5、业务力量

（1）有较深厚的本学科学问功底。

（2）有先进的教学理念，能娴熟运用各种教学方法和现代教育技术手段，实施有效教学，教学效果显着。

（3）在校级以上学科教学竞赛活动中代表本科组或学校取得优异成果。

（4）能够胜任初、高中毕业班教学任务并在毕业班教学中取得良好成果。（上过重点班成果突出或在平行班中业绩指标名列前茅）

6、符合年龄、职称条件的省级骨干老师、省级青年教学能手自动入选。

7、同等条件下担当班主任的老师优先考虑。

四、担当的工作

1、乐观担当学校公开课、观摩课、示范课、课堂大赛及其他重要的教学任务。

2、乐观担当学校教研、教改任务。

3、在教学工作中勇于改革、勇挑重担、勇承责任。

六、享受的待遇

（1）学校发给荣誉证书并记入个人档案。

（2）优先供应高层次进修学习，学校定期组织外出考察学习。

（3）同等条件下优先评优、晋级、晋职。

（4）此项荣誉非终身制，每三年评聘一次。

七、评比方法

1、2022年1月15、16日分别由文科及理科科组长组织本科组老师经科组推举、个人推举相结合方式产生本科组的青年骨干老师人选。（高中部语、数、外每组推举5名，理、化、生、政、史、地每组推举3名，技术、体育每组2名，艺术、心理每组推举1名；学校部语、数、外、理科综合、文科综合每组2名，体育、艺术、技术、心理综合组评出2名）

2、每组推举人数在额定之外可适当增加。

2、符合年龄、职称条件的省级骨干老师、省级青年教学能手自动入选且不占科组名额。

3、在2022年1月18日前各科组长将科组推举的人选按排序及将入选老师参评材料收集送交教务科。

4、教务科、教研室依据各科组推举的人选组织召开评比工作小组会议对所推举人选进行综合考评。

5、由学校公布最终考评结果并在校内网予以公示三天。

6、公示期限没有异议，学校将最终确定青年骨干老师人选。

师大附属中学教务科、教研室

篇3:心理健康教育学习骨干老师培训体会

心理健康教育学习骨干老师培训体会

2022年6月27日-7月6日，我有幸在四川师范高校参与了四川省中学校心理健康教育骨干老师培训，8月24日--28日，又幸运地参与了"5.12心灵守望方案'z学校心理健康教育骨干老师培训。那个暑假我虽然没有好好休息，但是过得很有意义。

在成都我们倾听了国家教育部师范司，四川省教育厅师范处领导的重要讲话，倾听了伍新春教授的"老师专业进展与职业倦怠',z博士的"老师心理压力识别与自我应对'，z教授的"学校儿童特别心理问题是别和疏导',z教授的"音乐与嬉戏疗法'，z教授的"团体心理辅导'等，这些来自香港，北京，南京等知名高校的专家学者深化浅出的讲解，通俗易懂的传授，使我们收获多多，感受颇深。我们来自四川省各地震重灾区的中学校老师们最终打开了心扉，一起倾述，一起共享。恐惊，焦虑甚至抑郁开头有所缓解。

心理健康教育主要是针对儿童青少年心理进展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培育同学的心理素养，关心同学学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以，预防问题发生、促进心理素养提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素养的教育和培育，是促进同学全面进展的重要方面，是素养教育的详细体现。

通过"心理健康教育'培训，我深深感受到老师心理健康对于老师的重要作用。老师是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理健康的人。由于老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶同学，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。

一个老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，特殊是对低班级同学更是如此，人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。

所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则，新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

老师生活在纷繁的大千世界中，不行避开地要遇到各种