2023年最后一头战象原文

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一、揭题导入，理清情节，拉齐学习起点。

1．循序理解课题。

师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话.(西双版纳曾经有过威严凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不行当。)

师:这些战象给你留下怎样的印象?

师:可是1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸体时，惊喜地发觉，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来它就是(齐读课题)最终一头战象。

2．检查生字词把握状况。

师：我要检查大家的预习状况，谁有信念读好这些生字词。（课件出示：日寇摩挲象冢亢奋镌刻扑喇喇浴血搏杀优哉游哉横遭不幸）出示“横”的两种读音，推断正确读音

在这些生字里，有两个字很简单写错，瞧，（课件出示：“寇”和“搏”）请大家先认真观看这两个字，尤其要留意红色部分的笔画笔顺，然后再认仔细真地将这两个字写在书上的生字表旁边。

3．概括主要情节。

请同学们打开书,121,请同学快速的默读读课文,边读边思索，嘎羧临死之前做了哪些事？假如用四个字概括第一件事，你会用哪四个字？

谁能像他一样也用四个字的词概括其他情节？

生板书：披挂象鞍重回战场光荣归去

真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多精确呀

同学们，看着板书，谁来用简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，

这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或大事用简练的语言来进行概括。

师：眼睛聚焦到这三个标题上，象鞍就是战象的——（生齐答：战甲），是的，在生命的最终时刻，年轻的嘎羧竟然做了这些事，同学们假如你们没有读过这篇课文，光看这些标题，你会认为这是在写谁的故事呢？

你们真了不起，一下子发觉了沈石溪动物小说最突出的特点，瞧！（课件出示：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪）曾经说过这样一句话，大家一起读。

师：是的，那么这篇课文是如何描写嘎羧丰富的情感世界的呢？让我们一起走进嘎羧的内心去感受吧。

二、聚焦重点，品读语言，体会战象情感。

（一）速读课文，提出要求：

（课件出示：1.仔细默读自己最受感动的情节，画出相关语句，在字里行间简要写下自己的理解；

（二）聚焦重点，汇报沟通。

1．学习“重披象鞍”部分，走进嘎羧的内心世界。

（大部分同学举手示意可以沟通了。）

师：还有几个同学正在深思，我们再等等他们好吗？加油！（师巡察，并提示还

在做批注的同学，写感受时可以用关键字词概括。）

师：好的，许多同学已经在字里行间留下了自己思索的痕迹，来，我们来沟通，谁先来？

生：（读）“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这里写出了嘎羧对辉煌过去的深深留念。

师：好的，掌声送给他，他读得很好，同学们请看这句话，（课件出示：“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”）之前的嘎羧是那样的亢奋，那样的焦躁担心没想到它见了象鞍竟——（生齐答：一下子宁静下来。）同学们嘎羧真的宁静下来了吗？

师：是的，它的内心是不安静的，你们是从哪些细节体会到的？

生：我从后面的“像是见到久别重逢的老朋友”，就是“久别重逢”大家都知道看到一个很久没见面的老朋友，是多么得兴奋，嘎羧见到了象鞍就像见到了老朋友一样，这里我也体会到嘎羧此时内心是万分得感动??（同学回答时表情丰富，富有喜剧颜色，引发热闹的掌声和笑声。）

师：你看，这位同学也感动得滔滔不绝啊！这个老朋友，嘎羧多久没见了呀？（生齐答：26年）很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢.这从前的老朋友什么样子啦？

生：上面沾满了灰尘，有点破旧。

师：书上怎么写的？

生：（读）“象鞍上留着弹洞，好像还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇怪气味”

师：是呀！二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，但仍能显出——（生齐答：凝重华贵）这是为什么呢？

生：由于这是嘎羧二十六年前和它的战友们在战场上留下的唯一一样值得它怀念的东西。

师：真会思索，掌声送给他。二十六年过去了，这个破旧的象鞍，还是显得——（生齐答：凝重华贵）嘎羧披挂上象鞍一下子平添了一股——（生齐答：英武豪迈的气概）嘎羧看到这阔别二十六年的象鞍，内心怎能安静呢？这句话你们又会怎样读呢？

生：（读）“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

师：还从哪些细节看出它内心的不安静呢？

生：我从“久久”两个字看出嘎羧见到象鞍就想起了与它一起并肩作战的战友们，它的内心特别不安静。

师：“久久地”后面是个什么动作？

生：“摩挲”

师：你知道“摩挲”的意思吗？

生：就是“轻轻地抚摩”。

师：在生活中谁轻轻地抚摩过你？

生：父母。

师：那是表示他们对你的——

生：关爱。

师：在生活中你们又轻轻地抚摩过谁，轻轻地抚摩过什么东西呢？

生：我常常抚摩自己喜爱、心爱的东西，怕不当心把它们弄坏了。

师：是呀！那嘎羧摩挲着象鞍，而且是久久地摩挲着。带着这种体会这句话你们又会怎样读呢？

生：（读）“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（同学的深情朗读，引发热闹的掌声）

师：还有哪些细节体会到嘎羧内心的不安静？

生：从“眼睛里泪光闪闪”，一般我们知道流泪的时候，内心肯定有很大的波澜，这里说嘎羧流泪，可以看出它特别怀念它的老朋友，所以它才会流泪。

师：体会得真好，还有吗？

生：我也是从‘泪光闪闪”体会的，我体会到它泪光闪闪时，它的眼前可能消失以前跟它一起浴血搏杀的战友，跟它一起保卫祖国的兄弟们，它肯定在心里特别惦念它们。

师：还有一个细节，老师发觉了，不知道大家发觉了没有？

生：（老师的话筒被该生感动地抢了过去）我是从这一整段的上半部分和下半部分体会的，上半部分说了，把两串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房。那个“像丢垃圾似的”，是觉得那很厌烦，直接给你扔出去了??师：与下文的行为形成了鲜亮的对比是吗？

生：对。（同学回答时表情丰富，而且还想霸占话筒长篇大论，被老师适机打断，引发热闹的掌声和笑声。）

师：好的，简洁说就可以了，把机会留给更多的同学好不好？

生：从“呼呼吹去”可以体会到，它觉得这个象鞍特别的珍贵，就很轻很轻得把上面的灰尘吹去，即使是灰尘也要很轻地吹去。

师：你看她体会得多好，大家觉得她体会得好不好？（生自发鼓掌）（师摇手）同学们嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰尘，但它永久吹不去的是什么？

生：永久吹不去的是它对象鞍的怀念和对它以前浴血搏杀的时间的怀念。师：好的，带着这样的感受我们又该怎样读这句话呢？大家一起读。

生：（齐读）“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”就是通过嘎羧的动作、神态等细节的描写，让我们走进了嘎羧的内心世界的，那“重回战场”这个情节又有那些句子又有哪些描写令你们感动呢？

2．学习“重回战场”部分，体会嘎羧丰富的情感。

师：真好，通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感。你看的话并不多，寥寥数语便可传情。

师：同学们，再回战场这部分哪儿最让你感动呢？谁来给大家读一读?

生：“它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

师：这段话又表达了嘎羧怎样的情感呢？你能读出这种情感吗？自己练习。(同学自由读，指名读。)

师：对“亲了又亲”这个细节描写，大家有补充的吗？

生：“亲了又亲”有两个“亲”，可以感受到嘎羧特别怀念这个地方。

师：你说这里有两个“亲”是吗？那我说“亲了亲”不是也有两个“亲”，你觉得一样吗？

生：“亲了又亲”，这个“又”字更能体现出嘎羧对这个地方的怀念。

师：说得真好，掌声送给他。（生鼓掌）不对呀！同学们嘎羧亲的仅仅是礁石吗？

生：亲了又亲，是对曾经战场的怀念。

师：还由于什么而亲礁石？

生：由于对它战友的怀念。

师：对战友的怀念，还有对——（生齐答：战场），战场的怀念，还有呢？

师：他这样读，让我们望到了这清波荡漾的江面，而嘎羧是凝视着，而且是久久凝视着呀！它都望到了什么呢?

师：是呀，想象着这样的画面，这句话又该怎样读呢？谁来再试一试。(生布满感情读)

师：同学们，标点也是无声的语言，你看“欧”后面是什么标点符号?

生：破折号。

师：破折号在这里面的作用是——

生：声音的延长。

师：就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，许久——

(生齐读其次句)

师：你们读出了声音的震耳欲聋，嘎羧内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在从前的战场，发出了这样的吼叫——(播放吼叫声)。从这吼叫声中，你听出了什么?

生：我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨。

师：它肯定忘不了这样的一幕场景。我们一起来读——

生：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不行当。

师：想象着这样的场景，那其次句话又该怎样读呢?(指名读后齐读)此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永久闭不拢，成天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液??原来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。

(生再读)

师：此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写道：“嘎羧躺在地上拒绝进食??朝你看一眼??”我们一起来读。

(生齐读)

师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是——

生：一头年轻的战象。

师：焕发了青春英姿的战象。我读的是拒绝进食，要揪住它的'鼻子摇摆好一阵，它才会困难地张开眼睛的老象，而你们读的是——

生：是曾经在战场上勇敢杀敌的战象。

师：我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是——

生：我读的是勇敢豪迈的战象。

生：我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象。

师：同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。(音乐起)

(同学配乐朗读全段)

师：我们再来看，这段话和刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处吗？谁来说一说？

生：写法上相同之处是它们都抓住了动作和神态。

师：除了动作、神态，回到战场这部分内容，还有什么样的描写？

生：这一段还有关于嘎羧的声音描写

同学们26个春秋过去了，年轻的嘎羧再次回到战场，照旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们的内心也被深深地震撼了。现在就让我们再现这些感动我们的情节。（怀旧的音乐起，课件出示句1）当嘎羧见到那阔别２６年的象鞍时，它睹物思情，思绪万千，一下子宁静下来——女生读句子1。

女生：（读）“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

师：（课件出示句2”）当嘎羧重回阔别２６年战场时，触景生情，它对过去的岁月是多么得眷念啊——齐读句子2。

生：（齐读）“它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

师：（课件出示句3）嘎羧在临死前耗尽了自己生命的全部力气，披挂上了象鞍，重回了战场，像战士出征一样庄重归去——男生读句3

男生：（齐读）“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。它死了。它没有到祖宗