《第一次真好》教学实录 -1

《第一次真好》教学实录【教材分析】《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文教版）七年级上册第７课短文两篇，是一篇略读课文。作者立意新颖通两个事例抒人生的一种体验主旨是说人要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活生更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。【设计理念】１文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。２、在体验拓展中励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。【教学目标】

１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。【课前准备】学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件【教学流程】一、导入新课，激情入境师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？生（齐明了。（师板书：我是最棒的师：请大声地连读两遍！（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的第一次。你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行

次脱险第一次求助自从我们有识以来不清的第一次无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激但有谁真正懂第一次的奥妙呢？今天们就来学习周素珊《第一次真好信会给我们一个很的启示。（以我是最棒的作为教学切入点强学生的自信心激情入境再设置你知道第一个吃西红柿的那个人吗的悬念开始课文学习一步激发学生的学习兴趣学新课作了很好的铺垫二、诵读课文，整体感悟１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面生体验作品的情感和美感。２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。３教检查学生的朗读情况对学生进行激励性评价引导学生客观评价同学的读文情况。（朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容并不知不地神游其中与作者在情感上产生共鸣促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展三、自主、合作、探究１真要写了什么？抒了什么情？请大家速读课文点画相关内容。２、面对两个第一次，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论３然一次的经验不一定都快者为什么还说第一次真好？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。

大屏幕投影出示问题组：⑴第次真好，指什么真好？⑵为么第一次的经验不一定都愉快，但使人回味无穷？⑶文的主旨是什么？⑷怎才能使生命多姿多彩？（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流４、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。（课堂上学生主动质疑讨热提了很多有价值的问题。如，为什么是秋日风情画而不是风景画？文中第四段结尾说我喜爱他们又甚于那些老鸟了者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠（研讨分为两个不同的层次一个层次是由教师组织学生研讨二层次是学生通过自主、合作探究的学习方式深入讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主人师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力５、教师顺势引导：感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。（学生交流后的回答简洁精彩一学生说见义勇为的感觉不一定愉快是我相信邪不压正，所以该出手时就出手６、板书设计处留空白。师：现在让我们再次开动脑筋一这课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点

明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？（这一空白点的设计有助于学巩固已有知识学生走上讲台完成板书激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、平等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位让学生在主动参与探究中养自主学习的意识和习惯激发学习热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育四、体验拓展师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！（学生们表述得精彩感人有的讲述如何挑战自我终获得成功的第一次有的提及凭借毅力学会滑冰的经历的到己独立完成学习任务的第一次最令人感动的是名同学讲述了几年前妈到市里做肿切除手术第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经历们师生都被他那朴实的讲述纯美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声（启发学生将作品内容联系自己的生活体验深理解合作学习中互相启发形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？（生纷纷举例，教师评价引导师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？（众生举手师：很好，我也经常上网，大家觉得上网能不能尝试？为什么？（学生畅所欲言多数学生认为然网站有好有坏我们有理智有能力去选择一些健康的网站所以中学生可以尝试接一些有意义价值的网站体验第一次上网给大家带来

知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声机导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学习一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力五、反思与小结师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？（这处空白点的设计仅学在回味中对本节课巩固了认识时培养了学生良好的学习习惯六、研究性作业师：今天给大家留一项特殊的作业示投影：把握机会大胆尝试不开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。（学生热烈鼓掌（引导学生从课内走向课外从书走向实践时刻关注学生的终身发展培养学生正确的价值取向【课后反思】这节课采用了自主作究方式引导学习教中是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者望学生合作探究时认真执着的神态受着学生解决问题后的欣喜我也深深体验到了相信学生的乐趣践明是课堂的真正主人我们善于创设条件胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。【反馈】

听完《第一次真好课深郭老师在驾驭知识灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。第二教设计的完美紧紧抓怎样正确对待生命中的每一个第一次这课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学习方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次心编写导语激情入境，再设置你知道第一个吃西红柿的那个人吗这一悬念走进文章鼓学生谈自己难忘的第一次揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容学的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学习主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽烈的课堂氛围的成功之处节课教组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学习积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达

上各有什么特点