《风筝》教学案例

《风筝》教学案例【教材分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文的一篇他童年时为筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突内充满了深的愧疚触腻情凄适合于用声情并茂的朗读激发学生的情感体验文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。【教学目标】1、知标：学习本文传神的作、心理活动描写。2、能标：⑴养学生课外查阅、搜集资的能力。⑵养学生自主、合作、探究能力。3、情标：⑴确理解在特定社会背景下兄弟之情。⑵习作者敢于承认错误的自自省精神，培养学生的人文素养。【教学步骤】一、布置预习1、鼓生通过网络、图书馆找有关资料：⑴左右中外社会状况。

⑵迅其人其作品其思想。2、查，落实生字词的音和。3、读，了解大意。环节体现了新课程要求培学生具有搜集信息的能力目标和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信)二、情景导入草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。可是，看到风筝，文学大师鲁迅感到悲哀。这是为什么今就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝大那颗敏感的心灵三、整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读果，整体感知课文的思想内容。四、合作探究出示以下问题让学生进行探究，个别回答，或集体讨论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文想内容的理解。1、我了有关风筝的什么故自己的话简单复述。2、精虐杀的一幕具体指什如何看待这种行为?

老师帮助学生进行问题分解，步如下：⑴果你有弟弟会采取这种方为么?⑵果你是弟弟会采取什么行为?⑶什么哥哥会这么?⑷什么弟弟没有反?⑸认为哥哥爱弟弟?3、你欢课文中的哪个人什么4、你文内容的理解还有哪困惑之?(1题检验学生整体感知课文效果题要学生品味课文中富于表现力的语言时要求学生要能联系所查资料身实际加以回答新课程目标中的培养学生处理信息的能力分解决问题的能以及张扬个性进行表达、交流能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观题要让学生学习鲁迅知错就改的可贵的自责精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的文教育观体现新课标中关于阅读教学中鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得提出自己的看法和疑问能运用合作的方式同讨疑难问题这一点，也体现了学学习方式中的个性化、创造性阅读特征五、加深感悟1、学选文中最精彩的部分行自由诵读，进一步深切感悟课文的思想内容。师：自由朗读第3、4，说说兄弟给你留下的印象。生：张着小嘴，呆看着空中出神明他酷爱风筝。

生：惊呼、跳跃说明他天真活泼师：这里还可以看出他热切向往风筝。生：惊惶，失了色瑟缩着可以看小弟害怕兄长，软弱，胆小。生：他做蝴蝶风筝说明他心灵手。生：多病，瘦得不堪说明小弟体多病。师：体弱多病该怎么?生：该多照顾。生：该多锻练，比如说去放风筝我爸爸是医生，他说多参加户外活动，能提高抵抗力，对健康有益。师：大家说得好极了，谁能总结下小弟的形象特?生：天真、活泼、聪明、瘦弱。生：可爱，又可怜。师：为什么说可生：他身体不好。生觉得最可怜的是他痴迷风只呆着且心孤诣制作的风筝却被哥哥残暴地毁掉了。

师：说得真精彩，文章越是把小写得可怜衬感情重负的力量。那我在这部分里是一个怎样的生：古板，连看风筝都认为可鄙生：粗暴、野蛮、残酷。生：非常专制，凶神恶煞。生：我不同意用这些词，因为作只希望小弟读书，不玩风筝，他是为小弟好。师：我是风筝的毁坏者是的虐杀者为我毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。虽然我的立是好的，结果却很糟糕，老师说的这些大家同意生：我也觉得他是好心干了坏事师：看来我还不是罪魁祸那的凶手是谁?生：师：那大家讨论一下吧。个人不解决的问题，小组合作解决，或许一经思维碰撞，难题倾刻瓦解。生：大概是封建思想吧。师：对，我当时也是一个少年，时受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潜移默化，思想受到毒害而不自知出这样的事因此也一名受害者封建教育思想和伦理道德才是真正的罪魁祸首。这是时代和史的悲剧。2、学演看风筝、毁风筝、面悔过这三个情节，以合作形式多角度解析主题，课件展示结果。

师：大家还有话想对文中的我说?生：古人说：知错就改，善莫大。你有错就改、严于自责的精神，值得我们学习。生：这不是你的错，都是社会惹祸。生：其实你对小弟非常关心爱护非常希望他能专心读书。因此，他不会怪你的，你就不要一直悲哀下去了。生：我要把你的事告诉我爸，希他双休日别老是把我关在家里。六、课堂小节《风筝满诗意的笔调象叙了胞弟间浓亲现迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。请同学们再次走进风筝》的世界师《风筝》朗读磁带，大屏幕展示山东潍坊风筝节的相关画)七、拓展延伸1、比读：课文与《满天的风筝后讨练文蕴含的感情有什么不?2、课读鲁迅《野草题辞读心得。节体现新课程改革提出的文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的知识体系)【板书设计】

【创意说明】《风筝》选自义务教育课程标准验教科上这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要知识准备又有一定的难度此前布置学生从网上或图书馆查阅有关鲁迅的料，了解其生平、作品及风格文的背景，以便课上交流。运用多媒体手段激情引趣，以情角度切入，运用复线并行的结构组织教学，说、读、演、解，将多种能力的训练渗透其中把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我的舞台，解放其思想和个性，形自主、合作、探究的学习方式，让他们在学中乐，在乐中学。这篇课文思想深刻主的理解多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，完成角互换，直白内心。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力培力的同时注生终身发展的需要养正确的价值观和人生观，获得审美的重与提高。土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.

余光中说乡愁是峡说的果有一天