生物安全培训试题与答案

生物安全知识培训试题姓名：职称：得分：一、单选题下列不属于实验室一级防护屏障的是： （）A生物安全柜 B防护服C口罩 D缓冲间下列哪项措施不是减少气溶胶产生的有效方法：（）A规范操作 B戴眼罩C加强人员培训 D改进操作技术运输高致病性病原微生物菌（毒）种或者样本须有不少于2人护送，并采取相应的防护措施，以下哪种运输方式目前是不允许的（）A城市铁路B飞机C专车D轮船国务院颁布《病原微生物实验室生物安全管理条例》是建立实验室生物安全管理体系所依据的主要法规，该法规是何时公布的？（）A2004年12月1日 B2004年11月12日C2005C2005年1月1日D2005年6月1日二级生物安全实验室必须配备的设备是 （）A生物安全柜、培养箱B生物安全柜和水浴箱C生物安全柜和高压灭菌器D离心机和高压灭菌器PCR实验室要求严格分区，一般分为以下四区（）A主实验区、样本置备区、产物扩增区、产物分析区B试剂准备区、样本置备区、产物扩增区、产物分析区C主实验区、样本置备区、产物扩增区、试剂准备区D主实验区、试剂准备区、产物扩增区、产物分析区作为甲类传染病的霍乱进行大量活菌的实验操作应该在哪种级别的实验室？（）ABSL-1BBSL-2CBSL-3DBSL-4生物安全柜操作时废物袋以及盛放废弃吸管的容器放置要求不正确的（）A废物袋以及盛放废弃吸管的容器等必须放在安全柜内而不应放在安全柜之外B因其体积大的放在生物安全柜一侧就可以C污染的吸管、容器等应先在放于安全柜中装有消毒液的容器中消毒1h以上，方可处理D消毒液后的废弃物方可转人医疗废物专用垃圾袋中进行高压灭菌等处理避免感染性物质扩散实验操作注意点（）A微生物接种环直径应为2〜3mm并且完全闭合，柄的长度不应超过6cmB应该使用密闭的微型电加热灭菌接种环，最好使用一次性的、无需灭菌的接种环C小心操作干燥的痰标本，以免产生气溶胶D以上都是高致病性病原微生物菌（毒）种或样本在运输过程中发生被盗、被抢、丢失、泄露时，承运单位、护送人、保藏机构应立即采取必要的控制措施，并在（）内向有关部门报告。A1小时B2小时C3小时D4小时生物安全柜在使用前需要检查正常指标，不包括（）A噪声B气流量C负压在正常范围 D风速微生物对消毒因子的抗力从高到低的顺序是（）A细菌芽抱、分枝杆菌、亲水性病毒、真菌抱子、真菌繁殖体、细菌繁殖体、亲脂性病毒B细菌芽抱、真菌抱子、分枝杆菌、亲水性病毒、真菌繁殖体、细菌繁殖体、亲脂性病毒C细菌芽抱、分枝杆菌、真菌抱子、亲水性病毒、真菌繁殖体、细菌繁殖体、亲脂性病毒D真菌抱子、细菌芽抱、分枝杆菌、亲水性病毒、真菌繁殖体、细菌繁殖体、亲脂性病毒干热灭菌效果监测应采用（）作生物指示物A嗜热脂肪杆菌芽抱 B枯草杆菌黑色变种芽抱C短小芽抱杆菌 D粪链球菌一本实验原始记录本的封面被细菌污染，适宜的消毒方法是： （）A干烤B高压蒸汽灭菌法C75%酒精浸泡D紫外线照射接收感染性物质标本应由 人进行？ （）A1B2C3D4脱卸个人防护装备的顺序是（）A外层手套一防护眼镜-防护服-口罩帽子一内层手套B防护眼镜-外层手套-口罩帽子-防护服-内层手套C防护服f防护眼镜…口罩帽子…外层手套f内层手套D口罩帽子…外层手套f防护眼镜…内层手套f防护服二级生物安全实验室硬件设施方面必须具备的条件（）A送排风系统B三区两缓布局CUPS电源D自动闭门系统生物安全柜内少量洒溢，没有造成严重后果属于（）A严重差错 B一般差错C一般实验室感染事故D严重实验室感染事全自动高压灭菌器的使用哪项是正确的（ ）A同类物品装放一起B液体和固体物品分开存放C敷料与器械同时灭菌时，应将敷料放在下层D常用各种物品的灭菌时间（110-12C）20-30min下列哪种不是实验室暴露的常见原因（）A因个人防护缺陷而吸入致病因子或含感染性生物因子的气溶胶B被污染的注射器或实验器皿、玻璃制品等锐器刺伤、扎伤、割伤C在生物安全柜内加样、移液等操作过程中，感染性材料洒溢D在离心感染性材料及致病因子过程中发生离心管破裂、致病因子外溢导致实验人员暴露二、是非题实验室生物安全（laboratorybiosafety）工作是为了在从事病原微生物实验活动的实验室中避免病原微生物对工作人员、相关人员、公众的危害，不管对环境的污染（）生物安全实验室是指通过规范的设计建造、合理的设备配置、正确的装备使用，标准化的程序操作、严格的管理规定等，确保操作生物危险因子的工作人员不受实验对象的伤害，周围环境不受其污染，实验因子保持原有本性，从而实现实验室的生物安全（）《中华人民共和国传染病防治法》2004年8月28进行重新修订（）《人间传染的病原微生物名录》规定所有高致病性病原微生物均可以在二级实验室内操作（）带有血凝块的废弃标本管可直接进行消毒处理（）危险等级第二类的病原微生物是指高个体危害，低群体危害的病原微生物等感染因子，即能引起人类或动物严重疾病，或造成严重经济损失，但通常不能因偶然接触而在个体间传播，或能使用抗生素、抗寄生虫药治疗的病原体（）

7.和BSL-3和BSL-4级实验室建设一样对实验室选址方面有特殊要求，BSL-1和BSL-2级实验室在选址和建筑物间距方面也有特殊要求。（）从事病原微生物实验室活动的所有操作人员必须经过培训，通过考核，获得上岗证书。（）在实验室内运输感染性物质时，应使用金属的或塑料材质的二层容器。（）为了使实验室空气流通，生物安全柜可以放在与门或窗相对的位置。（）用显微技术检测固定并染色的血液标本时，涂片等物品因为病原体已经被杀死，因此可以直接丢弃（）开启菌种管先在手里垫一块酒精浸透的棉花再握住安瓿，以免扎伤或污染手部。（）装有感染性物质的安瓿可浸入液氮中进行低温保存。（）污染的液体在排放到生活污水管道以前都必须清除污染（采用化学或物理学方法）（）灭菌是指用物理或化学的手段将病原微生物全部清除或杀灭（）各级实验室的生物安全防护要求依次为：一级最高，四级最低 （）17.杀死芽胞最有效的方法是滤过除菌法17.杀死芽胞最有效的方法是滤过除菌法()生物安全柜是最重要的安全设备，形成最主要的防护屏障。只要有生物安全柜，个人防护就不重要了（）进入BSL-1实验室，工作人员也应穿防护服，戴上帽子和口罩（）二级生物安全实验室所在单位应该成立生物安全委员会，其主要职责是负责实验室差错或事故的判定及制度的制定，意外事件的专家咨询，以及事故调查的组织和报告（）三、问答题（1）BSL-2实验室生物安全设备有哪些，有哪些使用的基本要求？（2）进入BSL-2实验室应该如何做好个人防护?(3)病原微生物根据危害不同分为几类，分类的主要依据。(4)感染性材料洒溢处理的一般原则?一、 单选题：DBAACBBBDBABBCBADBBC二、 是非题：xx/xxVxWxxVxWxxxxV三（1）1、生物安全柜，放置在人员走动少，离门较远的位置，与墙保持30cm。2、 高压蒸汽灭菌器，按期检查验证。3、 洗眼器，靠近出口处。三（2）1、应穿工作服，外加防护服2、 戴口罩、帽子，戴一次性手套，不得清洗后再次使用。3、 微生物操作在生物安全柜外面时应该有防护目镜、面罩、个体呼吸保护用品等。三（3）第一类病原微生物，是指能够引起人类或者动物非常严重疾病的微生物，以及我国尚未发现或者已经宣布消灭的微生物。第二类病原微生物，是指能够引起人类或者动物严重疾病，比较容易直接或者间接在人与人、动物与人、动物与动物间传播的微生物。第三类病原微生物，是指能够引起人类或者动物疾病，但一般情况下对人、动物或者环境不构成严重危害，传播风险有限，实验室感染后很少引起严重疾病，并且具备有效治疗和预防措施的微生物。第四类病原微生物，是指在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物。三（4）1、戴手套和防护服2、用布活纸巾覆盖3、倒消毒剂4、消毒，由外向中心，适当时间后处理5、再次消毒6、污染材料放置在废弃物处理容器中，并通知有关部门。论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因:（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二） 对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三） 部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四） 教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一） 把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二） 端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三） 注重实践课的训练。的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要