《月光曲》活动教案设计

《月光曲》活动教案设计

月光曲是世界闻名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传奇?贝多芬究竟是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。

难点

对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想局部理解起来有肯定难度。

教师思索

本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。

重点

1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2，引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培育想象力量。

设计特色

以读代讲，以读助学。

信息资料

《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。

[教学要求]

1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。

2．在理解课文内容的过程中培育想象力量。

3．学会本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。

[教学时数]

2课时

第1课时

教学目的

1．理解课文内容，学会本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

教学流程

一、导人新课

师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?

(调动了学生主动发觉问题的热忱，激发了学生剧烈的求知欲，转变了学生等待教师传授学问的状况，去除了学生学习上的依靠心理，促使学生主动探究。)

二、直奔中心

1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐蔽着呢。你们能不能通过自己的学习去发觉它呢?下面就请同学们先来查找《月光曲》的曲调。请仔细读课文，画出示意《月光曲》曲调的句子。

2。请大家自由读句子，依据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。

A．舒缓明快激扬

B．明快激扬舒缓

C．舒缓激扬明快

3．下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。

(让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的共性，发挥了学生思维的主动性，培育了学生自己解决问题的力量，让学生在学习中熟悉到自己的力气，体验到胜利的欢乐，为以后学生主动探求学问打下了良好的根底。)

4．这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?

(1)学生练读。

(2)教师范读。

(3)指导学生读出句子的凹凸快慢、抑扬顿挫。

(4)学生背诵。

(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，到达积存语言的目的。)

第2课时

教学目的

1．进一步理解课文内容。

2．进展想象力量和写作力量的训练。

教学流程

一、主体尝试想象

师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?

生自由发言

(联想在人的心理活动中占有重要地位，培育学生的联想力量特别重要。引导学生对音乐进展深入、丰富多彩的`联想，既活泼了学生的思维，又训练了学生的口头表达力量，还培育了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。)

二、读写结合

1．出示屏幕

皮鞋匠悄悄地听着。他看看妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

引导学生把这段话与原文比照。

(通过比拟，让学生在读懂了课文之后学习的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)

小结：通过比照，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美荷花多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿势各异，争奇斗艳。一朵刚刚开放的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

2．生读，互评，帅计，修改。

(本环节意在调动学生学问的积存和语言的积存，活泼学生的思维，使学生确有所得。)

三、沟通介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的宏大人格。练习用一两句话表达对贝多芬的仰慕之情。

四、师生共同闭目倾听贝多芬的《命运》交响曲，进展想象练习。

(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生熟悉事物的手段与方式。)