Whosthat英语教学设计范文

Whosthat英语教学设计范文

教学目标：

1.把握字母Jj---Nn的精确认读及正确书写。

2.能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3.运用所学字母能精确拼读单词。

教学重点：

1.字母Jj---Nn的认读及书写。

2.相关词汇的认读。

教学难点：

1.单词kite和money发音。

2.字母Jj和Gg的读音区分。

3.字母Ll手写体和印刷体的区分。

教学过程：

（一）唱字母歌（singABCsong）

在轻松开心的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（tolearnnewwords）

1.用动画的方式消失新词吉普车。问：What’sthis?It’sajeep.领读几遍。

2.用半遮掩的方式消失新词柠檬。问：Whatcolor?What’sthis?

3.用实物消失新词---袋鼠。

4.学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动稳固单词。用多种方式呈现单词，既能吸引学生的留意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学

1.认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的嬉戏稳固字母大小写。既：教师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’sgo”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2.融会贯穿当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’syourname?拿着卡片的学生答：MynameisJj／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’sthis/that?

学生答：ThisisJj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）

把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的敏捷性，让他们把所学学问得到了详细的应用。

３.字母挨次单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清晰每个字母在字母表中的位置。先一起背诵字母Ａａ－－Ｎｎ。

然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母挨次已根本把握后，用“接龙”的嬉戏加以稳固。

既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。

４.区分字母Ｇｇ和Ｊｊ这两个字母的发音极易混淆，由于汉语拼音的干扰，学生总把英语中的Ｊｊ与拼音中的Ｊｊ当成一个发音，因此总读错。

为此，我用语音归类的方法来区分。（只限于所学的字母）

ＡａＨｈＫｋＪｊＢｂＣｃＤｄＥｅＧｇＦｆＬｌＭｍＮｎ让学生大声读出每个字母，体会到它们含有一样的读音。然后用语音推断的方法进展稳固。

即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提示学生肯定要信任自己，不能依靠别人。从而培育学生独立思索的习惯。

５.书写指导留意印刷体与书写体的区分。

６.嬉戏（单词ｌｅｍｏｎ）

这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写挨次站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的全部字母就都跳一下。

时间充裕就可以多练几个词。

教学反思：

本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。

因此在进展字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来稳固新字母。做到新旧学问的”融会贯穿。

当逐个熟悉字母后，又通过背诵竞赛和接龙嬉戏来进展字母挨次的强化。在教学中，留意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音推断来区分和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动稳固字母及单词。

从整节课来看，活动贯穿始终，这是由于低年级年龄特点所致。学习学问当然重要，但培育学生学习英语的兴趣更加重要。

哈佛女孩刘亦婷的父母从小培育孩子的时候他们的宗旨就是学习=欢乐。让孩子在欢乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩处孩子。

那么，作为小学英语教师的我们就更应当注意培育孩子的学习兴