尾 巴(儿歌)-一年级语文教案

尾巴（儿）一年级语文案尾巴（儿歌）教学要求：会利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记读一读中的四个词语。练用好说话。认并正确书写笔画竖提，会写长字教学准备：课件教学过程：一揭前出示课题）师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？指名读课题。强尾巴的巴的声。二出课件，讲读课文。出示.件图子图、兔子图、松鼠图）师：图上有什么？师你能用一句话，描述一下这些动物吗？生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：这是一把什么伞？生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。师：你简直像个科学家一样。太棒了。师老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师问边指，师生交叉进行谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生指屏幕告诉老师生与师请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁记住了老师的三个问题？（指名学生提问师谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问师用话来回答老师的问题。（教师问一句，学生答一句同一问一答。师谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。指名学生说。(出示课文内容。师：带有问号的话该怎么读？生：略。（学生自己读。问题和答案两部分分开读

（指名读。齐读三打课本，认读词语。师看课文，自己读一读，试着背一背。仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。考考自己，读读中的词会不会读。出词语尾好一把伞兔）师：会读的举手有一个认的就可以举手了（依次读，变换词语顺序读（单独念，开火车读师着尾巴这词们知道，课文”尾巴特别多。请你找一找在文中圈尾这个词一有几条尾巴请你伸出手指告诉老师。生：课文中一共有七条尾巴。（师生同在实物投影上校对并且”尾巴标序号师谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。师题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四扩训练。师除了几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？师谁的尾巴好像一把剪刀？生：燕子的尾巴好像一把剪刀。师谁的尾巴好像什么？生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：五教生”长。师示字长个谁认识？指名读。师田字格中指导书”长一、有关背:《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习个字，学写字。由于学生认字的程度存在差异，的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生予拓展提并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏我则进行正常的识教学尝这样的课堂教学我得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。二、课堂教学节录借助.件让学生感受太阳的美，从而学习课文指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个字。

分AB组行教学A组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习B组小组T字坐式新授。师昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这2个字。现在，请这几位小朋友A组到后面和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这个字课演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。看一看你识几号字娃娃你可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。生我认识6号字娃娃，这个字读出，出来“出字是注音的）师真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃?生我还认识3号娃“”，字娃“（生跟读）师:家跟她学得很认真。这个小老师当得真好，奖一个“小阳贴纸。**学，你想认识儿号字娃娃生我想认识5号娃。师：有哪位小朋友会?生我知道这个字是跳，舞跳”。师：同学你懂了谢生1小朋友。(其余几个字方法同上，主要体现生生互动)师这些字娃娃小朋友都认识了?拿你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识还读准字音的小朋其他小朋友就可以把桌上“小太阳贴纸送给他如他有的字还不认识，你们就帮帮他卡上都有注音）师:来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了小阳你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准(开火车认读字卡，生字不注)在本组学生基本掌握生字后组学生回课堂中来课间律动种太阳房子游扩词、练习说话。由A组同学当小测试测B组同学个字握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨了这课，你喜欢太阳公公什么小交:前收集的有关太阳的资料。（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和A组提电脑演示课件）1做各种游戏进行12个字扩词、说话等多种形式的提高性练习。2做游“射气球学习本课未要求认识其余生字。3互相交流自己新认识的字。龚老师和测后C组的同学：课件演示，再次未认识的字娃娃交上朋友。三、简析1充分体现语文教育的人文性、民主性学生是学习和发展的主体文必须根据学生身心发展和语文学习的特点注学生的个体差异和不同的学习要求爱学生的好奇心求欲充分激发学生的主动意识和进取精神北大版的这册教材非常重让学生多认字在识字教学中我发现学生认字的程度不一有的学生通过课外自学己握了本课的生字果这些学生也和其他学生一起重新识字的话势挫伤他们学习的极性甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求教学中我让这部分的学生进行提高拓学习，使他们更上一楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习及时补上之力求充分体现以育人为本材施教的教学理念。2分层教学实现学生最优发展进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、

教师与学生之间教师与教师之有充分的互动层教学正是为之提供了大舞台》这课我们打破了学科体系数老师一同走进课堂文老师当主角学师当配角。当进入学习生字这一教学环节时始分层教学学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生A组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文师则负责占大多数的学生（B组）新授生字的教学。当组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后这几名上等生做小测试员当场测试认字情况后未全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习取圆满完成学习任务文师则让已完成学习任务的学生拓展学习小交自己课前收集的有关太阳的资料样分层次教学能最大限度满足不同程度的学生的学习要求每个孩子都吃饱”识字教学中我们还把a、c、d四层度的学生在组在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号学的要求最，而对1号学的要求最高。在小组交流、全班交流时层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。应该说我们小化教育为层教学创造了很有利的条件实践证明分教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养养学生主动探究团结合作勇于创新精神教更好地了解学生生在积极互动中掌握知识个性现生最优发展。分层教学实现学生最优发展由范文先生网教案频道https://搜整理，版权归作所,转载请注明出处教学要求：学会本课生字识新偏“”斤“牛“力等能理解由生字组成的词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入、这一学期，我们学过《小池塘山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。谁能说说记原字办法（用部件法“”厂白”结合教厂字头。二、初读指导、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。、检查自读情况。

指名读第一自然段。①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。指出“宁静是鼻音；鞭、新是前鼻音。③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。③交流“无边的草”说明草原怎么样？（草原大看不到边）④教师讲牧”是牧区中靠畜养和放牧牛生的人马指好马得快的马。问：牧们跨上骏马是么思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。③交流对生字词的理解处远的地方；飘动：联系生活实际讲）、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁、自由读课文。、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时复习检查、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动、听写“草原打破新绿无边牧民远处飘，说“、“牧、原的偏旁名称。、指名朗读课文。静读训练、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早——黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流草原醒来了是什么意思（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来

了（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段音响亮、黎明、新绿）、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流一只只蹦跳着无”跨上等词语的理解只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段：蹦跳无边欢乐）．第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说（一群说羊儿多蓝天下回荡着牧羊人的歌”明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方同地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐同的地方是第二自然段中是一只儿，这一段是一群羊儿羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段“天下回荡着牧羊人的歌声来表现牧民的欢乐）作者说一群羊儿像朵朵白云在飘”为什么这么大比方（儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动在中也不断移动它有相似的地方（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊——学生接着读，师读：蓝天下回荡学生接着读。三、课堂练习、读了《草原的早晨们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐：多乐）、练习有感情地朗读课文。四、作业根据课文内容填空。（）声（）原（）群（）香照例填空一（）雷一）一（）白鹅一（）船一）花练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清文章结构。练习背诵。写字指导．出示生字：无打处民动牧原新．指名认读。仔细看田字格内“打动牧新比在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的打，左高右低；“动左右高下也不齐牧左右两部分一样新左右两部分的上面部分齐平，右边的斤字竖稍。无”和民都独体字。着重指导写好最后一笔无最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔沿竖中线往下写至撇平时再向右拐后向上钩民的后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再“外做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺卜在捺上方。外是左右结构。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：

草的早晨羊儿牧一只只涌跨追一群群飘歌（多）（）《草原的早晨》教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所,载请注明出!《我们的画》教学设计杭州市余杭区运河镇五杭中心小学尤芳口语交际《们的画是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容文插图上画着一群小朋友正在准备画展他有的在构思有的在向别人介绍自己的新作还有的在评说别人的画画面激发了学生展交流绘画作品的欲望提了本次口语交际的形式和内容。一、激发学生兴趣，导入新课．我们小朋友既聪明又能干，能说说你有哪些本领吗？请用我……说答：我唱歌，我