《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计篇1

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、了解课文描写的方法及表达的挨次，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

3、体会的思想感情，培育学生对大自然的喜爱。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜爱的局部。

教具预备：

词语卡片、小黑板

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】

2、不过，大自然说，要去参与音乐会，听那漂亮的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还熟悉他们吗？

3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然欢乐动身吧。

二、入境想象，美读感悟：

1、师：小火车开得真快呀，我们顺当到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参与了这场音乐会？（生默读、思索，在书上用自己喜爱的符号做上记号。）

2、师：有谁参与了音乐会？你们听到了哪些奇妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）

3、小组沟通：大自然的声音怎么奇妙呢？谁来说说？

【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习】

▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：

1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时留意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的奇妙。）再指2—3名生有感情的朗读。

2、师：读得真好，让我们倾听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的局部，男生读描写狂风的局部。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的凹凸起伏。）

3、师引读，生接读：

正是由于这样，所以，风是——

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

不一样的树叶——

不一样的季节——

4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发觉大自然的风声如此奇妙。

▲水的声音（直观感知，美读悟趣）

1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？

2、指名生把找到的句子读一读。

师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）

3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）

4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动好玩喧闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）

5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的奇妙。

6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发觉了什么？体会、理解“会聚”、“波涛澎湃”。

7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最终一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？

▲动物的声音（角色体验，美读感悟）：

1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

2、师：哪些动物参与了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）

师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生仿照相应动物的`叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）

3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很欢乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的欢乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）

4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

三、回归全文：

1、大自然的声音太奇妙了，【板书：太奇妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）

2、请同学们选择自己喜爱的段落背给同桌听一听。

四、指导书写：

1、好了，观赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参与音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。

2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。

3、生练习，师巡察指导。

五、拓展练习（生可任选一项完成）

1、好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细倾听这奇妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，信任你肯定会有新的发觉，把你好玩的发觉写下来吧。

板书设计：

大自然的声音

风————太

水————美

动物————妙

《大自然的声音》教学设计篇2

教学目标：

1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。

2、回忆生活中曾经听到的各种声音并绽开联想。

3、练习把对于几种声音的描写与绽开的想象融为一体，写一篇习作。

教学重点：

文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。

教学难点：

依据你听到的集中声音绽开联想。

教具预备：

小黑板录音机

教学过程：

一、导入

前几天我们学习了几篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得美丽是由于其中有大胆而丰富的想象和联想。今日，我们也来写一篇文章，信任同学们也会完成得很精彩。

二、口头表达

1、听录音，说一说米听到了什么声音？

2、在大自然中，在我们生活中，你还听到过其他声音吗？

3、说一说自己听到的声音。

4、由这些声音你能想到什么？

5、可以选取让你记忆深刻或最喜爱的几种声音绽开想象，写一篇作文。

三、列好提纲

四、写在稿纸上。

五、作业

完成作文草稿。

板书设计

大自然的声音

各种声音联想到了……

教学后记：

其次课时

教学目标：

1。认真阅读自己的大自然的声音一文，看是否表达了本次习作的主题。

2、增加学生喜爱大自然，爱护环境的观念。

3、在与同学的沟通修改习作的过程中，培育学生仔细修改自己的习作的习惯。

教学重点：

认真阅读自己的大自然的声音一文，看是否表达了本次习作的主题。

教学难点：

培育学生仔细修改自己的习作的习惯。

教学预备：

小黑板优秀习作和不胜利的习作各预备一篇

教学过程：

一、选读习作，共同评议

1、以四人小组为单位，轮番读自己的习作，组员共同评议

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体留意。

（每组推举一名学生读一读自己的习作，全班学生对比习作要求进展评议，发