《云雀的心愿》教学反思（4篇）

《云雀的心愿》教学反思（4篇）《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇特别人性化的童话，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进展教学：

一、导入直切主题，抓住文章重点。

我首先板书“心愿”问：心愿指什么？“学生答复：“就是心中的愿望。”那么你有没有心愿呢？让学生联系自身实际明白心愿是什么？其次明白云雀是什么样的一个鸟？我在《现代汉语标准词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声响亮悦耳。从这种解释中，我们可以看出写这篇文章，所列的大事不是一种随便的假想，并没有违反一些规章。假如云雀自身不具备飞得高的特点，文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少了“真实”（这是一种虚构的真实），而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，认真想一想，用我们大脑去听听，感觉有种响亮悦耳的存在，这其实也是一种“真实”。

二、抓住文章线索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，由于——”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为帮助，这样就使主题凸显了，并且帮忙学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

三、体验心愿，进展共性化朗读

这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的熟悉，激发他们对这种行为的痛恨之情。

四、句式训练，强化语言表达力量

有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达力量。依据教学中消失的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生稳固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达力量。真可谓是一举两得。

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，假如你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝告他们呢？听后，学生纷纷举手答复。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应当感谢它，爱护它，不应当破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的答复，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本学问到思想熟悉的迁。

五、想象力的培育

教学中我设计了几个发散思维的点，如：想象茂盛的森林是什么样子的？同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林里无忧无虑的生活着，想象那种幸福生活的场面，从而意识到森林的重要性。再如：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来，他们会冲向哪里？面对着灾难中求生的人们，你想对他们说些什么等等的问题，引发了学生的思维，带动了学生语言的表达，培育了想象力的进展。

固然，教学中还存在缺乏，为了使学生在朗读的同时布满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、竞赛读等，同学们的朗读激情特别充足，但发觉一个问题，学生只是为读而读，没有专心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。

《云雀的心愿》教学反思篇二

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进展教学：

一、抓住线索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？由于小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，由于——”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为帮助，这样就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。

二、联系生活阅历，加深理解

比方，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达力量也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮忙学生深入理解课文，让他们有感而发，并与产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

三、体验心愿，进展共性化朗读

这是一篇美丽的童话故事。通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。

首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的熟悉，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进展朗读，检查时再出示相应的，让学生读。最终飞回森林的对话让学生自己读，教师再出示相应的检查读的状况。我觉得通过让学生先感受云雀的心情，再指导读——同桌互读——自己读，表达了由扶到放。

我在指导学生读的时候，虽然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读的时候每一次要求落实不够到位。

《云雀的心愿》教学反思篇三

接到这次活动任务后我就开头选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我积极向本校教师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题许多。这就反映出自己的教学力量缺乏，尤其是课堂应变力量的欠缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武教师的指导下，我对教学设计又进展了微调。

昨天的课前预备缺乏，对学生状况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开头讲课了。在和学生沟通过程中我才发觉学生已经把生字学完了，这和自己预备的内容有些重复了。而课文的前七段学生好像还没有充分的学习理解，我只好临时参加了“回忆上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活泼，缘由如下：第一，教师心情调动不够，没有用自己的心情感染给学生；其次，教学设计存在问题，小组学习展现局部被教师牵着走；第三，学生预备不充分，不敢展现自己的风采。

阅历总结：通过此次教研活动，教师们提出了许多珍贵的意见，对我今后的改良很有好处。尤其是郑教师的意见特殊中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有许多问题没有来得及向教师们认真学习和沟通。盼望能借助博客这个平台能向教师们多多学习，也盼望教师们能不吝赐教。

云雀的心愿教学反思篇四

《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告知我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真童趣，语言通俗易懂。其次课时，我将教学目标定为突破重点句子“森林实在是太重要了”，引领全文教学，从而让孩子们了解森林的作用，熟悉爱护森林的重要。教学中，我先让学生回忆上节课的内容，说说“云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？”当学生通过快速扫瞄课文，找到答案“森林实在是太重要了”时，我以此导入全文的教学“为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟着小云雀和它妈妈一起去看看吧。”。接下来小组同学依据课前预习进展争论沟通。在小组展现的时候，学生们主要从这么几个方面绽开了答复：（一）爱护土地通过视频了解目前土地沙漠化正在越演越烈，给人们带来的损失也是巨大的。然后抛出问题：为什么会消失这样的现象呢？学生很简单从云雀妈妈的话语中得到答案，——由于人们的乱砍滥伐。最终请他们进展有感情地朗读。学完这一局部之后，我开头引导进展学法的总结：通过抓关系熟悉了沙漠环境的恶劣，同时也归纳了森林的作用，最终又进展了有感情地朗读。（二）合作学习——蓄水防洪接下来，小组开头合作学习描写大河的这一局部，气氛特别好，每个人都参加了其中。在沟通的时候，也能够抓住“水位很高”、“浑黄”、“脱缰的的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“沉没”等词语体会此时大河的凶狠、