小蜗牛修改教案

14.小蜗牛设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学课时第二课时课时目标1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备课件、词语卡片（师生）教学过程一、图片导入新课。1.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？2.板书课文题目。3.学生齐读课文题目。4.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、自读课文，感知内容。1．引导学生自由读课文，讲清要求。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。三、字词检测1、教师引导学生做游戏：摘苹果。2、学生开火车读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了苹果，读得准的学生获得一个漂亮的苹果贴纸。四、学习课文，指导朗读。1、让学生说一说课文有几个自然段？（8个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）蜗牛一家住在哪里？（小树林旁边）五、指导分自然段读文，感悟课文，升华情感学生齐读——男生读——女生读——分行读1.请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）（3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是冬天了，你就待在家里过冬吧）设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课件中的图片，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。六、总结拓展。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？3.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1）学生各抒己见。2）引导学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。我们人不可以象蜗牛那样慢的。板书设计春天发芽夏天草莓秋天蘑菇冬天在家过冬作业设计1.在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？2.小蜗牛向外面爬了______次。第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。第二次，爬回来时草莓________，地上长着_________，树叶全变________。第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着_________，树叶________。教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然