苏教版五年级语文练习3表格式教案

（五）级上）册语文）学科体备课样备课时复备时课题课时分项目

2015.102015.102

主备人授课教练习三第1内

郝翠英郝翠英课时容

主备人所在单授课教所在单课型上课时

城西学城西小练习修改栏教

知能

识力

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局学目

过方

程法

练习法

欣赏法

讨论交流法情感标

态度

让学生喜欢戏剧，

乐于写好钢笔字。价值观教学重教学难教学、具（课件准备

学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。写好钢笔字，注意整体布局。多媒体件教

学

流

程评论或改教

师

活

动

预设学活动教学环节

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。4

(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。(3)教师简红灯记剧情可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。教学环节

2．教学第二部分。(1)教师再次放录音学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣(2)引导学生来学唱。3．教学第三部分。(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。(2)教师根据谚语适当拓展(引导学生进一步认识语文与生活的关系二、教学第二题(写好钢笔字)1．指导。(1)指读题目教师进一步明确练习要求。(2)引导学生观察书写的格式字与字之间、字与标点之间的距离以及每5

(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来。学生小组间交流，教师相机点拨、讲解。(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音(教师引导学生了解为什么要这样说)(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。(3)学生抄写这些谚语2．练习。(1)学生练习描红

个字放在一行中的位置。(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。板练习三书《红灯记》设写好钢笔字：行款布局计课后反思

1文生活”是京剧《红灯记》中的唱段，通过老师介绍创作背景，学会系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、好钢笔，注意整体布局。在老师范写指导下，让学生描红、仿写，培养学生良好的书写习惯。6

（五）级上）册（文）学集体备表备课时复备时课题课时分项目

2015.102015.102

主备人授课教练习三第2内

郝翠英郝翠英课时容

主备人所在单授课教所在单课型上课时

城西学校城西小练习修改栏1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积教学

知能

识力

累。2、学写毛笔字。3、练习口语交际，学会拒绝别人目

过方

程法

朗读法

小练笔

表演标

情感态度价值观教学重教学难教学、具（课件准备

培养学生热爱生活、热爱大自然的品质读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。学会拒绝别人学写毛笔学会拒绝别人。学会拒绝别人时语气要婉转。多媒体课件教

学

流

程评论或改教

教

师

活

动

预设学活动7

学环

一、第三题(诵读与感悟)1．读背《幸福》。

（学生自由地读，不认识的字可查字典节

的要求。

(1)指名读题教师讲清本题

或问老师、同学。(5)集体练读同座练背。(3)教师范读。(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。教学环节

2．拓展。(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。(2)根据得出的结论学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。，(3)按学生讨论的结果来续写。(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。8

2)学生练习、反馈，5．练习。

二、教学第五题(学写毛笔字)1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2．学生谈感受。3．审题。4．指导。(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。6．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。9

(2)指出不足，进一步纠正。教学口语交际1．审题。(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办对!我们应该学会拒绝。

2)指名读本次口语交际的要求2．指导。(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)(2)小组交流练说怎样去拒绝(教师创设情境，学生分角色练说)10

3．反馈。(1)指名上台分角色表演。(2)评议小结。

(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。板练习三书学会拒绝设婉转计课后反思

在教学展示之前我让学生以小为单位开展讨论一议看看题中所给的三种情况该不该拒绝，怎样拒绝等。同时注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班许多同学举手，我点名两位平时爱上网吧的同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常生硬的动作、语言，断断续续地说完整个