教师招聘面试题

1、自我认知型这一类常见试题有：(1)你最尊敬教育家是谁，为何?(2)做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学最主要特质是什么?(3)你日常看教育教学类书籍和杂志有哪些?(4)请讲述一件最能让你感动师生情景?(5)你以为你适合做老师吗?这一类试题考查关键点是考生自我认知和岗位匹配程度。所以考生需要对自己过往和优缺点进行梳理，提炼出有亮点地方，而且了解教师这个岗位所需职业品质，从而找出二者契合点，进行答题。2、认识教学型这一类常见试题有：(1)新课程标准价值取向是什么?(2)你最赞赏教学方法是什么?(3)为何学生会偏科?(4)你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为何?(5)学生记忆有什么特点，学科教学怎样提升学生识记能力?这一类试题考查关键点是考生对教育教学认识程度，知识点大多是考生在笔试备考中已经熟知，在面试前再简明复习一下即可。3、事件处理型这一类常见题目有：(1)怎样组织与培养班集体?(2)激励与批评都是一个教育伎俩，你倾向用哪一个?(3)主题班会有哪些类型，你怎样组织班会?(4)怎样与不一样类型家长沟通，怎样一个家校合作方式比很好?这一类试题考查关键点是考生应急应变能力和处理教学常见问题能力，该类试题属于面谈中难度系数比较大一类，不但要求考生对教育理论了解到位，还要考生具备理论联络实践把控能力。珠海香洲考试(广州考点)总体情况：首先是报名（资格审查），然后简单面谈（就简历问你个人问题或专业问题）。广州考点全部科目加起来有5千多人报名（还是8千，忘了），然后1千多人能进入笔试，然后两三百人进入面试，最终录用100多人。一、笔试：满分100分，闭卷形式，各学科统一用同一套试题进行，主要测试考生思想品质，教育教学理论、基础、方式方法，书面表示能力等内容。笔试时间：3月24日9：00—11：00时（8：30时凭身份证进试室）。笔试内容以下：（五道大题，全部是主观题。）1：良好教师标准15分2：新型师生关系15分3：两同学平时冲突不停。某日上课途中，其中一个家长跑到课堂上要打学生。问，你若是讲课老师，怎么处理。20分4：某班主任很严格，很负责。班上每个学生几乎都被他批评过。但班级违规现象还是时有发生，若你是那个班主任，怎么改变现实状况。20分5：香洲教育局要求：小学一二年级不得布置书面家庭作业。对于这个要求，有些人赞同有些人担忧反对。问题一：你看法。问题二：依照学生成长和教育规律、特点，给一二年级老师提一些工作提议。30分二、面试内容：1、同个科目标人全部走进面试场，每人轮番讲一句话（那句话能够是自我介绍、能够是自己教学理念等等，反正就是一句话时间。讲话次序是依照笔试成绩排名。），然后全部退场。2、接下来按笔试次序一个个进行面试。每个人回答只用一道题，每个人有两分钟时间在场外准备，准备好后工作人员会让你进面试场，回答时间为2分钟。（时间到有举牌提醒。）3、面试题目：（各个科目不一样，我记得有以下几个题目）（1）你们班有个学习中等、成绩中等学生，你要给他家长打电话，你准备怎么说？（2）学校要开展学雷锋活动，作为班主任，你怎么开展？（3）作为班主任，你要怎么开展关于校园安全主题班会课？面试经验：（当日进行面试，当晚就能够出结果，确定签约。）1、待遇：香洲中小学待遇都是差不多，小学待遇应该是：第一年试用期工资2800+公积金;明年转正3700+公积金2700，小学高级之后是4800+公积金3300，小学老师评到高级基本就到头了，小学高级收入是相当于中学一级水平。教师招聘面试部分答辩题目珠海：1、你被分到一所城郊小学，社会评价硬件通常，周围教师是安于现实状况，假如你有志于成为一名优异教师，你怎样规划自己专业成长？

2、新到语文老师王老师，上第一节，原来课堂很平静，突然后排小刚同学大笑起来，王老师严厉问：“小刚，你笑什么？”小刚只好说：“老师你裙子染上一朵红玫瑰了。”这时候全班同学大笑起来，原来讲台上有一瓶和红墨水，王老师不小心碰到，结果裙子染上一朵玫瑰图案，假如即使王老师你将怎么做？3、小C同学是一所初中篮球小队组员，最近中小学篮球比赛快要，需要时间练习，不过小C英语成绩在及格线波动，最近又要英语测评，所以小C英语老师反对小C去篮球训练，要求他课后补习英语，假如你是小C英语老师你做法是什么？4、假如你是新来老师，被安排到学校闻名“差班”当班主任，班里同学经常在你面前讲其余科任缺点，经常埋怨老师讲课不好，假如你是这名班主任，你会怎么办？

5、现在珠三角地域学校校门“关闭”越来越紧，可是很多家长想了解自己孩子在学校情况，于是有些学校采取了打开校门，让家长进来听课，有时候帮助学校进行教学监督工作，你怎样对待这个举措？怎样达成家校合作利益最大化呢？6、现在有很多本科生和硕士毕业了极难找工作，就业压力很大，所以有些人以为接收完义务教育就出去工作，读了高中比读了本科和硕士投入如产出比价愈加好一点，你怎样对待这种想法？

佛山：1、本岗位报名人数多，竞争大，你有什么优势？你将怎样利用它？2、教学是一门技术，教学是一门艺术。你认同哪种观点？还是两种都同意或不一样意？为何?3、网络发展带来很多宅男宅女，在学校里也出现了宅教师宅班任。你怎样对待这种现象？你认为还有家访必要吗？你怎样进行家校合作？4、你所在是一间规模较大学校，当你意见和其余组员不一致时，而你又认为自己观点是正确，你怎样处理？5、班上有学生有早恋倾向，你怎样处理？6、你认为农村孩子和城市孩子在语文素养方向有哪些不足？作为语文教师你该怎样做？顺德：1、你为何想当教师？2、褒扬和处罚，你赞同哪种伎俩？3、当你上课时，小明用笔敲桌子，同学都看向他，你怎么办？4、新课改背景下，教师需要什么样能力？今天坐在这里与大家谈谈班主任工作一点心，算不得是经验，只是说出来，希望大家给于指点，其实班主任工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能处理好学生思想问题，把学生培养成为德智体全方面发展一代新人，工作方法是多方面，但其中一项主要经常性工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。经过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常主要作用。

一、谈话前要有准备：找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观察学生，找出学生弱点，从微弱处突破学生思想防线，走进学生心里。

（一）看学生家境，是否缺乏家庭温暖，如在家里是两个孩子，他不受家人喜欢，或是被宠坏那一个等，有些单亲家庭孩子缺乏关爱。

（二）看他在班级学习地位，看出他学习苦恼，关注他上升时期，和低谷时期。谈谈老师在他各个时期掌握情况和老师对他期望。让他感觉你对他关心

（三）看他在班级人际关系，看他是否在意学生看法等激发他自我表现****。看他是否缺乏班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他内心真实想法，设身处地了解学生心里。从这三方面入手，找出学生七寸所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强学生有时冒着激怒他风险去琢磨学生眼睛里有着泪光闪现一刻，那时学生可能被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现问题，再帮助他改过失误。

二、把握谈话时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。通常情况下，当学生知错认错，需要帮助时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要抚慰时候，当情绪不好，需要排解时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同时候，当碰到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话最好时机。

三、谈话地点。地点、场所选择对个别谈话非常主要。应选择比较清静，不受外来干扰地方，应该选择学生感到亲切、自在地方。比较严厉，应单独找学生谈，但办公室不是最好地方，老师太多，造成学生担心情绪，而且有点不给学生面子，轻易损伤学生自尊心。通常情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生文化课时间。也可借故与学生同路，随意交谈

四、同时谈话需要注意几个标准

（一）差异标准

找学生谈话方式要因人而异，要依照对方性格、情绪，依照谈话内容、环境等，详细问题详细分析。有同学是直性子，谈话就要开门见山。有同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。

（二）真诚标准

班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引发学生心灵震撼，才能学生才能讲真话说他自己真实感受。在谈话过程中，假如班主任带有厌恶情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一个被轻视、被愚弄愤恨，就会引发师生间对立情绪，影响谈话效果。

（三）先抑后扬标准。有时教师能够高声训斥，说出自己对学生所作所为不满，以毒攻毒。但那只是暂时，打一巴掌给一块糖吃，有时很管用，之后再与之交谈，充分尊重学生，了解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最好。

（四）立竿见影标准。碰到突发事件，今日事今日毕，当日问题当日一定要处理。不可拖到明日，当日一定要与当事者交流，防止夜长梦多。错失良机，贻误战机。

比如，最近王婷同学，班级工作老犯错，同时还有一个叫邱雨同学作业没交，课前讲话我严厉批评了她们，而紧接着我班月考成绩出来了，原来这两人数理化考试出现很大问题。这时候我想着一定要在今天把这件事处理，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来找来，为了顾全她们面子，谈话地点没有选择办公室，我选了微机课，大家都不在时候，到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩结果，对王婷同学，因为其性格敦厚，我很温柔对她说，老师给你工作分配太多，以后给你去掉一些，王婷流下了眼泪，说出自己烦恼，以为自己题总是问不完，一天就过去了，问题越积越多；对于邱雨同学，她很傲气，这是一个属于核桃类型学生，我毫不留情，我直接揭露她作业没交是没做吧，为何会对于考试结果那么无所谓，她突然哭了起来，自己对于理科学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉根本不想看书，上课也无法集中精力。这时候班主任工作就好做了，我发觉找到了他们弱点，把这两个学生困难，仔细分析了一下，考试失败原因，原来数学是园章节学不好，化学是背太少了，物理是题做太少了，因为两人文科很好，我告诉她们，文科背诵和理科做题一回事，多了解概念，多做不一样类型题等。激励她，激励她，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。

另外补充两个标准是（五）家校联络标准。碰到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时能够用叫家长事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真问题很大时，这时能够叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题处理问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事时候，家长来了也不论用。

(六)以毒攻毒标准。这条是有些冒险，对于一些班级里刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这么学生正面说教根本不论用，老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法，使老师管理陷入僵局，其实这么学生跟他谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他一个感觉，就是老师不妥，我今天也要把你制服，不要畏惧这么学生，不然一个这么学生就会搞乱你班级，让你一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级关键所在。

总而言之，和学生谈话最主要是要投入和认真，排除阻力，突破学生心理防线，走进学生心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生看成自己孩子一样对待，尤其是谈话时候，让学生感觉老师是他最亲人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功谈话以后，会不自觉产生一个从心里去爱学生感觉，自己也会为自己而感动，好像那一刻就以为自己真以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。

以上是我关于和学生谈话一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。我话完了。班主任是班级教育者、组织者、领导者，他们工作影响着每一个学生成长，影响着他们人生方向。作为班主任，对于该怎样管理好班级这个问题，经过几年班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作前提

做好班级工作，最主要是了解学生群体和个体特点，这么，工作才能有放矢，事半功倍。学生思想情况怎样、学习态度怎样、能否遵纪遵法、有什么个性特点和兴趣兴趣……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌。我靠是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听多、看多、了解多，使我掌握了大量实情和第一手资料，为制订出针对学生实际治班方法，采取切实可行治班方法，提供了科学依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作组织者和领导者，不过在做好指挥官同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到，班主任首先要做好。班主任行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分重视多动手，以自己行为去带动学生。教室里偶然出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任手勤，产生了巨大感召力和凝聚力，使班级一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层组织单位，而班主任则是这个单位领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂，班主任对创设良好班集体、全方面提升学生素质、陶冶学生情操、培养全方面发展人才，具备举足轻重地位和作用。在学校里，班主任接触学生时间最长、开展教育活动最多、对学生影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。所以，规范学生行为，首先要规范自己行为；提升学生素质，首先要提升本身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不讽刺讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就天天早上和学生一块清扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己一言一行已经成了一个无声教育。教师是学生心目中榜样，在全方面推进素质教育今天，作为教师更应提升本身素质、树立职业道德，以高尚道德风范去影响学生，当好学生健康指导者和引路人。

三、做到民主，尊重和了解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误同学，一味高声训斥或请家长。这么做法我向来不赞成。对于温顺学生可能会点头称是，但对于性格急躁，有反叛精神学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这么不但树立不起老师威严，反而使威严扫地，事倍功半。

所以，采取民主方式对待班级学生，当他们出现问题时要设身处地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人心！没有一个学生是有意捣乱。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，了解他们，尊重他们，适当宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉批评他顶撞老师不对，相反我是站在他立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不但影响自己，而且影响其余同学，是对不起大家事，帮他分析错在哪里。听了我一翻说教，这个学生向我道歉并确保以后不会再出现类似情况。

四、掌握批评学生艺术性

年轻班主任要树立良好威信还必须掌握批评学生艺术性。因为不一样学生有着不一样个性，所以批评学生方式也应有所不一样。对于性格内向，自尊心强学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或首次犯错误学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

假如把班级比做是一条航行大船，那么班主任就是掌握方向舵手。尤其是年轻班主任，怎样树立好自己在学生心目中形象这一问题，主要取决于他们能否平等对待学生，把学生当自己朋友，当学生行为出现偏差时，艺术批评学生，指导学生，使其心服口服。

总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少主要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。班主任班级管理经验身教言传

水滴石穿---浅谈我班级管理

长冲中学

胡自琴记得听过一场优异班主任事迹汇报会，有一位班主任曾说过这么一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优异；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败。”我信仰这段话。假如说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们每个产品；班主任不经意一句话，可能会影响到我们学生一生；班主任无意间一个动作，可能能让一个不理想班级“扭转乾坤”。所以，有些人说学生是班主任影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多教育者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那么陪葬我们，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生幸福哇！江泽民同志关于《教育问题谈话》中曾指出：“教育者要教育他人，首先要使自己具备完善人格，注意本身形象教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神时，我们应该记得自己是人民赋予“人类灵魂工程师”。为了使自己无愧于“人类灵魂工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己全部情感和全部工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教老师，没有教不好学生”道理。所以,当二十多年班主任,我所带班是优班更优,差班变优.我主要是这么做：一、要言传身教，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教基本方式，身教是言传有效伎俩。我们经常听到这么话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师言行对学生影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确要求教师要作好学生表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这么才能在学生心中树立良好形象，建立起高尚威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生天天早晨五点半点到校，自己就得天天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到事就不说，说到就一定要做到。老师这种示范表率作用在学生身上会转化为一个巨大教育动力，这么班主任就能在他学生中享受高尚威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生表率作用外，还得加强本身素质涵养提升。为了更科学、有效管理班级，少犯错误，我不停加强自我涵养，重视本身良好品德形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己亲和力，使自己非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正表现“学高为师，身正为范”要求。假如每个班主任有一股“让全班学生向我看齐勇气”，那么“身正为范”就真正得以表现了。二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师天职，而育人应该是班主任首要天职。怎样育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、兴趣，了解学生习惯以及为人处世态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善人格。人格尊严是平等。作为班主任，我努力做到能像一个真正朋友一样，观赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们感受，包容他们缺点，分享他们喜悦。被尊重是学生内心需要，是学生进步内在动力。教育教授常说“了解是教育前提，尊重是教育成功基础。”参考自己亲身经历，我发觉：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人潜力和暴发力。我班李哲同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发觉他进步，帮他查漏补缺，激励他上进。所以他很努力，想提升学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所关于心和帮助我人”。班主任要想很好开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”战争策略，也适适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己潜力，充分发挥自己才能。班主任要做好学生思想工作，就得放下“师道尊严”架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们知心朋友。让他们感到班主任也是他们中一员，从而消除他们对你戒备心理，解除心理上隔膜。这么，他们才会向你讲真话、诉衷情。碰到问题时才会及时向你汇报。今年我班上有一个王登台女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反应情况，班长也反应这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎以为很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意回复。第二天，她竟给了我一张道歉字条，从字里行间态度来看，我认为她应该是个不错学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我关于她一切，原来她印象中只有她初二班主任对她最好，让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在意她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发觉，学生是如此看重老师对她评价，也所以明白一个好班主任更应该是学生知心挚友。三、要因材施教,让学生个个成才“人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我做法是:1、“宽爱”后进生

后进生，常是很多人歧视对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，因为学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该前提下宽容尊重、热爱、了解他们。没有师爱，就没有教育；教师爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：不论孩子多差，他也一定拥有自己专长。可能我们无法帮助一个孩子提升成绩，不过我们能够设法帮助一个孩子克服他自己缺点，帮助他树立人生自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生心灵深处都是一个宽广世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者正确引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路人毕竟是少数。我以为我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们可连续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们给予无视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱优点。他们天天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天坐着，这是何等毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却极少有些人同情、了解，还经常受到批评指责。即使这么，学生们吃过饭，还能一步步朝着这个自己从来没有成功、还不停有些人讽刺讽刺自己学校走来。见了我们面，他们经常还憨憨笑笑，这是何等开阔胸怀！我想，假如我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关心、希望，我想我们教育是不是会愈加完善些呢！

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”爱心和班集体“普遍友爱”倾注给后进生，给他们以更多关注，更多投入。在班集体中，我总精心营造一个平等、友好、友爱气氛，让他们体验集体温暖和同学间友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服本身不良行为习惯。就说我们班柯西金同学吧，多动,任性,处处目无尊长,事事不与人为善.因而谁教他谁头痛,曾几次被劝退学.去年其家长再三请求复学,我接纳了他.这一年，他有进步时，我充分必定他;把我在班里要做事让他替我完成.让他感觉到我对他信任.天天吃早餐他因为个子大本分吃不够,我把我给他二分之一……他改掉了很多坏毛病,今年中考时以529分考取了一中.2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生缺点往往轻易被无视，掩盖，被原谅、袒护。可能大家都有过这么感受：你所溺爱过优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏呀！小缺点也会造成大隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直人，热情人，向上人。优生不单纯是学业要优，更主要是人品要优，心胸要广，心理要健康。整天被人赞誉学生，只能在理智深沉爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服本身弱点，扬起风帆前进。如我班冯力同学，学习刻苦，成绩突出，一直是同学榜样。可有一次月考，考地理时，有一个空答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉批评了他，并说明了我为何对他小题大做原因，使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己，其余方面也一样严于律己。

3、博爱中等生中等生往往是一个班中轻易忽略群体，他们有比较稳定心理状态，他们既不像优等生那样轻易产生优越感，也不像后进生那样轻易自暴自弃。他们是班级体镜子，是班级体中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们心理特点，调动他们主动原因，正确对待他们重复，一直如一地尊重、了解、信任他们。比如，我们班蔡林,他学习成绩通常，但很关心集体，寝室里我发觉不了问题,他都跟我反应,从而防止了很多问题.

四、要允许学生犯错误作为教师，我以为我们在教书育人时应该用发展眼光去对待每位学生，应该树立允许学生犯错误教育观念。不过宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要批评和指导。我以为，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校规章制度为依据，先与家长取得联络，争取家长配合，从而达成学校、家庭齐抓共管目标。现在学生很多都是独生儿女，他们独立意识非常强。处于青春期他们，躁动不安，情绪不稳，轻易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很轻易走向极端。这时候他们如同风雨中一棵小树，又如同波涛汹涌海面上一叶扁舟，迫切需要外界关注和抚慰。假如我们老师不能宽容，过分苛求，违反生理成长规律，我想我们孩子可能就被我们不经意一句话或一个动作给毁了。学生是活生生人。他们有思想，有感情，有自己道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思索。学生犯错心情沮丧时，拍拍他肩膀，这些无声肢体语言有时候可能要比批评话语更能催人改过，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是给予正确引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白乱批一通，更不会有过极行为。这么,我所带学生,，都能做到主动认可错误，主动改过失误，并能愈加严格要求自己。五、要严爱相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大，不过绝对不是万能。不妨想想：孩子与父母间与生俱来血缘联络是什么都没有方法妨碍。我们能说他们父母不爱他们吗？可是为何孩子有时还经常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己专心等等，这些都需要我们班主任专心去考虑去设计。假如仅有爱心，没有严格要求也不行。现在孩子大都是不缺乏爱，或者说他们拥有爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们认为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱感情。我们班级每位同学都认可我对他们要求很严格，他们都没有责备我，有还要求我对他们愈加严格些。我想这与我们感情联络有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好心态，学会用宽容和感激目光对待周围一切，引导他们专心感受世界美好和自己幸福。比如，我带过李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较考究，有时还攀比。就此，我数次和他进行心理沟通，用一些贫困山区孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多，父母对此非常满意。六、要拿起褒扬武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切要求就是渴望被必定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺乏养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起褒扬武器。对学生点滴进步都给予发自内心褒扬和赞赏，努力让我们每个学生都能感觉到自己进步。比如：李哲同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他班级工作被数次必定后，他劲头十足，也严格了对自己要求。如今，他即使学习成绩不理想，不过他负责班级体育工作却是十分出众，从来都不需要我督促，中考还顺利考取了长高.又如，黄子达同学对自己要求不严格，学习主动性不高，从来不问不懂题目。不过，他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此，我当即在班级给予公开褒扬。经过如此重复数次褒扬和激励，他学习主动性提升了很多，主动性也增强了，对学习兴趣也浓厚了，对自己要求也严格了。另外,我还喜欢在接班第一个月就设置“班级明星”评选活动，以后每个月进行一次，这活动包括面很广，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己位置，同学们热情高，效果很好，真正发挥榜样力量，全班形成一个“学先进，赶先进”现象。再就是我还想尽一切方法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校褒扬，以此激励同学注意个人形象，不停修正自己言行，从而进步。如每年运动会开幕式，为了让学生在公众场所得到鼓舞，我总是力争出新，每次都得到了学校褒扬，也就是这么一个小举措，增强了学生整体向上凝聚力，良好班风就能逐步形成。由这些我们能够看出，必要褒扬是成功阳光、空气和水。不过，我认为褒扬要注意对象，注意时机，注意场所，注意分寸，不然褒扬可能会变成另一个味道，甚至会被人认为是讽刺、讽刺等等。

七,要实施“三个一”教育经过几年探索,我得出“三个一”经验,那就是“天天给学生一句赏识或警醒话语，一个善意微笑，一份成功喜悦”。天天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。有一段时间，我身体心情都不好，天天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。我立刻进行了反思，发觉老师乐观、良好心境能感染我们学生，“老师微笑”能改进整个班级组员心境，创造出一个活跃、愉快与祥和班级气氛；能够使学生提升学习兴趣，增强学习主动性、主动性，从而健康活泼地成长。从此，不论自己心情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师微笑真好，心里也是尤其踏实，学习起来更是带劲。天天学校公布栏上公布好检验情况，科任老师对班级好评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功喜悦又去争取天天成功。

八、要经常与家长联络家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长评价认可程度，对学校对班级对教师影响都很大。他认可你、反感你，他都会四处替你宣传。所以，与学生家长建立良好关系至关主要。家长信任你，即便有时你工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子关注。石万同学母亲说“胡老师，你电话一来，我就知道石万必定是出了问题。这不，我生意也不做了，立刻赶来了。我很感激你对我孩子关注和教育。”可见，我们与家长联络真很主要。九，要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么伎俩呢？这个问题我进行了思索。战国时百家争鸣，其中儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易造成法西斯，今天台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我以为儒法结合新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛同时，制订了详细班规，使班级管理有法可依。即使在制订班规时是需要花费不少心思，不过“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,天天有值日班长负责考评，天天一小结，周周一总结，月月一评选，因为管理规范,我班基本达成了人人有事做,事事有些人管目标。在实践中师生不停完善班规,形成了良好班风。那么在整个管理班级过程中,我最大体会,就是全部事情,尽可能让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假如什么都是包办代替,那是培养不出成才儿女,而应该是在民主对待他们同时,充分发挥他们自主性,适当时候加以引导。

十、要做到“三勤”接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检验；“眼勤”，要经常去观察同学们情况，方便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家情况，知道他们家庭背景，这么你对学生教育就能收到事半功倍效果。以上是我多年当班主任一点体会,内容有点长，说理比较多，但都是我认识和经历过。有不妥之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分了解，善待每一位学生，相信学生未来辉煌，就在我们无限热爱之中。最终，我想用全国优异班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中话来结束我今天讲话，他说“我们所做，都是必须要做。我们感受了学生太多爱，我们只有用更多爱去回报我们学生”！

加强预防教育要求我们班主任老师经常深入学生同他们多沟通全方面了解他们思想、学习与生活时刻掌握学生中思想矛盾和行为倾向针对大多数学生出现思想矛盾和行为问题事先进行教育防止思想矛盾积累酿成大问题。学生处于知识前沿接收新鲜事物快但因为心理不成熟好冲动对事物认识缺乏理性思索往往易于感情用事造成突发事件与家长沟通（1）处理班主任与家长关系标准第一了解学生家庭情况是沟通前提第二尊重家长是沟通第一标准第三以诚相待架起沟通桥梁第四教师要用行动赢得家长信任2）与家长谈及孩子缺点时注意方式方法。第一老师与家长谈话都是为了孩子，作为老师，我以为首先必须充分了解孩子情况，如：孩子学习成绩、性格特点、专长和兴趣、优点和缺点等等。和家长谈及孩子发展情况时是比较详细，不笼统、含糊和泛泛而谈。没把握和不准确不说，让家长感到我对孩子关心和重视，感觉到我工作细致、认真和负责。第二对孩子评价也是客观而全方面，既必定孩子优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进方法。第三“多报喜，巧报忧”。1.为何要选择教师这个行业？【参考答案】:我读是师范类专业，当一名优异老师是我最大愿望。现在企业之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好学校很重视对教师培养，所以未来会有很大发展空间。2.你最尊敬教育家是谁，为何？【参考答案】:我最崇敬教育家是素有英语教育界泰斗之称——张道真。我之所以崇敬他，原因有三。第一高尚人格魅力。76岁高龄张道真教授，在国内外英语教育界享受盛誉。他把一生经历都献身于教育并研究教育，正是他率领着我们走着英语教育改革每一个步伐！第二科学、实用英语教学方法。他提出了一系列方法来改变这种状态。而这些行之有效方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至听说占有更主要地位。思想深邃张道真教授，以其独特人格魅力，科学工作态度，严谨治学思想，征服了我，我要秉承他老人家思想和态度，在未来英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学辉煌，是我学习榜样！3.你最赞赏教学方法是什么？【参考答案】:以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃教学法是我赞赏教学方法。教学过程中，用一些日常\o"留学生活"生活中最常见例子来跟学生解释，轻易吸引学生注意力，提升学生学习兴趣。我想每一个教学方法都有它独特之处，假如用得好了，用得恰当能够使课堂变得丰富多彩！4.为何学生会偏科？【参考答案】:学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。假如详细分析，第一兴趣，学生因为兴趣兴趣不一样轻易出现偏科现象；第二是环境，低年级轻易受周围环境影响，周围同学经常在一起讨论科目会影响自己对某学科偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其余原因。回答完成。5.做好一名教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学最主要特质是什么？【参考答案】:做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗个性，良好品德，比较渊博知识更为主要。6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？【参考答案】:赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合全部些人方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，依照教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选取国内外教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法过程。7、新课程标准价值取向是什么？【参考答案】:新课程标准价值取向是要讨教师成为决议者而不是执行者，要讨教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计对应教学活动并表示自己教育理念等等。这些常见问题假如考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，现在，就业压力增大，招聘机会宝贵自无须言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题充分准备是必不可少，是确保考生取得好成绩好方法。1、以前是一个低保学生，现在读硕士了，还该不该享受低保？

2、一习惯很不好学生偷了同学300元钱，偷钱学生母亲跑到学校和老师吵架，说是\o"留学学校"学校没有教育好她孩子，你应怎么处理？3、说课和课有什么区分，你是怎么看？4、“失败”本意是什么？你认为你最失败事什么？5、你教学生很任性、急燥、不爱学习，你该怎样办？6、外国一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你怎样看？7、做班主任吃亏吗？8、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为何选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你动机是什么？你以为做教师伟大之处于哪里？9、回答下列问题:什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？10、回答下列问题:近几年来，“留守学生”越来越引发人们关注。因为家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺乏，有效监护缺乏，使得“留守学生”情感、心理、\o"留学生活"生活、学习乃至人格方面出现了很多问题，影响了他们健康成长。作为班主任，你将怎样对待本班“留守学生”？11、回答下列问题:你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？12、回答下列问题:实施新课程标准以后，你以为自己教学有哪些改变？有哪些收获？13、回答下列问题:一个班级，有好班风、学风很主要。这需要全体课任教师共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？14、案例分析:有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么方法来处理？15、案例分析:初一学生张强因为父母离异，远离同学交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他性格有什么缺点？你将怎样帮他纠正？16、案例分析:有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生男生写。你作为班主任准备怎么处理这件事？17、案例分析:有一天，你上课时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答问题，你准备怎么办？18、案例分析:学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？3、作为一名新教师，缺乏教学经验和班级管理经验是必定。那么你将怎么样在一定时间内填补这一缺点呢？4、你认为一个合格班主任他应该具备什么样素质呢？5、怎样处理教学过程中突发事件是班主任工作主要方面。假如，有一天在你走进教室，去上课时候，看到某位学生在黑板上画了一幅关于你漫画。同时下面其余同学也议论纷纷。都说:“真像咱们历史（政治）老师啊”。对此，你打算怎么处理？6、假如在你课堂上，发觉某位学生在做其余学科作业，为了不影响其余学生注意力。同时又能够狠体面地阻止这位学生行为。你将会采取什么首法来加以处理？7、狠多学生都讨厌上历史（政治）课。因为他们以为这些课程狠乏味，狠枯燥。你有什么好方子来改进这种局面？8、班上学生想到湖光岩去玩。作为班主任你怎样来帮助学生筹备这项活动？9、作为一个历史师范生，想必在你学习历史过程中。必定会接触到许多风云人物。你能不能举出一个让你崇敬历史人物？你为何会崇敬他（她）呢？10、现在在教育界中，主张在中学课堂中采取研目性学习（探究性学习）呼声狠高，反应也狠激烈。对此，你有什么看法？11、陶行知先生说过:“好先生不是教书，不是教学生。乃是教学生学”。对于这句话，你又是怎样了解？12、“给学生一杯水。老师要有一桶水”，对这句话你有什么看法？13、陶行知先生说过:“你教鞭下有瓦特。你冷眼中有牛顿。你耻笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到做火轮，点电灯，学微积分。才认识他们是你当年小学生”。从上述这句话。你得到什么样启发呢？14、当前社会上流行着这么一个说法:“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不处罚”，对于上述这种社会现象，请你以一个教师角色来谈谈你看法。15、现在，因为中学生面临学习压力狠大，造成了他们情绪也极为不稳定。作为班主任，你怎么来引导学生走出这种困境呢？16、一个好班集体如同一位优异教师一样，对全班学生起着特殊教育作用。你能谈谈怎样创建一个良好班集体吗？17、你认为何样学校才算得上是一流\o"留学学校"学校?18、升学率是衡量一个学校办学水平高低主要标志，所以学校都在想方设法来提升升学率。从教育最终目标来看，你认为这种做法有什么可取之处？它弊端又在那？面试题1案例分析:有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么方法来处理？面试题2案例分析:初一学生张强因为父母离异，远离同学交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他性格有什么缺点？你将怎样帮他纠正？面试题3案例分析:有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生男生写。你作为班主任准备怎么处理这件事？面试题4案例分析:有一天，你上课时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答问题，你准备怎么办？面试题5回答下列问题:什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？面试题6回答下列问题:近几年来，“留守学生”越来越引发人们关注。因为家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺乏，有效监护缺乏，使得“留守学生”情感、心理、\o"留学生活"生活、学习乃至人格方面出现了很多问题，影响了他们健康成长。作为班主任，你将怎样对待本班“留守学生”？面试题7回答下列问题:你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？面试题8回答下列问题:实施新课程标准以后，你以为自己教学有哪些改变？有哪些收获？面试题9回答下列问题:一个班级，有好班风、学风很主要。这需要全体课任教师共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？面试题10案例分析:学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？面试题11以前是一个低保学生，现在读硕士了，还该不该享受低保?面试题12一习惯很不好学生偷了同学300元钱，偷钱学生母亲跑到学校和老师吵架，说是\o"留学学校"学校没有教育好她孩子，你应怎么处理?面试题13说课和课有什么区分，你是怎么看？面试题14“失败”本意是什么？你认为你最失败事什么？面试题15你教学生很任性、急燥、不爱学习，你该怎样办？面试题16外国一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你怎样看？面试题17做班主任吃亏吗？面试题18教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为何选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你动机是什么？你以为做教师伟大之处于哪里？小学语文阅读教学方法是多样，记得好多位著名教育教授都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选取什么样教学方法，应针对学生实际情况，选取最适合学生教学方法。选择适宜教学方法对学生阅读能力是有很好促进和提升作用。

反之，假如你教学方法不适应学生，就会造成学生阅读能力不但没有提升，反而妨碍学生对阅读内容了解。所以，选择适宜阅读教学方法是提升学生阅读能力关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你引导下尽可能用最少时间，捕捉到最多信息。

当今教育强调知识学习探索性和创新性，教师不能再袭用传统以情节分析为中心教师满堂讲、满堂问模式。阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践，应重视语文熏陶感染作用，让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特感受体验和了解。阅读教学重点是培养学生具备感受、了解、观赏和评价能力，有较丰富积累，形成良好感悟。依据这些教育理念，教师采取怎样阅读教学方法与学生取得怎样学习效果是亲密联络，因为每一个阅读教学方法都应由教师依照教材和学生详细情况而定。

一、“读、思、议、导”结正当

阅读教学不能仅限于现成教材，那样学生阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生视野放不开。但教师能够利用现成教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到阅读方法延伸到课外。在通常阅读课文教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最终由教师“点拨引导”阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一步骤中让学生能发觉问题，做到整体感知课文所要表示一个大约意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容目标是什么；再“议一议”，不但要找到以上问题答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、步骤感兴趣，感兴趣原因是什么？最终教师针对课堂中出现问题进行点拨、引导，使学生不但能处理课文中问题，而且有一个明确阅读思绪，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文了解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问注入式教学方法需要5课时才能处理问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这么学生自然而然就会感到阅读量不足，所以，他们阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中取得阅读知识，汲取丰富阅读营养。我们连续10多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我尤其激励学生经过各种路径多读、多看、多想。

比如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年教学实践表明，这种教学方法不但扩大了学生们阅读量，还大大拓宽了学生们视野，更可喜是使学生阅读能力得到一个大幅度提升。

二、“读、写”结正当

由读到写是学生阅读能力深入提升和升华。这里说写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中写句子，到中年级写片段，再到高年级把人物、动物、活动、事件等写详细，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔习惯，逐步培养他们写作兴趣。兴趣是最好老师，有了兴趣，学生会主动主动地参加到学习中去。所以，兴趣激发是课堂教学关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。

比如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢句子或段落，并说明喜欢原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动句子“两只胸脯是粉红，一只胸脯是深红。他们在树枝间往返跳动，婉转歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢原因时，他们争先恐后地说开了。有同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细观察。”有同学说：“作者观察重点突出，重点观察了胸脯颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣是王毅然同学讲话，他说：“老师，我认为婉转歌唱中‘婉转’和惹人喜爱中‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不但写出了灰雀歌唱声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”

一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置作业：你回家详细观察了什么动物？重点观察了它什么？把你观察到用生动形象语言写下来。不一会，有写了小白兔、有写了大公鸡、有写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很详细。

再如，教学《漂亮小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察故乡景物，使学生明确了作者按四季次序描写了小兴安岭漂亮景色，表示了作者对小兴安岭喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到方法，按一定次序写一处故乡景物。所写有故乡小河、故乡柳树、故乡果园等，他们不但写出了景物特点，而且写作次序也很明确，表示了自己真挚感情。

这么持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生阅读能力和写作能力都会稳步上升。

总之，阅读教学是一项长久而艰巨劳动，教师怎样使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，怎样从单纯字词句教学走向段篇教学，重视从学生阅读能力入手，阅读方法选择是很主要、也是很有效。浅谈小学语文阅读教学

阅读教学一直是语文教学主要部分，也一样是最轻易被无视部分。《新课程标准》对朗诵要求是正确、流利、有感情。其中有感情绝非是老师或学生完全个性释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解书本内容后，尽可能地体悟作者思想感情，还原文章本色，经过正确处理停顿、语气、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里读书就与我们小学语文教学中阅读教学紧密相连。从过去和现在阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深话语，经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师可能原有一腔激情，顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学弊端，我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学看法：

（一）、应清楚地认识到朗诵在阅读教学中发挥主要作用。

从“读书百遍，其意自现”这一句话便可知我国古代教学方法对诵背十分强调，但在我们眼中这似乎十分落伍，实际上古人这么做也不是完全没有道理，只有读熟了书本才有可能愈加好地了解课文。在过去和当前教学中，阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答过程。学生自己想东西极少。这就使学习陷入被动，不能培养学生主动思索能力。因而阅读教学应做到让学生感知后有所领悟，只有这么我们阅读教学才能算是一个完整过程。当然，在读教学过程中应注意一定要用标准普通话读，并在此基础上达成流利。

（二）、依照课文内容指导学生对重点段落、句子、词语有感情地朗诵。

那么教师怎样调动学生情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗诵？我认为因该做到以下几点：

第一，创设情境，诱发孩子高涨朗诵热情陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”

教学过程是一个认知过程，而认知过程中必须有良好情感参加。我们说：没有情境教学如同一杯清淡白开水，学生是品不出味儿来。所以，在朗诵教学中，教师要创设情境，把学习主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦气氛中进行朗诵，这么学生才会入情入境，读出味来。第二、巧用示范，引导学生有感情朗诵

能够老师示范，让学生听，也能够请朗诵能力强学生读，让其余学生模仿。尤其是低年级孩子语感还没有成熟，而且模仿能力很强。教师激情朗诵是引导孩子们进入语文情感世界一条捷径。怎么用示范？一是老师示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽可能让学生来示范，老师“示范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵时间。正如于永正老师说：指导低年级孩子有感情地朗诵课文，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应该读得快，哪里应该读得慢……是不够，而且，“强加”东西只能是“外在”。俗话说：说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实多，有效多。

第三、多形式练，促进孩子感情朗诵快速成长

新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣。朗诵教学更是如此，要想学生都能有感情朗诵，多练习，多个形式读是关键。只有在不停实践中，学生朗诵水平才能得到不停提升。

在教学中，应由教师指令性转为学生选择性，让学生自己选择自己所喜欢，进行多个形式感情朗诵，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢句子段落、用自己喜欢方式读等，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。学生主体了，主动性也就高了。

四、互动评读，提升孩子感情朗诵能力

我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，因为学生个体差异，在读时，采取评读，学生能够相互帮助、相互启发，让每个孩子都能最大程度地发挥自已潜能，愉快地学习，提升孩子朗诵能力。

课堂上，我努力使学生成为课堂学习主人，常激励学生相互评，相互合作，常对读不好孩子说：他人点评就是对你最大帮助。读不好没关系，老师和同学会帮助你，所以，你要勇敢站起来。听老师这么一说，一部分原来害怕孩子勇敢了，有信心了。学生读完后，我经常组织学生进行评读，如“你以为他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他愈加好吗？“谁也想来展示一下？”……实践下来发觉，评读，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂朗诵来倾注自己体会，即使读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说：教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。

一个班出现几个读书出众学生不难，难是让全班同学能够有滋有味地读书，爱读书，这就不轻易了。总之，指导学生有感情朗诵课文不是一朝一夕事情，教师要重视平时课堂教学中指导，同时要求学生养成有感情朗诵好习惯。小学生心理得点需要是引发行为动力，人行为通常都受到需要支配。作为班主任，假如能以学生需要为基础，教育将会取得令人满意成效。小学生心理需要班主任应充分重视，我认为往往有以下几点：一、对交往需要二十一世纪人才要求会生存、会发展、会生活、会创造、会交往。而今天小学生大多数是独生儿女，他们在家庭中基本上处于缺乏儿童搭档、离群索居状态，但他们从内心来讲却很需要取得同伴支持和友情，需要集体给予温暖。所以，作为班主任，应创设一个团结集体，组织多样活动，使他们在活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，促进彼此了解。尤其对待性格孤僻学生，他们外表缄默寡言，其实内心格外需要有同伴相伴，缺点较多学生也是如此。因而班主任更应采取“一帮一，交朋友”方式，使他们心理需求得到满足，从而，改变习性，树立自信心。几年来，我经过每个月一次主题中队会，每七天一次十分钟队会等活动，使学生加强了交往能力，班级凝聚力增强了，学生在活动中也促进了了解，并取得了本身发展力量。

二、情感需要小学生情感波动性较大，对周围反应很敏感，他们情感需要更为强烈，他们不但需要情感上引路人，也需要情感上倾诉者。他们需要平等、友善、关心、了解、尊重。他们并不是首先接收周围人嘱咐、辅导、说教，而是考虑周围人对自己态度。假如这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、关于心感，他们往往会主动地接收。反之就会消极地接收，从而影响人活动。所以班主任工作中，应重视对学生情感关注。在他们碰到困难、受到挫折时，假如班主任能充分地尊重他们，以城相待，就能够有效地帮助他们克服困难，处理矛盾，消除挫折。对待心理脆弱、缺点较多学生，更应倾注爱心、耐心，做他们知心人、引路人

三、对环境需要小学生外在家庭、学校、社会三大环境中，他们需要有不一样环境中得到重视、尊重；需要在良好环境中求知交友，施展自己才能；需要在他们成长道路上，有良好环境为他们做基础。在这三大环境中，我认为家庭是他们成长摇篮，学校是他们成长阶梯，社会是他们施展才能大舞台。作为班主任，应为他们学习和生活创设一个友好、团结、愉悦、科学气氛，使他们能轻松、愉快、勤奋地学知识，长技能，使他们在被尊重、被关心，在充满着爱集体中进步成长。四、对求知需要小学生正处于长知识阶段，求知欲很强，大千世界种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚心，尤其在科技发展时代，他们更渴求知识。这种求知需要不不过文化科学知识，还包含社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强社会中，适应时代要求。所以，班主任除了教他们学好书本知识外，还应激发他们到书本以外知识海洋中去遨游，教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会处理问题。面对挫折，要培养他们勇气，培养他们实际生存与发展能力，教他们生活技能。这些正是他们最感兴趣，只有让他们全方面地掌握各方面知识，形成知识与技能结合，才能使他们成为跨世纪人才。五、对评价需要小学生都有极强表现欲，他们对自己在集体中位置十分看重。他们重视周围人对自己评价，尤其是班主任对自己评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重影响。作为班主任不能轻易地将学生划分等级，不能轻易地批评、指责。尤其对待心理承受力弱、缺点较多学生，更不可另眼相看，应充分地、全方面地评价每一个学生。实际上每一个学生都会有其闪光一面，班主任只要抓住其闪光点，促其另一面转变，学生就完全能够进步。所以，面对学生心理需要，使评价全方面而有针对性，既必定成绩，又中肯地提出不足，这么，学生才易接收教育，教育效果才会令人满意。在我们教育活动中，经常会出现这么一些现象：有些学生作业经常不完成；每次考试总免不了有几名学生不及格；而又有些学生时常破坏纪律。教师虽说也尽了最大努力，但收效甚微。这莫非是教育中客观存在不可改变固有事实呢？还是我们教育方法存在问题。显而易见，前者必定不是，那后者问题又出在哪里呢？又如，一从些学生题目经常做错，老师让他数次订正后虽改过了错误，但在考试时碰上类似题目又错了，老师只好双手一摊：“这孩脑子太笨……。”当然这其中存在一些客观原因，如学生本身智商低下，或存在某种生理缺点等。但大多数情况，尤其是男生，课上昏昏沉沉，课后生龙活虎，其智商不低，但就是学不进去。究其原因当然是多方面，但我认为我们平时只重视了帮助学生处理一些表面问题，而没有从学生内在学习动机出发，去处理学生内心深处问题。学生学习动机是推进和维持学生学习主要心理动因，缺乏这种心理动因，其余外在教育原因是难见其效。所以我认为处理差生问题首要任务就是要处理学生学习动机问题。产生学习动机基础是学习需要。主要是家长、老师对学生提出一些要求和目标，在集体环境影响下，转化为学生自己要求，产生自觉需要体验，达成“我需要学习”境界。不过有了学习需要还不等于就会产生学习动机。有学生即使也有学习需要，知道学习为了什么，但却没有学习行为。这就需要老师经过诸如新奇教学内容，有趣教学活动，灵活多样教学方法，以及奖励或褒扬等伎俩，也称为学习诱因，来调动学生学习主动性，从而由学习需要转化为一个自觉学习行为。以下我从五个方面来详细谈谈怎样激发学生学习动机。要知道儿童常见心理问题，首必须了解他们心理特点。一、心理内部稳定性较差。学过心理学老师都知道，日常我们心理状态处于一个平和状态，也就是没有太大心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子脸，六月天，说变就变了。”能把孩子脸跟六月天放在一起比较，足以说明孩子心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。二、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。三、好胜，不过韧性差。什么事都想争第一想要赢他人，证实自己厉害，不过轻易受挫折，一点小失败就以为不得了了，天都塌下来了。四、自控能力不足。其实这点非常主要，因为在儿童很常见。上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃啦。稍微严重一点，就控制不住自己身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。五、自尊心和自主欲强烈。稍微批评两句，他就以为很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。然后认为他自己什么都正确，他人什么都错，以自己为中心。六、批评力不足。不知道自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。七、人际关系简单化或不知所措。就是说不会与人相处，跟人交涉、尤其是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。这些是儿童主要心理特点，每个学生都会有，而且不是单独存在。（比如通常不会说一个学生他光是情绪改变大，其余都好，或者就是好胜，其余都好，这些表现都是存在但平时不显著，哪一个方面稍微强一点，那一个方面就变成了心理问题）那么，以上心理特点通常会造成一些心理问题，比较常见问题有：一、小学生常见心理问题逃学与厌学问题数据表明，有厌学情绪小学生占总数5%——10%。他没兴趣，学习吃力，造成跟不上进度，又缺乏赶上去勇气和毅力，可能老师也能及时地给予激励，挫伤了学习主动性。所以，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在课堂上打瞌睡；严重干脆逃学、旷课，四处游玩。还有一些优等生，因为心理承受能力较差，一旦他人超出自己或自己目标未达成，就轻易产生厌学情绪。人际交往问题现在小学生绝大多数为独生儿女，他们在家庭交往对象多为成人，在这种不协调交往中，孩子经常是在“以自己为中心”“顺境”下生活，所以，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强特点。当他们进入一个新集体中后，在集体中位置跟原来不一样了，但依然以自我为中心去与人交往，好像是惟我独尊，不解人意；碰到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重恐惧感，过强防范心理，其结果是封闭自己。就像我们刚才说到不安，甚至拒绝参加社交活动。过分依赖问题因为小学生没有自理、自立能力，长久依赖父母，就会形成了过分依赖心理。首先，表现为对父母过分依赖。现在大多是独生儿女，父母“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子衣、食、住问题，对他们百般呵护，实际是溺爱。所以，造成孩子自立能力越来越差。他们碰到困难时，最先想到向父母求援，得到帮助时，他们就生成了依赖感。这么恶性循环让他们变成了温室里花朵，经不起风吹雨打、意志力非常微弱。其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们心理健康。就是说，发生不如意事情时，经常认为自己不好，对自己所做事很恐惧。自责倾向根源是失去了他人关心爱护而造成不安。当学生感受到被父母、教师、朋友不理他了，往往形成自责倾向，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人爱护，从而出现自责心理；当对他人爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这么儿童往往有很强依赖心理。二、小学生常见心理问题对策（一）学校对策1、应采取心理辅导方式为学生提供全方面帮助（1）团体辅导。老师跟同学一起讨论，把心里话说出来，激发群体向上精神。（2）个案教育。能够是智优学生、模范学生、问题较多学生，学生作为个体对象，进行心理咨询。2、教师应该正确引导好小学生心理健康意识（1）教师应引导小学生主动参加集体活动和社会交往小学生在学习文化知识和基本技能同时，还必须有计划、有目标地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、我们现在综合实践活动啊、体育比赛、文艺活动、春游秋游啊等等，只有这么，才能愈加好地培养多个多样兴