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文档简介

2023年军队文职招聘《教育学》高频题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.近代中国政府颁布的第一个法定学制是

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

2.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于

A.活动课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程

3.按照加涅对学习结果的分类,下列选项中,不属于智慧技能的是

A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决

4.下列选项中,不属于中国近代洋务学堂特点的是

A.以造就专业人为惟一培养目标

B.以“西文”、“西艺”为惟一教学内容

C.以理论联系实际为基本教学原则

D.以班级授课制为基本教学组织形式

5.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为()

A.教育B.教学C.德育D.智育

6.阅读、写作、运算等技能主要是

A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能

7.学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是

A.综合课程B.核心课程C.选修课程D.活动课程

8.在测量调查中,用“1”代表男性,用“2”代表女性。这一测量属于

A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量

9.学生因“凹镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是

A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移

10.根据阿特金森的研究,在面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是()。

A.最高B.最低C.中等D.最高或最低

11.按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是

A.培养学生的思维能力

B.培养学生区别事实与假设的能力

C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力

D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

12.教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式

13.创造性思维的显著特征是()。

A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性

14.教师的教育机制充分体现了教师劳动的()

A.连续性B.广延性C.示范性D.创造性

15.食物引发的动物唾液分泌反应在经典性条件作用理论中指的是()

A.条件反应B.操作反应C.无条件反应D.中性反应

16.王守仁的修养方法强调“事上磨炼”,其所谓“事”是指

A.家事B.农事C.人事D.心事

17.20世纪60年代以来,许多国家推行“教育先行”政策,以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是

A.教育万能论B.劳动力市场理论C.筛选假设理论D.人力资本理论

18.人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是

A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用

19.1944年,英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是

A.《巴特勒法案》B.《巴尔福教育法》C.《费舍教育法》D.《福斯特教育法》

20.夸美纽斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育内容B.教育对象C.教育方法D.教育内容与对象

21.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是

A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子

22.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后,生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准,这种学习属于

A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习

23.下列选项中,不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是

A.建立国家教育制度B.人人享有接受教育的机会和权利C.教育内容的世俗化D.教育实施的终身化

24.明代教育家王守仁认为,读书求学的目的在于

A.去除人欲B.获取天理C.博通百家D.求得功名

25.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其(),具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

A.机构构成B.管理规则C.管理制度D.编制体制

二、多选题(10题)26.关于智力表述正确的有()。

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

27.关于美育与艺术教育的关系,理解正确的有()。

A.艺术教育是学校美育的重要途径

B.艺术教育等同于美育

C.美育与艺术教育有明显的不同

D.美育与音乐、美术的教学一样注重系统的专门知识和技能技巧的训练

E.艺术教育是学校美育的唯一途径

28.教育目的的功能主要有()。

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能E.强制功能

29.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有()。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

30.《中国教育改革和发展纲要》明确,高等教育要()。

A.重点发展应用性学科和专业

B.提高思想道德水平

C.适度发展新兴学科、边缘交叉学科

D.掌握科学文化知识

E.稳定和提高基础学科

31.关于教育研究在教育科学发展中的主要作用,下列表述正确的有。

A.促进教育改革的活力

B.发展和完善教育科学理论的基础

C.丰富科学研究活动

D.培养未来改革家的重要战略措施

E.更准确地解释教育现象

32.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排,在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

33.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有()。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

34.学生的个性发展中,主要有()三种内化形式。

A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化E.行为内化

35.墨家确定的教育内容大致可归纳为()。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

参考答案

1.A

2.C

3.A加涅把学习结果分为五类:(1)智力技能的学习;(2)认知策略的学习;(3)言语信息的学习;(4)态度的学习;(5)运动技能的学习。这五类学习结果中其中的智力技能(智慧技能)包括了具体概念、定义概念和问题解决,但不包括言语信息。故选A。

4.B

5.A考察教育的概念。关于教育的概念有很多解释,题干中的概念出自《教育学基础》

6.D

7.D活动课程,又称为“经验课程”“儿童中心课程”,是以学生主体活动经验为中心的课程?其主导十量是哽季主通过直接经验的方式获得关于现实世界的认知和体验。与学科课程相对,活动课程是打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、能力、需要为基础,通过学生自己组织的学习活动而实施的课程,代表人物为杜威。活动课程的特点有:(1)主体性。(2)地域性。(3)综合性。(4)经验性。近年来,我国也不同程度地开始了活动课程的探索,并作为实施素质教育的重要途径。因此,活动课程的优点有:(1)开阔学生的思维,打破学科课程的学科框架,以生活题材为学习起点,通过解决问题来重构学生的经验。(2)尊重学生的主体性、主动性,强调课程要符合儿童的兴趣、需要和能力。(3)培养学生的自律性、创造力和自学能力,促进学生个性的发展。故选D。

8.A定名测量指的是最简单的测量水平,在这一测量水平上,数字仅是代表或表示事物,而无任何数量大小的含义,学生的学号等属于定名测量。

9.B

10.C阿特金森认为人们在追求成就时存在两种倾向:第一是力求成功的动机;第二是避免失败的动机。面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是中等,因为中等难度(成功概率为50%)的任务最有挑战性,有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。相反,避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

11.A布卢姆提倡用可观察和可测量的行为来陈述教育目标,目的在于为教学及其评价提供具体的指导。布卢姆还将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域,认知领域的目标包括识记、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。A项符合题意。

12.C范例教学模式是通过典型的内容和方式,使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法,是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略,范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料,教给学生基本性、基础性和范例性的知识,通过“个”的认识,达到“类"的认识,进而达到規律性的认识,最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

13.D创造性认知品质的核心是创造性思维,是指用超常规方法,重新组织已有知识经验,产生新方案和新成果的心理过程,具有流畅性、变通性和独创性等特点。

14.D考察教师劳动的特点,ABCD都属于。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:第一,因材施教。第二,教学方法上的不断更新。第三,教师需要“教育机智”。

15.C食物属于无条件刺激,食物引起的唾液分泌属于无条件反应。铃声与食物多次结合,铃声由中性刺激变成条件刺激,由铃声引起的唾液分泌属于条件反应。

16.C王守仁提倡道德修养必须在“事上磨炼”,所谓“事上磨炼”,是指结合具体事物,体究践韁,实地用功”,其中“事”,是指“人事”。故选C。

17.D教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。人力资本理论最早起源于经济学研究,20世纪60年代,美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立人力资本理论,开辟了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为物质资本指物质产品上的资本,包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等;而人力资本则是体现在人身上的资本,即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和,表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。题干中提到的“许多国家推行‘教育先行,政策,以促进国民经济快速发展”,这种政策的理论基础是人力资本理论

18.C人力资本理论的代表人物是美国的经济学家舒尔茨。i960年12月,舒尔茨在美国经济学第73届年会上做了“人力资本投资”的演讲。这一演讲被称为人力资本理论的“宪章”。舒尔茨认为:“教育作为经済发展的源泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”因此,教育不是一种消费活动,也是一种投资活动,教育投资是人力资本的核心,是一种可以带来丰厚利润的生产性投资:人力投资的核心是教育投资;除教育投资外,还有职业训练、卫生保健等。人力资本理论充分注意到人力资本对个人收人和社会经济发展的重要作用,但其缺陷在于忽视了劳动力市场中的其他筛选标准。故选C

19.A1944年英国颁布的《巴特勒法案》,是英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案。

20.D夸美纽斯的“泛智”教育主张“把一-切事务交给一切人”,包含两个含义:(1)教育内容泛智化,他认为人们所受的教育应当是周全的,要“学会一切现世与来生所必需的事项”。(2)教育对象普及化,他指责当时的学校只是为富人贵人设立,穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门,不论富贵贫贱,一切男女青年都应进学校。

21.B

22.D加涅根据学习之繁简程度的不同,将学习分为八种类型(信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习以及解决问题的学习)。辨别学习即学会识别多种剌激的异同并对之做出不同的反应;概念学习是对刺激进行分类时,学会对一类刺激做出同样的反应,也就是要对事物的抽象特征的反应;规则学习是指了解两个或两个以上概念之间的关系。髙级规则学习则是在規则学习的基础上,进一步去解决问题。题干中属于对概念的总结并应用,属于髙级规则学习。

23.DD项中教育终身化的观念是20世纪60年代提出并兴起的,不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念。

24.A王守仁认为教育的目的是“明人伦”,为了实现“致良知”“明人伦"而提出“学以去其昏蔽"的思想,读书求学的目的就是去人欲,去习染,存天理。故选A。

25.B本题考查学校教育制度的概念。学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类的学校系统及其管理规则,它规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。(另一说法:学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。)故本题选B。

26.ACD

27.ACD本题考查美育与艺术教育的关系。艺术教育是学校美育的重要途径。但不能把艺术教育等同于美育,以艺术教育代美育,这实际上夸大了艺术教育的作用,窄化了美育的功能。要看到,美育与艺术教育有明显的区分。美育不仅要通过艺术教育进行,而且通过其他各科教学、通过观赏大自然的美妙来实现,尤其要通过日常生活开展审美,让学生在为人处世、行为举止与言谈作风上,懂得什么是美好优雅,什么是丑陋卑鄙,以形成正确的审美观念,高尚的审美情趣。美育也不像音乐、美术的教学与课外活动那样,注重系统的专门知识的学习和技能技巧的训练,讲求技艺的精湛,而是要超越艺术的技

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