2023军队文职《教育学》题库

2023军队文职《教育学》题库学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(40题)1.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其（），具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

A.机构构成B.管理规则C.管理制度D.编制体制

2.学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭"来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于

A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略

3.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是

A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论

4.教学的首要任务是()

A.使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧

B.促使学生智力的发展

C.培养学生坚定正确的政治方向

D.培养学生良好的思想品德

5.面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

6.发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是

A.集体教育模式B.道德认知发展模式C.社会学习模式D.体谅模式

7.1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为

A.职业中学和普通中学B.私立中学和公立中学C.文科中学和实科中学D.寻常中学和高等中学

8.杜威教育理论成型的标志性著作是

A.《经验与教育》B.《民主主义与教育》C.《我的教育信条》D.《教育与社会》

9.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是

A.改造主义教育B.要素主义教育C.永恒主义教育D.结构主义教育

10.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是

A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱

11.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是

A.社会建构主义B.激进建构主义C.皮亚杰理论D.信息加工理论

12.某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是

A.教育论文集B.教育年鉴C.教育辞书D.教育专著

13.王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指

A.家事B.农事C.人事D.心事

14.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是

A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固

15.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于

A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制

16.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为

A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院

17.1963年，英国颁布的教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（）。

A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助

B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程

C.高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）

D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”

18.孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是

A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”

19.在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是

A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈

20.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。

A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩

21.强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是

A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论

22.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是

A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统

23.教育制度必然会随着社会的发展变化而发展变化，当代教育制度发展的方向是（）。

A.职业教育B.成人教育C.终身教育D.高等教育

24.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的

A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应

25.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性

26.在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是

A.元认知策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略

27.某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于

A.二部制B.工读制C.复式教学D.合作教学

28.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于

A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育

29.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的

A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式

30.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论

31.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是

A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.内控型与外控型D.分析型与综合型

32.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.自学辅导法

33.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为

A.拉比B.古儒C.书吏D.校父

34.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是

A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机

35.提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是

A.卢梭B.夸美纽斯C.乌申斯基D.福禄培尔

36.中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是

A.陕北公学B.延安大学C.华北联合大学D.抗日军政大学

37.美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是

A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制

38.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是

A.人的劳动能力的全面发展B.德、智、体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展

39.教育研究假设的表述应当避免使用

A.陈述句B.疑向句C.全称肯定判断D.全称否定判断

40.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调

A.自然后果B.作业的作用C.感官教育D.游戏的作用

二、多选题(10题)41.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有（）。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

42.教育研究的类型根据不同的标准可以做不同的分类。根据教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等可将教育研究分为。

A.教育哲学研究与教育科学研究

B.理论研究与应用研究

C.定性的教育研究与定量的教育研究

D.教育政策研究与教育评价研究

E.教育学研究与元教育学研究

43.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能E.强制功能

44.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

45.关于教育研究在教育科学发展中的主要作用，下列表述正确的有。

A.促进教育改革的活力

B.发展和完善教育科学理论的基础

C.丰富科学研究活动

D.培养未来改革家的重要战略措施

E.更准确地解释教育现象

46.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

47.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

48.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

49.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

50.教师劳动的特点有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.权威性

参考答案

1.B本题考查学校教育制度的概念。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统及其管理规则，它规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。（另一说法：学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。）故本题选B。

2.D

3.A

4.AABCD都是教学的任务，但是培养学生掌握基础知识和基本技能是教学的首要任务。

5.D场依存型较多地受其所看到的环境信息的影响；场独立型则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响；冲动型学生有种急于做出选择、迅速得出结论的倾向；沉思型学生则采取小心谨慎的态度，总是把问题考虑清楚后再作反应，做出的选择比较精确，但速度要慢些。

6.B道德认知发展模式由瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家柯尔伯格等人创建。道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题。其方法和途径的总目标在于帮助学生以一种越来越清晰和全面的方式思考道德论争并寻找解决的方法。从认知发展的特点来看.其主要目的是促进道德判断的总的阶段向前发展。道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题，着眼于发现并重视团体生活对个人道德思维方式的深刻影响。故选B。

7.D本題考查考生对19世纪日本中等教育状况的掌握。1886年《中学校令》认为中学主要应承担两大任务：实业教育及为升入高等学校做准备而实施的基础教育；中学分为寻常中学与高等中学两类。

8.B本题考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影响的教育代表作有《经验与教育》《民主主义与教育》〈我的教育信条》《学校与社会》。其中，《民主主又与教育》最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。

9.D在现代欧美教育思潮中，结构主义教育主张传授学科的基本概念和原理，提倡发现学习。

10.A

11.D信息加工理论主张知识是外部现实在人脑中的表征，D项符合题意。

12.B教育年鉴通常汇集了一年内的重要教育时事以及有关教育领域的数据统计资料，题干中说某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是教育年鉴

13.C王守仁提倡道德修养必须在“事上磨炼”，所谓“事上磨炼”，是指结合具体事物，体究践韁，实地用功”，其中“事”，是指“人事”。故选C。

14.B赫尔巴特是19世纪德国哲学家，心理学家、科学教育家的奠基人。赫尔巴特提出了教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是明了、联合、系统和方法。故选B

15.B题干中“将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业”属于活动分组制。

16.C《莫雷尔法》是美国高等教育发展史上的一个重要法案，该法规定政府拨出一定的土地给各州，各州将土地的收人作为开办或资助农业和机械工艺类学院的基金，并普遍成立了农工学院，又称为赠地学院

17.B本题考查罗宾斯原则。罗宾斯原则．即应为所有具备入学能力和资格并愿入学的青年提供高等教育机会；建议将高级技术学院升格为大学。将培养教师的学校改为教育学院。故本题选B。

18.D朱熹在《论语集注》中对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话进行了解释：“愤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”故选D。

19.C王充(27—约97年），东汉杰出的唯物主义思想家、教育家，博通“众流百家之言”。他的代表作品是：《讥俗》《政务》《论衡》《养性》，唯《论衡》传世。王充提出，分辨知识真伪的方法就是坚持“效验”“有证”,若要获得真正的知识，就要敢于“问难”与“距师”。故选C。

20.B服用兴奋剂提高成绩是属于药物引起的行为变化;青春期男孩变声是属于生理成熟引起的行为变化；视觉适应属于生理适应；望梅止渴是经典性条件学习引起的行为变化的典型表现。

21.C认知理论认为学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应之间的联结结果，而是主动地在头脑中形成认知结构的过程；联结理论认为学习的实质就是形成刺激与反应之间牢固联结的过程；建构主义理论认为学习是积极主动的意义建构和社会互动过程，学习者的知识建构过程具有主动建构性、社会互动性以及情境性等特征，强调学习应该与情境化的、具体可感知的社会实践活动结合起来；人本主义理论从人性论、自我实现理论以及“患者中心”出发，突出情感在教学活动中的地位和作用，并倡导以学生经验为中心的有意义的自由学习

22.C统觉团指的是一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化；认知地图是托尔曼根据白鼠学习迷宫的实验提出来的，动物学习不是在一连串剌激和反应之间建立联系，而是在脑内形成了迷宫的格局，托尔曼称之为认知地图，即根据人类对客观世界的内部表征，其存贮在记忆中的空间属性所反映出的地图；编码系统是指“一组相互关联的、非具体性的类别”，这种内在的编码系统也就是认知结构。认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织。所以可以看出，统觉团、认知地图、编码系统和认知结构基本是同一含义。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架，C项含义不同于“认知结构”。

23.C本题考查现代教育制度发展趋势。现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流；（7）终身教育体系的建构。其中，终身教育是现代教育的重要标志。故本题选C。

24.C

25.D

26.A元认知策略即监控策略，是指学习者对自己学习过程的有效的监视和控制。元认知策略是和认知策略一道起作用的。认知策略是学习过程不可缺少的工作；元认知策略则监控和指导认知策略的运用。元认知策略概括起来有三类：（1)计划策略。计划策略指学习前对学习目标、过程等方面的规划与安排的元认知策略，包括设置学习目标、安排时间、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。（2)监控策略。监控策略指学习过程根据学习目标中对学习进程、所采用的方法、效果、招待计划情况等方面进行有意识监视的元认知策略。监控策略主要包括领会监控、策略监控与注意监控。①领会监控。领会监控主要指调控学习过程的元认知策略，包括警觉自己在理解方面的问题，监视自己的速度与时间、审视目标是否达到、对材料自我提问等。②策略监控。策略监控主要指调控自己对策略的使用的元认知策略，包括有意识地根据学习任务策略，审视所使用的策略的有效性等。③注意监控。注意监控指调控自己的注意过程的元认知策略，包括对学习过程注意力的自我管理、有选择地对主要信息加以注意、有意识地抑制分心等。（3)调节策略。调节策略指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略,包括调整预先的目标或计划、改变所使用的策略、有意识地矫正学习行为、局部目标尚未达到时采取补救措施等。故选A。

27.A

28.A教育可以分为正规教育和非正规教育。其中正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工李读式琴多知影式

29.D从教育研究范式的历史演进来看，17世纪至19世纪末20世纪初期，教育研究从经验描述上升到理论概括，形成了经验一分析的研究范式；20世纪以来，在是否采用科学实证的研究范式成为人们评判教育研究科学与否的标准的同时，也反思这种机械分析方法的弊端.遂产生了社会批判范式、诠释一理解范式等现代研究范式;20世纪60年代以来，科学领域出现了从简单性科学向复杂性科学的转变，反对经典科学化繁为简的线性思维方式，提出了复杂的、非线性的思维。近年来，一些研究者也借鉴这种复杂性科学的基本理论，开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素，被看成是带有某种后现代特征的研究范式

30.B

31.C

32.C考察谈话法的概念，谈话法也叫问答