2023年度军队文职人员公开招考《教育学》押题密卷

2023年度军队文职人员公开招考《教育学》押题密卷学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张

A.教育准备生活说B.教育适应生活说C.教育超越生活说D.教育改造生活说

2.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是

A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子

3.“学会如何学习”的实质是

A.学会在适当条件下使用适当策略B.掌握科学概念与原理C.掌握大量言语信息D.形成学习兴趣

4.杜威教育理论成型的标志性著作是

A.《经验与教育》B.《民主主义与教育》C.《我的教育信条》D.《教育与社会》

5.小学三年级的学生要了解四则运算的意义,并掌握必要的运算技能，这种要求属于教育目的层级中的()

A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标

6.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是

A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统

7.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到

A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造

8.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于

A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.鉴定性评价

9.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心

10.教育学通过对（）进行科学研究，逐步探索和发现教育规律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本质D.教育现象

11.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是

A.社会的经济基础B.劳动力再生产手段C.不偏不倚的公正事业D.观念形态的劳动领域之一

12.心智技能区别于运动技能的主要特点是

A.流畅性、简缩性和适应性B.简缩性、展开性和流畅性C.简缩性、内潜性和展开性D.观念性、内潜性和简缩性

13.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作

A.反省思维B.情境思维C.逻辑思维D.形象思维

14.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于

A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习

15.在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是

A.0.01B.0.05C.1.00D.2.00

16.19世纪末20生纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是

A.拉伊B.凯兴斯泰纳C.蒙台梭利D.克里斯曼

17.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是

A.活动B.自然C.社会D.劳动

18.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。这种做法违背了教育研究的

A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则

19.教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是（）的关系。

A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质

20.运动技能的表征方式是

A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统

21.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的

A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式

22.教育研究假设的表述应当避免使用

A.陈述句B.疑向句C.全称肯定判断D.全称否定判断

23.蔡元培认为教育的最终目的是

A.涵养道德B.开发“民智”C.发展人的个性D.造就“完全人格”

24.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习

25.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的

A.主导与辅助关系B.领导与从属关系C.合作与竞争关系D.衔接与分工关系

二、多选题(10题)26.美育是培养学生（）的教育。

A.按照美的规律来塑造自己B.感受美、鉴赏美、创造美的能力C.思想美、心灵美、行为美D.艺术美E.正确的审美观

27.教师劳动的特点有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.权威性

28.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能E.强制功能

29.德育对智育、体育、美育的促进功能，就共性来看主要有（）。

A.动机作用B.习惯和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

30.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

31.教育研究的类型根据不同的标准可以做不同的分类。根据教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等可将教育研究分为。

A.教育哲学研究与教育科学研究

B.理论研究与应用研究

C.定性的教育研究与定量的教育研究

D.教育政策研究与教育评价研究

E.教育学研究与元教育学研究

32.关于教育研究在教育科学发展中的主要作用，下列表述正确的有。

A.促进教育改革的活力

B.发展和完善教育科学理论的基础

C.丰富科学研究活动

D.培养未来改革家的重要战略措施

E.更准确地解释教育现象

33.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

34.关于美育与艺术教育的关系，理解正确的有（）。

A.艺术教育是学校美育的重要途径

B.艺术教育等同于美育

C.美育与艺术教育有明显的不同

D.美育与音乐、美术的教学一样注重系统的专门知识和技能技巧的训练

E.艺术教育是学校美育的唯一途径

35.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

参考答案

1.B教育适应生活说的主要观点是学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人。题干中提到“教育目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力”这正是教育适应生活学的核心观点。故选B。

2.B

3.A学会在适当条件下使用适当策略，这是“学会如何学习”的实质，目的是提高学习效率，选择有效的学习策略。故选A。

4.B本题考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影响的教育代表作有《经验与教育》《民主主义与教育》〈我的教育信条》《学校与社会》。其中，《民主主又与教育》最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。

5.C教育目的的层次结构包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、各学科的课程目标以及教师的教学目标。题干中小学三年级的学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是《全日制义务教育数学课程标准》里第一学段(1~3年级)的目标要求。教学目标一般是一节课的三维目标。

6.C统觉团指的是一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化；认知地图是托尔曼根据白鼠学习迷宫的实验提出来的，动物学习不是在一连串剌激和反应之间建立联系，而是在脑内形成了迷宫的格局，托尔曼称之为认知地图，即根据人类对客观世界的内部表征，其存贮在记忆中的空间属性所反映出的地图；编码系统是指“一组相互关联的、非具体性的类别”，这种内在的编码系统也就是认知结构。认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织。所以可以看出，统觉团、认知地图、编码系统和认知结构基本是同一含义。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架，C项含义不同于“认知结构”。

7.B负强化是通过中止厌恶剌激的方式来实现。在本题中提到，“上课不被点名回答问题”是希望提高发生概率的行为，“坐在教室后排并趴在桌上”是中止厌恶刺激的方式。

8.B形成性评价，又称发展性评价、过程性评价。通常在教学过程中实施，意在使师生能够及时了解到教育学的进展情况，故又称为进展性测评。它包括在一节课或一个单元教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高教育教学质量

9.A传统教育学派代表人物赫尔巴特提出的“三中心”是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派代表人物杜威提出的“新三中心”是经验中心、活动中心、儿童(学生)中心。

10.D本题考查教育学的概念。教育学是教育科学体系中重要的基础学科之一，它是研究人类社会中的教育现象并探索教育内在规律的一门科学。故本题选D。

11.D关于教育的本质，杨贤江在《新教育大纲》的开篇就认为：“教育为‘观念形态的劳动领域之一\即社会的上层建筑之一。”故选D，

12.D通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是借助于内部语言，在人脑内部以简缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程叫做心智技能。心智技能具有观念性、内潜性和简缩性等特点；运动技能又叫动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，具有客观性、外显性和展开性等特点。

13.A“思维五步法”，是指对某个经验情境中的问题进行反复的、持续不断的思考，从而求得一个新情境，解决困难、解答问题。杜威把这种思维叫做反省思维。

14.D加涅根据学习之繁简程度的不同，将学习分为八种类型（信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习以及解决问题的学习）。辨别学习即学会识别多种剌激的异同并对之做出不同的反应；概念学习是对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是要对事物的抽象特征的反应；规则学习是指了解两个或两个以上概念之间的关系。髙级规则学习则是在規则学习的基础上，进一步去解决问题。题干中属于对概念的总结并应用，属于髙级规则学习。

15.C

16.B

17.D

18.A教育研究通常应遵循客观性原则、创新性原则以及伦理原则等。客观性原则指的是在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。它是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程，应客观、公正地分析和评估研究结果的价值，既不能任意夸大，也不能贬低研究结论的价值。

19.B本题考查教学与教育的关系。教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产活动，社会活动等途径向学生进行教育。故本题选B。

20.D运动技能的表征方式是产生式系统。

21.D从教育研究范式的历史演进来看，17世纪至19世纪末20世纪初期，教育研究从经验描述上升到理论概括，形成了经验一分析的研究范式；20世纪以来，在是否采用科学实证的研究范式成为人们评判教育研究科学与否的标准的同时，也反思这种机械分析方法的弊端.遂产生了社会批判范式、诠释一理解范式等现代研究范式;20世纪60年代以来，科学领域出现了从简单性科学向复杂性科学的转变，反对经典科学化繁为简的线性思维方式，提出了复杂的、非线性的思维。近年来，一些研究者也借鉴这种复杂性科学的基本理论，开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素，被看成是带有某种后现代特征的研究范式

22.B

23.D蔡元培，中国革命家、教育家、政治家，民主进步人士。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。1912年初，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。蔡元培认为教育的最终目的是造就“完全人格”

24.A

25.D

26.ABCDE本题考查美育的概念。美育，又叫审美教育，或称美感教育。它作为美学和教育学的交叉科学，在理论指导上是美学的，但在具体实践上又是教育的。因此，美育是一门运用美学理论于教育实践，培养人们正确的审美观点和欣赏美、创造美的能力，引导人们按照美的规律来塑造