发展与教育心理学考核要点：第三章 心理发展的基本规律

第三章心理发展的基本规律（一）遗传及其作用1、识记遗传：是指亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象。孟德尔法：主要通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状遗传的作用。高尔顿法：主张用统计方法来推断遗传对心理发展的作用。2、遗传的作用（二）成熟及其作用1、识记成熟：是指随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化。成熟决定论1支配心过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少（3）心理发展主要由成熟决定。2、领会成熟的作用：1、大脑皮层机能成熟水平与心理发展的关系，大脑皮层机能成熟水平，、神经系统结构和机能的发育与心理发展3、第二信号系统与心理发展的关系，第二信（三）环境及其作用1、识记环境目的、有计划、有系统地对个体施加影响的过程。自然环境：不仅指人类赖以生存的土地、ft川、河流，而且也指胎儿生活的环境。社会环境：社会生活环境指一定的社会生产方式所决定的生活条件。2、领会布鲁芬布卢纳的社会环境系统：布鲁芬布卢纳将社会环境系统分为以下几个子系统：（3）是社会网络和社会阶层（4）外在大系统是历史文化。3、简单应用：环境在心理发展中的作用：环境和教育决定着个体心理发展的现实性，教育对心理发展起决定作用。（四）遗传与环境的关系识记：遗传决定论外界世界在这里只起着促进或延缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。从而否认遗传的作用，同时也否认个体的主动性和自觉性。20世纪40的争执一度平静下来。简单应用：遗传与环境关系的辩证唯物论观点：辩证唯物主义认为，在个体心理发展上，遗传和环综合应用：遗传、成熟与环境在心理发展中的作用：（五）教育与心理发展的关系识记：1）（3）发展的稳定程度。心理发展的稳定性是相对的，可变性是绝对的（4）发展的（5）发展中的量变与质变。个体心理发展既有量变、又有质变。其中发展常表现出加速现象。领会：：前苏联心理学家加里培林认为知识经验内化的过程包括以下五个阶段（）动作定向阶段。该阶段的主要任务是了解和熟悉活动的任务，知道（2）动的阶段。该阶段主要是借助于实物、模型来进行心理活动（3）不出声的内部言语活动知识的领会是教育和心理发展之间的中间环节简单应用：教育在心理发展中的主导作用：教育对个体心理发展起主导作用，表现在以下几个方面（）近发展区，来加快个体心理发展的速度（2）（3）教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。教育的作用只有在符合个体心理发展内在需要的情况下，才能促进个体心理发展。综合应用：（教育与内因（心理发展的内部矛盾）（2）教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键（3）教育必须适合（五）教育与心理发展的关系识记：心理发展的参数1）（3）发展的稳定程度。心理发展的稳定性是相对的，可变性是绝对的（4）发展的（5）发展中的量变与质变。个体心理发展既有量变、又有质变。其中发展常表现出加速现象。领会：前苏联心理学家加里培林认为知识经验内化的过程包括以下五个阶段（）动作定向阶段。该阶段的主要任务是了解和熟悉活动的任务，知道（2）动的阶段。该阶段主要是借助于实物、模型来进行心理活动（3）不出声的内部言语活动知识的领会是教育和心理发展之间的中间环节简单应用：教育在心理发展中的主导作用：教育对个体心理发展起主导作用，表现在以下几个方（）（2）（3）教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。教育的作用只有在符合个体心理发展内在需要的情况下，才能促进个体心理发展。综合应用：（教育与内因（心理发展的内部矛盾）（2）教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键（3）教育必须适合（六）心理发展的动力识记：心理发展动力的含义社会和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾领会：心理发展动力的六种观点：关于心理发展的动力问题，在发展心理学的历史上，存在一些不同的看法。瑞士心理学家皮亚杰总结为61只讲外因不讲发展的。代表人物是英国哲学家罗素（2）只讲内因不讲发展的。代表人物是德国心理学家彪勒（3）只讲内因外因相互作用而不讲发展的。代表学派是格式塔学派（4）（5）既讲内因又讲发展的。代表人物是美国心理学家桑代克既讲内外因相互作用又讲发展的。代表人物是皮亚杰。综合应用：6内部矛盾的认识，要把握以下要点（）个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础。需要在个体心理发展的内部矛盾中代表着新的一面，它是心理发展的动力系统（3）4）（5）在个体心理发展过程中，存在着无数的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾其他一切矛盾都是以主要矛盾为转移的。（七）心理发展的年龄特征识记：心理发展的年龄特征中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。心理发展年龄阶段划分标准：对个体心理发展年龄阶段的划分，必须以个体心理发展现在儿童主导活动、思维水平、个性特征和生理发展等方面。关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。领会：关键期的意义（1关键期是教育的（2）关键期也是心理发展矛盾冲突最突出的时期（4）关键期是心理发展最快的时期，教育工作一定要跟上。印刻与学习的区别印刻（2）（3）印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了。而大多数学习则需要多（4）印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生。简单应用：：在一定的社会文化和教育条件下，心理发展的年心理发展年龄特征的实质：心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个一定的社会和教育条件下，个体从出生到成熟经历如下时期：乳儿时期0~1岁；婴儿期1~3岁；学前期3~6或7岁；小学期6或7