2023年小学英语高效课堂的几点领悟

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学英语高效课堂的几点领悟.doc思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己

的专业成长

试验学校的自主高效的课堂教学模式，以他们独特的视角和课堂教学风格以及对孩子爱的体现，让我感叹。同学变成了学习仆人，老师起引导的作用。第二，辅导我们的教师：李新、郝雄伟、曲志华，在英语方面肯定博学多才，虽然教学风格不同，但他们在课堂上的风采让人神往，口语流利，理论独特。

二、让同学成为学习的仆人

1.以同学为主体，激发爱好

曾经在教学过程中有许多”含糊、怀疑”之处，而通过培训学习，我学到了无数学问。学校英语教学要以人为本，激发爱好，而同学的爱好主要源于老师的个人魅力、综合素养，因此，老师要努力提升个人基本功。老师在引入新知或复习时光可用的方式有许多，例如，曲志华教师在教授基数词变序数词时，它采纳编成歌谣的方式来学习，使同学简单记住。

2.课堂上让同学主动参加

课堂上的师生互动是很重要的，而在以前的教学中，我最苦恼的就是如何让同学真正地参加到教学中，这次培训的教师就给我们提出应该创设情景，巧妙地提出问题，引发同学心理上的认知，同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他

们研究、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开研究。如，郝雄伟教师的自主高效的课堂就是把时光交给同学，让同学在研究、沟通中成长。这也是我在这次培训中学到的最珍贵的东西。

我们在平常的教学中，可能往往只注意了老师的”教”,却忽视了同学的”学”,这些新的教学理念和教学技能与我们传统的教学模式产生了很大的碰撞，也正是这个碰撞开阔了我们的视野。

三、教研活动新感受

1.魅力制造奇迹

有一种力气它是无形的，但它对人的影响却是无穷的，它就是人的魅力。相对学校英语的队伍而言，我们是一批衰老人的队伍，曲教师年长我几岁，看着她，感觉自己很渺小，它的境界超越了我们，她自然、时尚、潇洒、积极，我想这就是我喜爱 她的缘由之一吧！同时她做事比较严谨仔细，为我们老师树立了榜样。也由于如此，曲教师带领着教研组的老师们用心讨论教法、学法，他们的集体备课让我感慨万千。她们都是按照身边或课堂中浮现的问题，在集体备课中发表自己的主意和意见。在说课、评课中各抒己见，假如我们将这种风格嫁接到我们身上，势必也能影响到自己，影响到我们的同学，从而产生奇特的效果。

2.实践了，才会理解真正的意义

任何东西的形成必需经过不断的实践，不断的修剪，不断的完美才干成型的。我始终记得一句话：”要想走得快，就一个人走，要想走得远，就一起走。”我信任老师是在课堂中成长起来

的。

3.理念要新，观念要改变

假如我们教师的熬炼多了，而不是一味地只是懂得向我们的同学灌输学问，回过头来反思得少，观看得少、设想得少，势必会造成我们自己单一的进展，而遗忘我们也是一个多元体。我们既要学会怎样去教，又要学会怎样去评。

回首培训的日子，踏实走过这半学期的学习、实践、反思的成长历程。在这里，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种投身于教导事业的信心。”老师的一天，同学的一生”这句话道出了老师对同学学习和生活的巨大影响。因此，我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教导教学水平，力争成为一名教导

的胜利者。我想，在今后的教导教学工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日，通过学习不断猎取新学问，为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的抱负信心，我会越发努力，加强学习，提高素养，完美自己。

学校语文二年级教案：生疑感悟和睦_二

年级语文教案

我在教学第三册语文第19课《学画》时，设计了这样的程序：

生：读课题。（课件显示一池漂亮的荷花以及课题）

师：读了课题，小伴侣有什么问题吗？

生：谁学画？

生：画什么？

生：为什么要学画？

生：怎么样学画的？

生：最后画得怎么样？……

师：请小伴侣带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题）

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（同学纷纷发言）

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（老师课件

显示漂亮的荷花。）

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个同学说（略）

师：荷花的确美得让人百看不厌，用柔美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花漂亮的是哪一段？

生：第2段。

师：这节课我们重点学习其次自然段，请小伴侣自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱 的句子。

师：请你把自己最喜爱 的句子读给大家听，并说说理由。

生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

师生：品读句子。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

师生：品词析句，理解文意。

师：你能把这些美景画下来吗？……

二、实践反思。

（一）上面的教学片段，体现了以下特色：

1、同学成了“大问好”。

问——是开启同学思维的金钥匙。老师在教学中应注意同学在学习中的提问与思量。由于惟独这样，同学才会动脑、动口、动手，从而克服困难，才是真正学会学习。因此，老师在教学中应当擅长培养同学思维的良好习惯，激活同学的内驱力，把“要我学”、“被动地学”变为“我要学”、“主动地学”。

我在教学《学画》时，先让同学读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。同学提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最后学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让同学自己解决。因为问题适合同学的熟悉水平，并抓住主要的问题来设问，然后让同学带着问题听、读课文，同学学习的心情极佳，探索得十分主动，同学很快便弄清课文的也许意思，取得了良好的教学效果。

2、同学能从“境中悟”。

叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活阅历联系到语言、文字上去。”教学实践表明，对于

一些浅显的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象