战风车教学反思

篇一：二年级音乐《大风车》教学反思《大风车》教学反思本课分为这几个教学步骤：一、律动（跟着《大风车》的音乐伴奏悉的伴奏音乐导入到歌曲《大风车》的新授教学，三、动画城欣动画片主题歌并解决简单的音乐知识，四挑战800各组安排各种形式来挑战，把《大风车》这首歌曲唱得、表演得更好。这一首风》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。在教授这一课时，我首先安排了师生共同聆听歌曲《大风车跳步进教室，坐好然后进行提问们，你们喜欢收看中央电视台《大风车》节目吗？你能讲段大风车里的故事给大家听一听吗？最喜欢大风车节目中哪位主持人？喜欢哪个小栏目？你能有节奏地说出来吗？教通过这种提问的方式给予适时的鼓励并以小风车作为奖励，学生情绪高昂，大都能谈到《大风车》里的玩偶、顽皮家庭、新闻袋袋裤等等他们非常熟悉的中央电视台儿童频道有的栏目或人物，激发了学生学唱这首歌的热情。接着我又利用《大风车》节目做节奏游戏——击鼓传风车，让学生初步感受《大风车》的旋律。全班学生围成圆圈，在鼓声中传风车，鼓声停时，风车传到谁手里谁就用这一节奏说话x生对游戏非常感兴趣能积极大胆地站起来创作。随后我又向学生介绍有关风车的知识，首先请学生看课件，向学生介绍风车是什么样子，提问学生有什么用？学生根据课件的内容或平时的积累回答，教师进行小结：风车是人类智慧的结晶，它大多是利用风力旋转产生动力的。它最大的好处是没有污染在荷兰等地方，风车是人们生活的好帮手。在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐的快乐。这首歌学生学习热情较高唱个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。分组用不同的方式创造性地表现歌车等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道地行演绎。整堂课从“导入”到“动画城”到“挑战800”都贯穿于少儿节目“大风车”节目现场的步骤，所以总的来说堂还是达到了较好的效是还有一点不可忽略的遗憾之处最后一个环挑战中学生的挑战都是以组来进行且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上歌声的要求而低了面看的同学更是如此蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单扼要的话

语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使《大风车》这首歌得到了升华。篇二：29.战车教学计战风车教学目标：学默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。教学安排：一课时《风车》这篇课文记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写（第10自段万斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。课文中的另一个重要人物桑丘与堂吉诃德相辅相成：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。教学过程：一、导入新课板课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。（结合让学生阅读本课后面的“学习链接塞提1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族当律师父亲是潦终生的外科医生于家贫他上过中学喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗年开始写作长篇小说《堂吉诃德年该书第一卷出版，1615年书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世末至世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：请练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地本的生字、新词。“厮”ī，

比一比（读音及字形组（想想字义（（（）（（（）读文文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。默一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。劝，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。结果被风车刮倒在地翻地，狼狈不堪弹”四、再读课文，深入学习：分色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。流人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。、读第自然段出写堂吉诃德的神态作语句合书中的插图象战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？、流：（片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己??”杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。（后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去刺中了风车的翅膀??”勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。

（堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。五、讲述故事、小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。要求：可讲整个故事的来龙去胧也只讲战风车那个重点场面；可以一个人口头复述也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。、组选出代表，全班交流，师生点评。六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。七、拓展阅读课文结尾说谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事想知道他们后来还有哪些险遇到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅吉诃德故事书或连环画。八、布置作业：练复述故事内容。外堂吉诃德》的故事书或连环画。板书设计：堂吉诃德风当巨1——）巨人战挑战失10--13）重踏征14）表现了可悲可笑的“骑士精神”篇三：战风时间：篇四：大战风车课例：材料汇总学科：语文教师：李佳《大战风车》学科：语文年：八年级

课题：善于发现，积极思考，自主学习课例战风车》间：2011年13日目录计————————————————22教案—————————————————53、说课稿——————————————84教学反思———————————————115、集体备课记录————————————12、教研活动纪实————————————137、教研总结————————————14语文教研活动计划——李佳一、课善于发现，积极思考，自主学习二、指导思想与教研背景：《基础教育课程改革纲要（试行出师教学过程中应与学生积极互动、共同发，要理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教学过程中，如果学生不善于发现问题而是未想清楚质疑问难也所谓“徒劳的质疑问难百而无一利，影响甚至破坏正常的教学秩序最终影响教学效益以教必须让学生学会善于发现问题发问题的基础上积极思考问题们培养学生自主学习能力的首要任务。影响学生善于发现问题的原因有二：一是长期以来，我国教学领域教师讲、学生听，或者教师问、学生答，学生学会“听“答有会质疑问难是有的教师本身就不善于发现问题，直接影响了学生善于质疑问难。三、教研态：为了让学生善于发现问题，积极思考问题，教师必须转变教学观念，除了确实需要采用“教师讲，学生听”或“教师问，学生答”的教学方式外，要自觉地采用“学生问，教师答，或者学生答”的教学方式，这就需要我们在教学过程中养成学生预习的好习惯，通过课前预习，学生在第一次接触课文时会产生很多问题，将问题一一记录，形成预习笔记，在课堂上，鼓励引导学生大胆提出问题，当一个学生提出问题，其他学生自然而然的就回去思考，这就形成了一个思维活跃的课堂氛围每课的气都是如此培养学生自主学习能力将不再是一句空话。、课：教师做好课程材料准备，安排学生做好预习笔记。只有这样，教师上课才能取得预期效果。、教：一切准备就绪后，要求教师有一定试教，试教有助于教师整体熟悉和把握教学设计，有助于教师发现准备不够充足的地方，如同二次备课。试教时，同年级组长和教师必须参加，课后交流，提出宝贵意

见，精益求精，这样能够在正式授课时更趋于完美。、课：在试教基础上，任课教师正式上课。要求全体语文教师和相关领导认真听课，及时发现课堂的闪光点和不足之处，留待课后共同交流，并以“重视问题意识，培养学生自主学习习惯”为主题展开讨论，为教师提供互相学习的机会。、课：相关领导和教师应该参与评课，各抒己见，提出宝贵建议，使任课教师的任课水平得到提高和进步，评课后整理好评课记录，由组长形成材料。、思：授课后听取各位领导和教师的评课意见，总结课堂的得失，以便在以后教学中注意并改正。四、工作点：、展专题研究，提高教学质量。课教学模式，提高语文课堂教学效率。课的及时反思，做到每节课的教学水平都有所提高，学生在每节课中都能学习到新的知识。五、教研则：要于设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的问题，引导学生参与探究、思考，在解决问题中学习。要导学生在学习实践活动中，自己去发现问题、提出问题。生着问题走出课堂，学生带着问题走出课堂，可以让学生将课内的兴趣延伸到课外，探索更多的未知的问题，从而产生自主学习的需要，真正达到“教是为了不教”的境界。总之，培养学生的问题意识，并非一朝一夕的功夫，创设最佳的问题情境，最大限度的引导学生的自主学习，就让我们从每一个四十分钟做起吧！六、组织理：组：朱胜成员：语文组全体教师八年级语文备课组集体备课记录表篇五：旋转木马教学反思旋转木马教学反思

旋转木马>教学反思（一）本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。活动化的>数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生“做数学活中进行观察操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。旋转木马教学反思（二）在以前的数学教学过程中，我总是过于生硬地、直接地将“在方格纸上把一个图形进行平移的方法给学生，那么这知识仿佛是“从天而将”似的，学生往往会不知所以然。改进教学策略之后，我在设计预案时注意改进教师教和学生学的方式，在教师的引导下，让学生经历数学知识发生展全程数学教学有一再创造过程在上教学中，我给学生提供了一个开放的探索空间促使学生在尝试探索困难的过程中去积极思考、合作学习，在探索的过程中学会学习方法，理解数学知识，形成智慧，这种智慧就更具有长久性。同时让生在“火热的思考”中，体验、发现数学的本质意义，感受数学的真与美，让学生在“问题解决”中，感受数学的现实性、