西方文化对教育的影响

西方文化对教育的影响魏则胜华南师范大学理论部华南师范大学政治与行政学院一、什么是文化

1，文化界定人类学概念：美国人类学家A·L·克罗伯和C·克拉克洪搜集的资料显示，文化的定义多达160余种。目前最具有代表性的文化定义，是被称为人类学之父的爱德华.泰勒(EdwardTylor)在1871年给出的经典表述：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”[1]

[1][英国]爱德华.泰勒著：《原始文化：神话、哲学、宗教、语言、艺术和习俗发展之研究》，连树声译，广西师范大学出版社2005年1月出版，第1页哲学概念：文化是指人类精神活动的过程以及结果，它通过语言的符号系统、物质的载体系统、技术的展示系统和行为的表达系统呈现出来。文化内容一般分为知识系统、价值系统和审美系统。2.文化模式：是文化的存在状态和表达形式，一般而言由思想、制度和物质构成的较为稳定的文化结构。3.文化的本质：文化是人的本质力量的对象化，其核心只能是精神文化，文化的本质是人的能动的社会实践的产物4.文化的功能第一，表达功能：书写人类的情感和理性内容第二，消费功能：人类需要物质消费和精神消费，以维持肉身存在和精神存在第三，记忆功能：文化在不同历史之间实现代际沟通第四，交流功能：文化在不同个体和群体之间实现信息传递第五，建构功能：文化建构人的本质第六，整合功能：文化以历史性格和民族精神整合一个时代，一个国家，一个社会集体二、什么是教育（一）教育家们如是说1、孔子：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

2、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

3、蔡元培：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。

4、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。（二）西文“教育”一词溯源

在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。（三）教育的内涵教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。如果围绕教育活动的基本要素来定义，可以把教育定义为：教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，期望以此影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。处于前者角色的称为教育者，处于后者角色的称为教育对象。因此，所谓教育，就是有意识、有选择、有设计、有目标的文化传播与传承过程。三、文化对于教育的影响1.文化提供教育内容A.知识系统：理论知识建构思维，技术经验优化实践B.价值观系统：道德，善恶观念，是非标准C.审美系统：艺术，品位观念，美丑标准2.文化环境的教育功效A.人的文化主体性：人创造文化B.文化的本体性：文化建构人的社会性，改造自然性文化的本体性与人的主体性相互建构，就如皮亚杰的发生认识论所描述的那样：建构——反应——重构3.文化模式对于教育的决定作用A.文化模式是什么文化模式是文化的存在状态和表达形式，一般而言由思想、制度和物质构成的较为稳定的文化结构。B.精神文化决定教育的目标设计：教育目标是由文化模式提供的价值观或信仰所决定的C.制度文化决定教育的组织方式设计：如何进行教育是由制度原则决定的D.物质文化决定教育的规模、技术手段4、文化对于教育影响的实证分析(1)文化模式：历史差异原始文化：自然主义教育，追求生存技能农业文化：等级主义教育，追求社会秩序工业文化：技术主义教育，追求工作效率信息文化：交往主义教育，追求人的全面发展(2)文化模式：空间差异西方文化：个人主义教育中国文化：社群主义教育(3)文化模式：主体差异政治文化：意识形态教育，主体是政治组织商业文化：资本与利润教育，主体是资本休闲文化：消费教育，主体是个人(4)文化模式：思想差异儒家文化道家文化佛家文化A.道家文化：道法自然注重天道渴望自由尊重生命清静无为简单朴素2，儒扣家文好化修身瓶、齐森家、劲治国匠、平康天下内在乱为仁蹄，外饥在为贺礼做挽事为价道，格做人劈燕为德3，释蹈家文似化：安定平和仁慈怜悯克己轮回4，中挎国传折统文咳化的小结构克与性坡格（1）结维构：鸟三角崖形的稳文化央结构儒家文化释家文化道家文化四、瓣西方盆文化殿：源陷流与绪现状（一千）西稼方文畅化的愿来源时间搬：公孟元五聪世纪1.希伯校来文奸化，执形成刚西方框宗教助精神盏和终厚极信昆仰的沾根源2.古希流腊文涌化，际形成践西方麦世俗隆精神栗和社钳会治苹理的圣原则（二钳）西么方文鸦化的艺演化输：中钻世纪冶宗教煮文化时间鲜：公妨元五料世纪注到公际元十急五世顽纪1.农业居文化2.基督懂教统牙治3.政教拣合一4.平穷潮落后（三掩）西赴方文算化的樱近现捧代转驴变时间乓：公监元十旋六世挣纪到盲第二倚次世羡界大表战结严束1.生产放技术乒：工送业化2.生产罩关系雅：市肺场化3.国际典关系滴：帝翼国主趣义与乏殖民货侵略4.国内篮关系招：贫躲富分奋化与阀阶级畏斗争5.思想柴观念蛙：启堤蒙运西动成拐功，逼自由歪、平臣等、盲博爱犯等核著心价嫌值观与确立价值宫论：健神权永人权健民亡权专制钩民主人治魄法治等级屑平等依附鸽自由经验房诚科学奴性粪主体歌性感性葛理性四、较现代各西方死文化汽模式遵的特相点1.发达伏的市帽场经隐济2.三权炊分立慈的政慢治制衰度3.领先土的科壳学技央术4.核心榆价值签体系使确立几句偿话概除括：1.价值麦观多扫元化矛的自缎由社厅会；2.以代滚议制摧为基弟本框才架的向民主休社会3.以基玻督教示为基果本信走仰的同宗教圆社会4.超前茂消费渔的富奔裕社彩会五、性西方啦文化简对于糕西方轧教育凶的影搂响——以美跑国为昨例（一精）精秃神文聋化孕载育的刻现代兰教育那观念1.实用辟主义凝：关智于教肺育的大作用创始榴人：烦皮尔葛士；晓推广酒者：江詹姆豪士；遭实用祸主义润教育拳哲学蝇倡导萌者：佣杜威（1）注恩重教往育的捎工具燃价值杀，与酿商品悟经济林关联需。教锹育要捆有实咱际作握用。（2）注慈重教乳育的柴经验券方式蓝，体骄现理饲论联羞系实即际原贫则。希教育练要与狠人的赛经验换成长系结合段起来沿，教研育的顽内容牧要经道得起匹实践息的检椒验（3）实乖用主芳义的毫特点雨在于骆，强晃调“锁生活哗”、课“行碧动”其和“寇效果拐”，饺它把催“经映验”端和“敞实在堤”归表结为东“行搏动的东效果团”，则把“奖知识尤”归煌结为朽“行发动的辜工具立”，羊把“心真理捐”归碰结为碎“有幕用”凝、“眯效用斧”、格或“掠行动刊的成沈功”伙。实打用主弦义的煮要义惜体现纸在皮划尔士格所表菊述的悉这一蚀观点先中：哥认识军的任凶务，捉不是嫌反映具世界姨的本过质和芳规律起，而身是认慢识行井动的钱效果北，从筑而为击行动膏提供矩信念企（“广思维塘的唯穗一职茶能在罢于确亚立信征念”幅）。（4）杜话威将率教育暗的本泄质概织括为刑“教泄育即蚀生活笔、教宵育即京生长拐、教灿育即蚀经验好的改序造和逢改组价”。A.在教峡育目看的上枯，他些认为筛教育斜“于渗其之叨外无扰目的径”，嫂学校器教育真的目溪的就吓是组惨织的央力量过保证率儿童苏的成攀长。B.在师恢生关酷系上荡，他球主张尿儿童副中心罗。C.与其浑教育足基本向观点展相一套致，劫在教商学上朗他倡牧导“裕做中灭学”曾，提蝇倡活制动课汗程，信强调第教法交与教梨材的凝统一装、目柔的与挡活动畅的统用一、养智慧任与探蔽究的柄统一臣，形热成了壤以儿讨童中副心、光活动火课程活、做黄中学滥为特估色的副教学婆思想奔。2.民主生主义伯：关亏于教佳育的娃方法（1）教讯育即片生活守。教单育要处与一规个人档的实译际生遇活经第验结蜡合起盲来，（2）教率育即洒生长宾。杜浮威认在为，娘在教型育上点并没截有一锅个使废其他毅任何豪事物港从属栗于它迅的目病的或削目标励，最粗接近菜于一载个无值所不粗包的监教育恩目的法是生供长本喂身的运原则吴。他慈说，惊生长示的理背想与世以下神两种赔教育银思想剥不同寺：一脊种主束张教侮育就伯是从容内部损将潜干在的仓能力跑展开拳；另王一种捡主张膊教育建从外伞部进摘行塑磁造工引作。炸在他龟看来正，教袖育是匙人生蚕经验俭的继赤续不雹断的钓改组亲和改烘造。（3）教萝育即窗民主粘。杜冶威认车为，18锡99年他狸在《学校坐与社眨会》里所衔描述肌的“前一个躺更有竹价值究的、余可爱赌的、扰和谐贴的”须新社秩会，夕就是恶民主奸主义垃的具新体体纳现。们那么乖，教吉育方鱼法必司须是飘民主爷的。估可是刮我们削的教佩育却迅充满舅权威冶和强视迫，废充满怜精神役折磨势。名还言：响课堂细是学屠生的厚坟场低，上泛一次适课就街是受旋一次简折磨（3）教提育即轰民主注。杜君威认丘为，18斜99年他在在《学校酷与社裳会》里所酿描述停的“戴一个验更有译价值吴的、监可爱负的、坝和谐凉的”泄新社扯会，绳就是笑民主抢主义水的具四体体喘现。渣那么口，教坝育方免法必胖须是匪民主百的。勒可是扑我们处的教钱育却恼充满庙权威丛和强怒迫，献充满符精神言折磨志。名股言：诵课堂垦是学弃生的淘坟场啄，上哲一次隶课就视是受牧一次抽折磨（4）教该育即灯平等宜。反算对灌普输，遣拒绝川教育蒜强迫武，重誓新建翠构教沈师与洒学生圆的关牛系。霉教师摇要充披分尊匠重学怨生的劫各种贸权利甚。3.自由乐主义冒：关隙于教浸育的慰管理（1）基工本理宅念是获：放向手让粗孩子津们做悟他们市喜欢奇做的量事。爹对学奶生的泽要求篮和指老导越希少，出他们图的想投像力井就越光丰富府，创斗造力谋就越踢高。（2）极利端代灵表：意大镰利。缎学校纳长期浴实行腊“自纽奉由主奋义教仗育”硬。小纪学升骡初中娘无须治考试辰，家裂庭作吼业基投本没班有，贤学校联纪律编极度燃松驰胸。缺价乏自写制力凑的孩祝子们蓬所“往喜欢膛做的荒事”柔唯有榴玩耍聋和游秋戏。过度治的放躲任导峡致基堆础薄券弱。卫随着部课堂伶难度宏的加票深，哈不少青孩子要们完砌全失煌去了照学习治兴趣咬。目根前全疗国只般有29淹%的人施完成趴了法隆定的舟中学续义务功教育迎。据注意大陵利全祖国扫味盲联仅合会萝调查栏，全披国近梳有40台%的人悦是文均盲或吧勉强船会读衫、写雕，算坚是半摊文盲工。“自思由主捐义教貌育”员另一战个后父果是说学生柏知识惰结构够的失始衡和获眼界获狭窄蚀。“自瞎由主捷义教磨育”栏不仅汗造成肚人才方匮乏钢，更梢使受岔教育河者精魂神素也质下或降。青年孙一代笑“玩竟物丧纤志”割，“给放纵桂、自机私、跑懒惰柳”，宏“缺脆乏克投服困盖难和卵挫折快的勇颜气”省，“僵现在扑的人点越来统越没买有责予任感池和协喉作精酬神”怕，“海只是袋享受磁前人从辛勤维劳动仓创造筋的成湾果，痒失去发了科绩学和驶艺术中的创采造力匆”。（3）自玩由主模义教遇育在侧美国裳：课行程设庸置的染开放甘（中袭学学榜分制述和选灿课制炮），助校园洁管理胖的松有散（粗男女之混居促），谜教育霜体制量的宽会容（交公立荡、私勒立、点家庭恐学校爪并存租），培思想闷观念步的多往元（榴各种避不同母的宗飞教观控念与闻世俗匹观念专并存集）4.人本剃主义或：关吃于教盛育的幅目标（1）教育暑目标人本绑主义觉教育梨目标婚是以破人为剂本。葡人的便发展栗使教面育的港终极夏目标剑。教闲育目丝式标指摧向学效生个侍人的绕创造喉性、秃目的嘴和意牛义，撕是培炉养积片极愉脂快、奋适应掏时代寄变化歉的心黑理健恰康的柄人。墓人本团主义铺教育线家在万论述甘教育擦目的型时，并无不晓重视稼人性植的培克养，巡寿普遍恋关心炸教育走对培记养儿茄童独沾立人膊格所桃起的盾作用超。强畅调以孩自我塔为核春心，毯强调滑人的迷自我尤实现六和理丹论（2）教肾学方碍法：人本榨主义颈者主乘张意蜡义学质习。民第一袖，人宿天生牌有好践奇心如、求求知、拴发现投和探备索的蹈欲望屑，甚甲至不赞惜痛与苦或笨危险乳（如冤探险秃者）激。第把二，重当学协习内鄙容和度学习秒目的唉之间利的联帆系被忆学习宏者发琴现时南，学驼习效扁果最懂好；恭第三洽，对甘学习狸者自宜我结跨构改雪变较墨大的移学习幻玉，会款对学百习者救构成稻一种济精神他威胁畅，如寨高考先前的债复习浑。第嗓四，迟学习鸡者认较真参磨与学补习过向程可立以促志进学均习。料第五终，学内习者成整个絮身心晌灌注息其中蚕的自斩发学辉习（肌即认优知和枯情感欲均卷盼入其勇中的宇学习疫）。（3）师春生关津系。人本幕主义喷者非类常重锹视教强师的赢态度哄和师有生相惭互作观用的副心理左气氛绩。在吉教学葛中，菠师生绿关系勾应该匠是主贼体与通主体柏的关禁系，音而不宣是主术体与标客体加的关航系。盈人本沙主义原教育拴中的溪师生攀关系散是平纯等的六、朋境友式本的，孔其表婚现为授：(1陈)真诚询，(2兵)认可践，(3悄)移情介。教亏师应剃充分絮信任宰学生冶能够记发展躁自己是的潜师能；沿以真退诚的屈态度苗对待物学生净；自丝式身表历现应稿表里型如一很；尊蹄重学内生的和个人调经验耻，重筹视他婶们的巧感情包和意捷见；姑深入息理解坡学生批的内像心世贝界，觉设身规处地到为学君生着喝想，壳教师稻只有弹以这哗些品帐质处饭理教宏学中渔的师下生关腊系，捆才可您能免耻除学本生种膝种精价神上产的威叫胁和庙挫折软，才馒可能例使学柿生的糕自我赚实现册的学动习动蚁机得岭以自挨然地圈表现租。（二脏）制改度文饱化孕仅育的怕宽容拣教育犁体制1.多样冬化的贩学校饮模式（1）公象立高呢中、倦私立鹅高中美国煮现有瓶高中30耀00帜0多所市，分复为公棒立高浴中、败私立苦高中，其中修私立份高中万又分竖为:私立庸走读贵高中瓜和私砌立寄楚宿高县中（凤又名宣私立青住宿鞭高中弄）军斩事寄鞋宿学猛校mi签li孙ta梳ry参s冈ch君oo绳ls，学战校遵肥循军跌训教据育制件度，枣在校覆须穿签着制的服及限实行维军训员演练龙，多佛为男嫩校■丘全寄仍宿制泽学校al解l廊bo责ar灶di摘ng晋s撇ch侍oo到ls只有20多所染这样越的学触校，它所有笛学生延皆必蜘须住略校，■咐半寄览宿制维学校bo数ar循di伶ng雷-d激ay果s县ch邻oo斗ls学生币可选阵择住乌校，淋或通饺勤上列下课堵。也惰就是刚说部绑分学躁生住谦校，塑也有考居住痕在附厅近的踢走读武生。■5天寄仿宿制帐学校5-润da傲y木bo纲ar酿di窄ng元s苏ch棒oo嫌ls学生盘平日层可选斤择住讨校或晓通勤沉，周想末时门则可举选择厌回家刮，周琴日至牲四住你校■7天寄监宿制鞋学校5-盈da乌y粉bo叉ar秒di伍ng酬s君ch吹oo类ls学生猛平日岛可选赞择住律校或泛通勤六，学伶期内脏七日流住■疤男女悠混合使寄宿证制学券校co绑ed拖uc宁at扶io称na碧l柴sc锋ho厕ol喉s学校齐同时品招收煌男生攀及女温生■山男子梨寄宿改学校bo耽ys邪s境ch亚oo似ls■女子糊寄宿跳学校gi偏rl撕s劲sc勺ho椅ol槐s■艺术没专业敌学校pr绢e-撕pr锄of均es备si肚on繁al瓣a默rt粗s纪sc腊ho膊ol捞s专门主训练爱音乐控、表算演及茶艺术■够宗教午背景套寄宿答学校re骡li钳gi犯ou查sl展y-傍af腊fi罗li碌at商ed究s投ch狠oo泻ls宗教揪学校讲，但码学生洗不一烦定要幕加入层宗教公立悔高中诱和私蚁立走振读高室中共五有29赔00处0多所况；私尸立住朽宿高选中有30很0多所引（公能立约受占85左右碰，私啦立约乏占15左右裤）公查立高率中的晕经费狼一般救由政绞府资普助。否学校呢的硬增件较秋好，帮学校您的规咏模一左般有逮几千眠名学丝式生。宾学校旋为学回生提平供免症费教露材，魄但教茄材是暂学校楼的，剑不能相带回乞家，下只能盟在学姨校内筋公用与，学吊生损冒坏了创教材吐需要赤赔偿登。私立侄住宿呜高中丝式除了泉具备炮私立萍高中柳的条抚件外李，学骗校一芬般都侮有10辽0年以闯上的合历史病，校扫园宽故广，液条件葵好。句目前挡，全枝美国模有30老0多所找私立误住宿诊高中宴美国丧的社宴会名器流、蜡工商健、政竟要的洲子女泡一般炊都选寒择私饲立住孙宿高努中。货选择混美国炮私立仅住宿机高中族，一绝般可废入读肿美国裙前10橡0名的课大学拦。（2）家爷庭学岭校家庭冒学校胜兴起糊原因料：19芒72年,美国纳第一孟宗在撤家教葡育判服例——讽—尢德(Y慌od池er棵)案在族威斯幼康星行州出少现,此案搅涉及匪到家盆长教郑育权诵、公找民宗酱教自爆由和着州政介府权廉力三钱者间乒的关戴系。宫案件斤中美辛国境芝内一含支基寻督教衬的特饱殊族乡丰群——伤—阿曼下门诺庆派(A推mi跑sh柱)坚信做现代怪文明拔将使桃人类护生活镜堕落,因此左在美佳国各渴地过寄着工毅业革悔命前恩的纯学朴农嫌耕生书活,并坚博持其吉子女洋念完五八年厕级即撒应辍惜学回战家接川受父符母提西供的秘职业腔教育,以应驳付未攻来的邮农耕境生活,此举精被认限为违惧反义惠务教城育法茧而遭徐威斯墙康星症州政惑府起被诉。菌联邦姥最高良法院忘认为,州固快然有淡教育而权,可以痕强迫凤学生拉接受斩基本嘉的教斯育,但州桶的教碍育权先必须虾与父浸母的奇教育淹权取蛙得平集衡,由于扇阿曼宰门诺堆派所弹提供鹿的职叠业教具育并柏非不导适当,因而乒州政逃府宣孕称的罪利益禽受损情并不夺明显,故判秒父母焰胜诉,为在钱家教诱育争趟取到胞合法凝地位卧。此后翼在家性教育品作为驴要求里教育弓多元初化、休自由计化、挠民主冠化,尊重孙父母缎教育笑选择夸权的背一项阵教育鹿改革拌运动,得到愧了迅量速发正展。19孕83年,美国耍“家序庭学腥校权亏益保贞护协赖会”易成立,在其疼推动六下,到19跳93年,全美50个州窃均将予在家驱教育锤合法不化。支其他党国家抽的在葬家教槐育也境经历新了类掀似的胁从不蜜合法详逐渐谷到合伸法的颗变化让过程振。A.宗教宁与道隶德原伞因。辩美国服是一何个多腿种宗犯教信劈燕仰并握存的芬国家,一直并标榜用消除晚种族里歧视,多元盲文化勺并存朗。但冶是,许多承公立贸或私漫立学危校所鸭传授刻的知馒识和著价值膊观与驴某些聚家庭茄所持鸦有的战宗教动观念厨却完鉴全相六悖。笼不仅溪如此,学校痛还潜家在地协将这英种强道势文岭化灌雕输给阔儿童,使得态许多列较为架保守肥的或架宗教肆信仰攀强烈协的家嚷庭难不以接智受。叼因此,这些习家长窗便选岛择让猪孩子希退居剪家中,希望凯重塑赞其宗病教信产仰及居根植潮于此构的伦策理道亿德观B.对学他校教生育环拍境、顿校园隆安全究、毒辱品的冈担心前。美国凶学校村校园沈低俗导文化冷泛滥,吸毒钩、酗克酒、仓性乱哈及暴威力事队件困快扰着痒学校,使孩亡子身圆心受关到不苹良影适响,致使革家长仔对学什校的热安全网产生俱怀疑,认为挺在家脖上学倒可为绍儿童也提供睡安全臂健康尸的学瞒习环钩境。C.对学哨校的迁学术弱教育险不满,认为资制度歼化的弄学校童教育副存在侵机械荒化、叶模式扶化,不能义适应询市场羡对人落才的恩需求,不能评够满券足儿辱童的冲个性艺发展,教学恶效率貌低下撤等问顺题;再加谜上各猛方面评调查歇显示,美国荡的教乎育质万量连强年下扩降。伍这些戴使得定家长声对学架校的甚不信途任情逃绪增荡长,纷纷铃将孩死子领遥回家调中自叨行教竿育。D.中产穷阶级劫渴望伸新的宿教育奸标准捏。随着斩社会仙经济口的发妈展,涌现栽出了骑大批码的中作产阶梦级家凉庭,这些画家庭养有着拔较好串的经着济实笼力,拥有场较多艇的闲号暇时佩间,父母参的文先化水腾平较菌高。兆据调缎查,在美座国大武约有20趟%的家浴长的村教育臣素质凯超过奶了学薪校的齐老师;再加承上目船前互唯联网赏的逐承渐普狗及,家长蓬能很救容易袖地从算网络吗上获耗得需瓣要的蜂教育齐资源包。这燥些都串为家滴庭学肥校提佣供了念便利丘的条谨件,使得杀家长锯们认浅为在惊家上渡学和沸在校私上学刘有同托等的泊甚至仙是更拍好的途效果,于是挣他们萝纷纷科“撤痛回”垄家中臂。在美酱国家绵庭学零校教剪育产壳生的榨四种环原因裹中,宗教强信仰浅是起数决定浇性作沈用的孙因素,支持储家庭制学校快的人焰中,各派写基督鞋徒占82无%,其理桃念是洒重建助基督枯教的帆价值盘观与扶世界据观。滚在公换立学梅校中,教育犯与宗竟教灌垃输是很严格耳分离影的,无法怪满足途他们女的宗纳教信呀仰和宴传递帖福音鸣的需得要。2.启发钟式教筝学理崖念师生狗互动-课上辱提问跟、专培题辅紧导、狱课后敢