《拍手拍手》音乐教学设计

《拍手拍手》音乐教学设计《拍手拍手》音乐教学设计篇1

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的心情，进而养成对生活的乐观乐观的态度学会欣赏他人。

【过程与方法】

完整而充分地倾听歌曲，参加演唱、编创等实践活动，在与他人合作沟通的过程中，不断增加集体意识和协调力量。

【学问与技能】

能够识读乐谱，把握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲留意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

二、教学重难点

【重点】

能够完整用热闹欢快的声音演唱歌曲。

【难点】

重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

三、教学过程

(一)故事导入

老师播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，同学律动走进教室。

课堂伊始老师讲解《掌声》的故事并提问同学听完这个故事有什么样的感受?

老师叙述：上学校的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。

一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的状况。

英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声慢慢平静，英子也镇静了心情，开头叙述自己的一个小故事。她的一般话说得很好，声音也非常悦耳。故事讲完了，教室里又响起了热闹的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永久不会遗忘那掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。

在故事讲解结束之后提问同学：听完这个故事给你们什么样的感受?

由同学自由回答。

老师总结：掌声分散着颗颗爱心，掌声布满着浓浓真。掌声是鼓舞，是夸奖，是敬重，是关爱!多一份掌声，多一份爱，多一份爱的鼓舞，就多一份胜利的盼望!生活中，我们人人都需要掌声，今日我们一起学习一首有关掌声的歌曲《拍手拍手》。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

并提出问题：这首歌曲中心情是怎样的，描绘了怎样的一幕画面?

同学自由回答。

老师总结：这首歌曲旋律热忱活泼，表演时、演唱时加歌词并协作拍手动作，心情欢快，气氛热闹。描绘了人们在兴奋时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热闹的掌声。

2.老师再次完整播放歌曲，同学在倾听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热忱洋溢的律动变化。

(三)探究学习

1.发声练习

2.老师带领同学识读乐谱，同学进行小声哼唱。

在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的?

同学哼唱之后，自由回答问题。

老师总结：这首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二声部的合唱歌曲。

3.同学集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。

在演唱过程中引导同学自主的发觉问题，解决难点重音的演唱。

4.讲解重音的演唱，当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要奏的很有力。采纳有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进行演唱以此解决歌曲重难点的问题。

采纳同学推举小组代表的方式邀请同学的上台进行展现重音的演唱，检验同学的学习成果。

5.带领同学完整的演唱第一声部，教学进行实时指导。演唱完了之后并提问：我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区分?分别有怎样的感受?由此引出低音声部的学习。

6.同学识读其次声部的旋律，在演唱时提示同学留意音准。

7.二声部协作进行演唱

老师将同学将分四人一小组请同学以小组为单位自主的进行二声部协作练习，老师进行实时的巡察指导。

8.老师将同学分为两个声部，全体同学跟着琴完整的演唱歌曲，提示同学留意声部的和谐，并且依据谱例在间奏处添加拍手的动作。

(四)拓展延长

1.以四人为一小组为《拍手拍手》编创情景剧，以小组为单位进行展现，并为优秀的小组颁奖。

2.观赏公益广告《文明的掌声》的视频片段，体会掌声对于生活的重要性，学会为他人鼓掌为自己鼓掌。

(五)小结作业

掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。每当我们取得成果和荣誉时;每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力气，能给人激励，给人以再制造的活力，给人褒奖;能给人信念，给人以士气，给人以奋进的动力。盼望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听，将掌声传递下去!

《拍手拍手》音乐教学设计篇2

教学目标：

1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让同学初步把握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培育知礼仪、讲文明的良好习惯。

2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增加音乐感染力。

教材分析：

歌曲《拍手拍手》吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，布满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们洪亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有唱歌性的旋律，唱出了他们对文明新风的热忱赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增加了欢快的情趣。

教学重难点：

歌曲副歌部分的合唱

教具预备：

多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等

教学过程：

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、话题导入：

师：同学们，你们知道xx年8月8日是什么日子吗？

生：是伦敦奥运会开幕的日子。

师：届时，来自世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一则公益广告。

（播放公益广告片《文明的掌声》）

师：看了这个广告短片，你有什么感受？

生：

（1）不同的掌声有不同的作用；

(2)我们要用掌声来欢迎客人；

(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；

(4)我们要用掌声来鼓舞别人；

(5）我们要让世界记住我们的掌声。

师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓舞的掌声

师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？

引导同学回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示庆贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热闹的掌声表示感谢和敬意。

师：刚才这几位同学回答得特别好。现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓舞。

大家一起来击掌：师领拍XXX︱XXX︱,同学一起拍击节奏

【设计意图：从同学最熟识的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让同学对文明的掌声有着直观的了解。进而准时让同学对他人的精彩回答表示鼓舞，使讲文明从小事做起的思想训练得到润物无声地渗透。同时也为同学理解歌词内容做好铺垫。】

二、学唱歌曲《拍手拍手》

1、听歌曲录音，分析歌曲特点

师：今日我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。

（播放该歌曲范唱带）

师：这首歌曲有什么特点？

生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。

师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？

生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；其次部分是副歌部分，合唱形式。

师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓舞一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特殊的节奏来鼓舞他？

师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓舞一下刚才表现好的同学。

【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓舞乐观回答问题的同学，既能调动同学参加课堂教学活动的乐观性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】

师：同学们真聪慧！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。

2、听唱方式学唱齐唱部分旋律

师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。

（听唱一遍）

师：这四个乐句有什么特点呢？

生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。

师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，留意唱好每一句开头的附点八分音符。

3、分声部学唱副歌部分旋律

师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。

（1）听唱第一声部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱

（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。

师：其次声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下其次声部的旋律。

（1）视奏旋律一遍，订正有休止符的的两个乐句。

（2）把同学分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏其次声部旋律。

【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准其次声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来关心同学加深其次声部旋律的印象，可以避开同学跟着高声部旋律走，忽视自己声部的音高。】

4、把同学分成两部分，合唱副歌部分旋律

师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱其次声部旋律。合唱过程中留意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。

（师弹奏其次声部的旋律，增加这一声部的力气）

5、学习音乐学问：重音记号

师：在副歌部分的旋律中，大家肯定看到一个特殊的记号，这是什么记号呢？

生：重音记号

师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？

（1）唱其次声部旋律，没有重音记号

（2）再唱其次声部旋律，加上重音记号

生：其次次唱的'音要重一些，强一点。

师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、轻声跟音乐唱歌词

师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得精确     

（1）播放歌曲伴奏，让同学跟唱三段歌词

（2）订正有附点音符的几句歌词

7、有感情地唱歌曲

师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的心情呢？

生：欢乐地、兴奋地，

师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用稍快的速度、热忱的声音来演唱歌曲。

师：好，让我们布满热忱地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要留意二声部合唱的和谐统一。

8、为间奏设计不同的拍手节奏

师：刚才在间奏部分，大家是根据XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？

（师板书以上节奏型）

师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜爱哪一种拍击方法。

生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

9、为歌曲加上打击乐器来伴奏

师：今日老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏（同学按要求唱奏歌曲一遍）

【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培育同学的创编力量；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了同学的团结协作力量，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】

三、总结

师：开心的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？

生：

1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；

2、我知道了拍手的作用；

《拍手拍手》音乐教学设计篇3

教学目标：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通过歌曲学唱，把握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。

3、在音乐的熏陶下唱歌团结、友情，发扬文明新风。

教学重难点：

1、培育同学宠爱音乐，激发同学唱歌的欲望。

2、把握重音记号。

3、能用歌声表达情感。

教学用具：

钢琴多媒体

教学过程：

导入新课：（师生用音乐问好）

师：同学们，你们知道20xx年8月8日是什么日子吗？

生：是北京奥运会开幕的日子

师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。看了之后你有什么感受，请举手告知老师。

生：1）、不同的掌声有不同的作用。2）、我们要让世界记住我们的掌声。

师：大家说的太好了我们要让世界记住我们什么样的掌声呢

生：欢迎的掌声、文明的掌声、鼓舞的掌声

师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢

生：别人获奖的时候我么用掌声表示庆贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！

师：刚才的这些同学回答得真不错我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓舞。

师：下面我们就要来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》首先请大家听歌曲范唱，听听优什么特点。

生：每唱完一句都有拍手。

师：特别好，大家看一下歌词，从歌曲演唱形式来分析，歌曲可分作几部分

生：两部分前四句一部分，后面为一部分

师：回答完全正确，掌声鼓舞

师：接下来我们就按这位同学的分段来学习歌曲。我们首先来学习齐唱部分，先听老师范唱一遍

师：大家发觉了吗这四句节奏

生：节奏一样

师：没错，一样我们跟琴唱唱这四句，留意每一句开头的特点有八分音符。

师：下面我们接着来学下面的部分我们看到旋律上方有一个特殊的记号，这是什么记号你知道吗。

生：重音记号

师：没错重音记号，顾名思义这些地方要唱的重一些，强一些。我们把这部分旋律来唱一唱吧。

师：能加入歌词吗？我们试试吧

师：嗯，会唱了，你认为歌曲表现了什么样的心情呢？

生：欢乐、兴奋

师：那我们怎么样才能唱出这样的感觉呢

生：速度快一点，声音热忱一点

师：很好，就让我们布满热忱的，用稍快的速度有感情地演唱这首歌。

师：能不能加入拍手动作在来一次。

生：能（跟伴奏演唱）

《拍手拍手》音乐教学设计篇4

一、教材

《拍手拍手》是学校音乐（人教版）四班级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”，让同学感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首观赏乐曲。《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生气勃勃、布满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们洪亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热忱赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！

教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让同学在把握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培育同学创新精神和制造力量！

教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让同学熟悉、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱心情！

教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让同学通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分精确     演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让同学感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！

二、学情

我班同学对音乐有肯定的感受和鉴赏力量，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、心情；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班同学对音乐还有肯定的表现力量，如：乐于参加演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、精确     的节奏和音调进行演唱；能够依据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行相宜的评价！

三、目标及重难点

从教材的编排意图、歌曲结构和同学的实际状况动身，结合第一课“手挽手”的主题思想，在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：

1、热忱拍手演唱歌曲，来感受伴侣间的友情之情

2、熟悉“〉”，且明确其本质含义

3、编创间奏节奏型为曲伴奏

目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所打算的，只有同学把握“〉”这个音乐学问，热忱拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到伴侣间的友情之情！

目标3是教学难点——只有同学真正把握了歌曲，才能在间奏地方编创出相宜的新节奏型拍手为曲伴奏！

四、教学法

1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱，自己先学歌曲。

2、听唱订正法，如：依据同学学习实际，用琴声、示范等形式订正困难或演唱不足的地方。

3、肢体语言法，如：用手势表示“〉”，用点头表示“0”。

4、想象制造法，如：编创节奏型，进展同学想象力，彰显同学共性。

五、教学过程

1、新课引入

同学随音乐拍手走进教室（播放范唱音乐）

音乐中的小伴侣在干什么

同学会说：“音乐中的小伴侣在拍手！”

今日我们就来学习这首演唱歌曲《拍手拍手》！（板书课题）

上课开头，同学随着音乐拍手进入教室，是为了营造音乐学习氛围；新课引入与歌曲内容相联系，是让同学直接明确学习内容；而音乐速度、心情的渲染，是为了激发同学对唱曲的学习爱好和学习乐观性。

2、初步感受歌曲

首先请你倾听范唱音乐，并在掌声地方拍手，之后说明歌曲的演唱速度、心情、节拍及演唱形式！（板书：速度、心情、节拍、演唱形式。并播放音乐）

同学随着音乐在相宜地方拍手，并提出音乐的演唱速度——稍快、心情——欢快热忱地、节拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板书：稍快、欢快热忱地、2/4拍、合唱）

在音乐学习中，提倡同学完整倾听音乐作品，使同学在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验！作为一节歌曲演唱课，对唱曲的速度、心情、节拍、演唱形式的把握是很有必要的！

3、热忱演唱歌曲

今日我们只学习歌曲的高声部，下次课再演唱双声部，请以四人小组为单位随着范唱音乐学唱2遍，再随着琴声学唱1遍，并从中提出自己在学唱过程中的困难和不足（播放范唱音乐、弹琴）

同学跟着范唱音乐学唱歌曲2遍，跟着琴声学唱歌曲1遍，再从学唱过程中提出自己困难和不足，如：

1、这就是我们诚心的庆贺；

2、发扬文明新风；

3、使我们的友情更加深厚……等等

下面我们来听着琴声和老师、同学的关心来一一解决问题

全体同学听琴2遍模唱歌词；假如不能唱正确，就请个别唱正确的同学起立演唱，充当小老师来教大家唱；假如还不能解决问题，我再加以引导，关心全体同学正确演唱歌曲！（在这个地方，同学听琴能解决“3”，而“1”“2”两句歌词由于涉及八分休止符，同学很难唱精确     ，我采纳手势引导，提出：我们用点头方式来表示“八分休止符”，点头时不唱，在抬头时开头唱！）（做示范）

同学则先看手势解决“八分休止符”节奏，再以此跟琴声解决音准问题！

同学在解决困难的基础上，全体随琴声完整而精确     齐唱歌曲。（弹琴）

这首歌曲的演唱速度和演唱心情是？

同学回顾歌曲演唱速度、演唱心情，一起热忱拍手演唱歌曲！（伴奏）

今日我要给大家介绍个音乐伴侣，（板书“〉”）它