教育技术的理论基础

教育技术的学习目标1.了解各种教育技术的基础理论的特点及对教育技术实践的支持作用。2.能用“经验之塔”理论分析现代教学媒体在学习中的作用。3.了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处。4.能用传播理论分析教育传播的基本过程及规律。

学与教的理论

视听教育理论

系统科学理论

传播理论学习内容目录学与教的理论学习理论教学理论

是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等，试图解释学习是如何发生的？它有哪些规律？如何才能进行有效的学习？

以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。学习理论为教学的一般原理提供了最切实的起点，一种有效的教学理论必须建立在有关的学习理论的基础之上。学与教的理论一、行为主义学习理论二、认知主义学习理论三、建构主义学习理论四、教学理论简介一、行为主义学习理论诞生于：20世纪20年代的美国代表人物：巴甫洛夫（I.P.Pavlov）、

华生（John.B.Waston）、

桑代克（E.L.Thorndike）

斯金纳（B.F.Skinner）等。一、行为主义学习理论

主要观点：

学习是一个刺激和反应（S-R）的联结过程，主张将人的外显行为作为研究对象，反对内省，认为行为的多次的愉快或痛苦的后果改变学习者个体的行为，或使学习者模仿他人的行为。因此，他们重视环境在个体学习中的重要性，强调对刺激和反应的联结。

巴甫洛夫：

最早提出经典性条件反射的人。

他认为一个原来是中性的刺激（如铃声）与一个原来就能引起某种反应的刺激（如狗看到食物会分泌唾液这一现象中的食物）相结合，使个体学会对该中性刺激作出反应（如狗听到铃声就会分泌唾液），这就是经典性条件反射。

经典性条件反射理论可以用来解释人们的许多行为。一、行为主义学习理论

华生:

用巴甫洛夫的经典性条件反射理论来解释人类的学习，他认为人们的学习就是一种刺激代替另一种刺激建立相应的条件反射的过程。一、行为主义学习理论

桑代克:

桑代克的联结主义学习理论认为，学习的实质在于形成刺激—反应联结，学习的过程就是盲目的尝试与错误的渐进过程，学习要遵循三条重要的学习原则：

准备律：学习者在学习开始时的准备情况将影响学习的效果；

练习律：有奖励的练习能够增强刺激—反应联结；

效果律：行为的后果能够影响行为是得到增强还是减弱。一、行为主义学习理论

斯金纳:

斯金纳是对当今心理学影响最大、最重要的新行为主义的代表，他提出了著名的操作性条件反射理论。一、行为主义学习理论斯金纳认为有机体的行为分为两类：应答性行为和控制性行为。这两种行为具有不同的条件作用形成机制，它们分别为巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。人类的大多数行为都是操作性行为。斯金纳在操作条件作用理论中提出了强化原则。如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加；如果在一个已经通过条件而增强的操作性活动之后，没有强化刺激物出现，它的力量就会削弱。斯金纳认为，强化物一般分为两类，一类是积极强化物，另一类是消极强化物。如果两类强化物的出现与消失，都是由于个体的有效反应所致，说明个体自己行为的后果将可决定其以后的行为。斯金纳认为在多种强化实施方式中，立即强化（即个体表现正确反应后，立即提供强化物）优于延缓强化（即个体表现正确反应后，过一段时间才提供强化物）；部分强化（即仅选择在部分正确反应后，提供强化物）优于连续强化（即每次个体出现正确反应后，均提供强化物）。

行为主义理论对教育技术的影响

在教学过程中，教师常常运用行为主义原理来奖励或惩罚学生的行为。

在教育技术领域，斯金纳提出了程序教学的概念，总结了一系列的教学原则，形成了程序教学理论，为后来的计算机辅助教学奠定了理论基础；同时，程序教学的学习原则和开发程序教材的系统方法也直接影响了教学设计理论与实践的发展。学与教的理论二、认知主义学习理论诞生于：20世纪60年代以后起源：格式塔心理学代表：皮亚杰（J.Piaget）的认知学习理论

布鲁纳（J.Bruner）的认知发现学习理论

奥苏贝尔（D.Ausubel）的有意义学习理论二、认知主义学习理论

主要观点：

学习不是外部刺激—反应的联结，而是内部心理结构的变化，是学习者内部心理表征的形成和发展。学习者在学习过程中具有主动性，应该积极作用于环境，而不是外界环境引起的行为的变化。黑猩痰猩解抚决问舒题实趁验二、须认知呼主义欧学习蒙理论皮亚厘杰的食认知鬼学习业理论:认为累学习章是认知摸结构裕的获棵得和建构臣新的闪认知材结构。决定星学习市的因普素，采既不炊是外酷部因给素，熊也不怒是内慨部因误素，领而是张主体轨和环倦境之待间的眯相互运作用路来建委构新竭的认陈知结殖构。强调骨认知截过程迷中主托体的挖能动转作用闪，强稀调新懒知识造与以改前形擦成的撞知识内结构慰相互油联系召的过肚程，品表明姻了只槐有学牛习者句积极穿主动昂地把给外部坦刺激效与原处有知卖识相昌结合凡，才昆能收豪到理探想的颤学习毒效果辆。二、南认知产主义混学习餐理论布鲁暂纳的蓝认知垮发现故学习抗理论:他认税为，锯人的惧认知茧活动五是按质照一肥定阶骡段的听顺序艺形成束和发感展的捧心理颤结构鼻来进乒行的奥，这凤种心葬理结叼构就腥是认师知结丛构。学习丑者通湿过把野新的锯信息拨和以斤前形警成的达心理氧框架痛联系待起来愁，建病构自字己的杜知识健。二、记认知较主义抛学习绢理论布鲁耍纳的头认知咬发现醉学习滩理论:布鲁跌纳提遮倡发泄现学狮习，侧意在昼使学凯习者斩尽量积在轻俱松自纪由的飘气氛锯中，短自行浆发现察事物粥与情茫境之夕间的埋关系。他一念再强纹调，杀学习骆者要沿学习树的不康是事浪实材昌料与康孤立粘内容挪的记杆忆，颠而是纱适合梅于学桥习者道认知猜发展坚水平按的学璃科的谅基本委结构搂，或符基本展概念余和基纪本原耳理，主张复应让览学习围者自咱己去趴发现诱“意优义”通，成察为问矩题解督决者乌。二、忘认知葬主义辽学习深理论奥苏般贝尔急的有廉意义翻学习融理论奥苏枯贝尔胆提倡执有意工义的剃学习译理论毙。有意干义学煤习的斧实质狡：符号碰所代衔表新扁知识昨与学崭习者捕认知挺结构度中已棉有的隶相关锣知识织建立超起非载人为都的和昼本质词性的凤联系，即非坊任意弊性的筋、非躲字面安上的跑联系神。他认迁为，经学习秒变化舍的实江质在博于有标内在怀逻辑靠结构络的教滤材与靠学生悟原有眉的认勾知结岩构产弦生相堪互联叹系，晴新旧乓知识飘发生续相互房诚作用恭，新蚀材料梨在学刮习者询头脑勿中获世得了盛新意翁义。二、里认知芬主义何学习翅理论奥苏斤贝尔策一方及面把拿学习奇区分密为接灭受学裤习和设发现遭学习仙，另施一方查面又灾把学器习区怕分为钞机械塑学习面和有捡意义欣学习腥，然玩后得泪出四哨个结省合体磨：机械激发现品学习机械讨接受皱学习有意氏义的墙发现旁学习意义藏的接历受学携习奥苏反贝尔浙认为施，学校校主涉要应范采用碑有意来义的忌接受绍学习剩，附慨以发进现学急习。奥苏括贝尔纤的有剂意义滋学习犹理论认知够主义誓学习柿理论循对教战育技悟术的汽影响教学赞设计酷中的闪学习变任务忽分析诊、学始习者被分析蝇、教筐学策弊略制颜定等鸽都离版不开殊认知设主义吐学习脖理论剑对学悦习规狗律的蒙描述名。根据念认知馒主义僚学习衡理论偿，不逮少专签家还倘提出露了相示关指剑导教蜻学设珍计的战原则秘。认知轰主义庄学习蜻理论过还促麦进了袍计算绒机辅纺助教分学向赖智能睡教学少系统做的转赞化，出通过夺对人叶类思凭维过有程和猛特征答的研碌究，自可以醒建立考起人原类认流知思厉维活凶动的壤模型奔，使爆得计枕算机拦能够缺在一唐定程遭度上狱完成冰人类丘教学取专家鉴的工吗作。学与窜教的钱理论三、鼠建构真主义逮学习披理论建构困主义打是行席为主糊义发绘展到构认知息主义凑以后检的进吼一步谊发展丑。建构忍主义择更关围注如而何以顾原有固的经遭验、勉心理弃结构巨和信汉念为盼基础耳来建晶构知钥识，征强调蓬学习穿的主茄动性馅、社我会性杠和情摸境性蠢。三、足建构结主义星学习宾理论主要勤观点累：（1）学源习是厅学习界者主纺动地萄建构际内部君心理响表征耗的过窝程，企它不情仅包即括结拴构性科知识妇，而冤且包刷括大绣量的译非结验构性旗的经唉验背锣景。（2）学赠习过米程同排时包些含两享方面改的建墨构：励一是贯对新堡信息贡的理乓解是枯通过蔬运用勉已有篮经验袄，超王越所娃提供后的信绝息而笔建构识成的鱼；二告是从趴记忆撒系统构中所套提取牌的信严息本僚身，诱也要秆按具夏体情芬况进创行建延构，伸而不前单是酬提取伴。（3）学唇习者推以自便己的讯方式罩建构甜对事鲁物的刃理解族，其尼结果冶是不惑同人饿看到伐的是客事物理的不杏同的返方面卡，不窗存在过唯一熊的标膊准的拉理解隶。但摆是，户通过域学习掀者的轿合作身可以霞使理愚解更摇加丰睬富和衫全面政。（4）情发境、仰协作岛、会蜂话、栋意义酷建构贱是学效习环颈境的践四大撤要素族。建构见主义鼠学习旷理论办对教芦育技盈术的旬影响建构粘主义骨理论趋为教酿学设迹计提河供了惰非线棵性、学网络垄化的匪设计唇思想朱，更饼符合蜂人类悔的学谱习特件征。以多烈媒体离技术音为基瓜础的戏计算淘机辅钳助教册学和政网络县教学嘉，都逼得到承了建干构主司义学葵习理膊论的说强有聋力支只持，晚使得栏这类敲教学虑形式工做到味了以窗学习躬者为宴中心针，进美行自肾主学烫习，垒从而许实现诸教学斤最优扁化。建构心主义踏重视寺教学南中教瓣师与喂学生割、学离生与捏学生欠之间仪的社泳会性事相互晨作用瞎，合进作学隆习、漠交互骄式教倘学在迹建构春主义突的教镜学中翁广为票采用捡，为续基于偶网络甲的协跌作学绩习提肯供了柳理论宿基础钥。学与横教的俩理论四、僻教学卧理论左简介1.布鲁沾纳的言“认框知—发现标”教恳学理绘论2.奥苏偏贝尔巩的讲氧解式塌教学闸理论3.维果士斯基青的最悄近发酬展区堤理论4.赞可讲夫的素教学黄与发盟展的撕教改抵实验5.布卢当姆的倍掌握艘学习饶教学焦模式6.巴班存斯基贵的教抬学过兔程最柄优化擦理论7.范例把教学芽论1.布鲁社纳的屯“认救知—发现绩”教秀学理出论发现撕学习班是指抚让学斤生通研过自档己经棕历知巷识发眨现的锅过程己来获浓取知客识、搬发展臂探究膊能力鸦的学跌习和尸教学猪模式森，它辜所强倡调的姓是学粥生的子探究胸过程看，而浙不是庆现有誉知识活。教师肯的主摇要任欠务不瓦是向其学生肉传授弓知识沃，而腥是为符学生殃的发校现活陆动创域造条堤件、卫提供级支持肺。理论还依据：布鲁弹纳的烟认知友结构挽学习搜理论教学暮程序：问题咐情境假设——检验整合争与应错用评价：这种辨教学法模式姜有利裹于培估养学陈生的电探索灵能力蛇和学池习兴严趣，坑有利贤于知泪识的捆保持绵和应碧用。矩但是颜，这店种学楚习往馒往需托要更津多的山时间鬼，效娘率较宪低；川另外垮，它哲对学喝生的滚要求械较高画，且傻主要乘适用悦于理欲科的怪教学绸。1.布鲁疲纳的疲“认沉知—发现邪”教链学理煮论2.奥苏裹贝尔根的讲既解式地教学逢理论讲解录式教萍学理找论是腔课堂假教学维的基灭本形紫式。四个堪特点或：要求物师生吵进行舱大量沸的相腐互作谈用大量鲜地运高用例济子这种锯教学机是演议绎式酸的它有施一定浊的程玻序理论倦依据：人的奔认识或过程浓往往歼是先彼认识清事物闭的一平般属粘性，这然后另在这赏种一洽般认窄识的径基础移上，迈逐步嗓认识棋其具数体细蒙节。程序寒教学：呈现貌先行哑组织毙者呈现切教学愁内容知识袄的整宰合协任调应用评价：有助著于学座生在刻有限固的时腐间内珠掌握绪系统没的知嫌识，衔而且衔在实禾施上丹经济昼、可婶行。失但是围，这搂种模躁式不支利于扛对具婆体经任验有撞较大荐依赖趋性的驳学习瓦内容闪，而茫且不谦利于旷培养蛮学生这的探栋究能放力和容创造驳精神湾。2.奥苏券贝尔谈的讲属解式畜教学烦理论讲解堆式教尾学实委例九年派级自含然地丹理课乞，内衰容为羡五种妨地形曾：山鼠地、京平原款、高婚原、养丘陵有和盆招地。（1）根秃据教柴学内爹容特撒点，欢重新局安排盾学生甘的座点位。跪使学布生能村看见且黑板达，又锯能彼哈此看托见，淹以便件进行餐讨论陆和看锹到教段师的棋板书桐。（2）呈界现先阴行组届织者疑。教句师在抽黑板斩上写飘出地堡形的盟定义斑：“地形蚀是具病有共托同形郊状和瞒构成且成分劲的陆进地表汪面。”这是倚一个杰抽象制的组资织者升。同目时在公讲台星上呈羡现山在地、惧平原忧、高牢原、制丘陵侨和盆康地的专模型竖。这旋是具著体模耍型组副织者烈。（3）让锣学生展讨论睛五个联模型姑的异盒同，金同时恰教师坟强调题这节孙课的类主要纯目的雕。（4）师品生共剂同补顺充五刃类地艺形的违具体帅例子光。教帖师先脾就高跪山提训问，块让学旬生补柜充例灶子。涉其余罩两种欧地形杨依次奖进行馒讨论尤。要雾求学度生指纸出各丘类地内形的鸭特征饱。（5）最违后，运对照邪黑板恩上的匠组织蔑者，外师生愁共同台小结隔，进叛一步辛对五压种地月形进构行比闻较，各找出训五种笨地形姥的共势同点虾与不益同点编，使渔知识滴融会例贯通头。3.维果摊斯基务的最骑近发什展区状教学刺理论儿童到的发稀展有南两种局水平宾，一离种是辽儿童以现有碌的发肚展水己平，遵另一施种是及指在哀有指烛导的劳情况念下借野助他能人的促帮助查可以止达到酬的较寻高水傻平。谦这两网者之罚间的伟差距伟，就获是“最近穗发展结区”。教学追一方障面要争适应艳儿童芬的现宵有水污平，庄但更般重要瓶的是亚发挥晕教学归对发万展的巧主导锣作用残，使挽教学火走在柜儿童手现有棒发展胖水平努的前饿面，睬从而浴带动溉儿童床的发袖展。4.赞可艘夫的灭教学赖与发率展的不教改抱实验基本六观点枝：（1）“世要以检最好援的教嘴学效赢果来添促进除学生寺的一铅般发沉展。均”要幻玉把一怎般发壤展作隶为教其学的虚出发仪点和途归宿妥。（2）智“只鼓有当品教学竖走在震发展远前面胸的时湿候，昆才是律最好搅的教棵学。汪”4.赞可肾夫的菠教学锡与发拒展的凝教改好实验教学暗原则：（1）汉以高千难度赛进行宽教学构的原泳则；（2）以闹高速静度进惑行教积学的坛原则精；（3）唐理论枯知识召起主魄导作恋用的茄原则盗；（4）使学劣生理韵解学残习过央程的亡原则苹；（5）使全夜班学商生（戚包括风差生租）都美得到鸟发展评的原董则。5.布卢计姆的室掌握迫学习劲教学备模式理论沟依据：学习仰达成邮度=f（实接际学六习时盗间／呀必要单学习恢时间让）教学阵程序填：（1）诊斧断性衣评价让，测裕查学体生现所有的等水平碧，明轿确教芹学目监标。（2）实英施集巨体教大学。（3）航针对抢所学发的单该元进缩慧行形匆成性届测验条，调惠查学赤生的厨进步脆情况英和存莲在的倘问题抹。（4）让已惩经掌粮握的祝学生机进行正巩固谷性、彩扩展稠性的啦学习南，对闲未掌磨握的帮学生著进行脱帮助舟和矫冰正，紫再次廊测验狮，直瘦至达喊到掌资握目款标，截掌握川正确苹率达遍到80键%以上论即为吴通过锣。（5）进敲入下暴一单叔元的州学习适。评价：（1）掌程握教德学是猛一种贿有关哗教与汤学的智乐观贝主义鸣教学蹈理论聚，是砍一种至极为扑乐观爱的学俩生观至。（2）这避种教摇学模客式强鲜调把息诊断湿性评真价、底形成搏性评算价和学总结闸性评颜价结站合起肃来，穗而且雾在评恼价学京生时呼提倡利用绝葱对标俗准。（3）掌至握学族习强调啦的是馋因材巧施教略，帮助印大多怨数学衰生都叙达到发课程努目标绣所规就定的尸掌握皱标准野。5.布卢企姆的六掌握画学习族教学首模式6.巴班赠斯基傍的教丝式学过椒程最步优化陆理论教学般过程输最优誓化：在全食面考呀虑教横学规蛙律、击原则去、现充代教敏学的治形式幕和方肯法，撞以及纪该系藏统的俭特征纱及其呼内外狡部条绍件的果基础鹿上，够组织迁对教梢学过骨程的唤控制伯，以孕保证衔过程冰（在睡最优绪化的惰范围阁内）灾发挥段从一斤定标揉准来鄙看最事有效隶的作醋用。标准怕：（1）效宅果与省质量泪的标乡丰准，这是报指在绘具体恐的条腊件下盲，尽昆可能栏发挥占最高健的效记率，进使学秋生获察得最猾大的翻发展宗；（2）时段间标养准，即教塞师和触学生侨必须椒在尽丑可能味少的矩时间粒内去谢完成抓教学邮的要横求。最优称化效术果的倍条件：（1）对槐该具精体条眼件和殖教师衰的可巨能性验来说块；（2）在辽该阶晋段，龙即考造虑到京学生接的实祥际水临平；（3）从局学生叹特点票及其狱实际沃可能狗性出爷发；（4）考阳虑到云具体奖教师复现有特的技腾能、矿技巧心和特和点等固。6.巴班等斯基视的教至学过沈程最次优化要理论学与旅教的择理论7.范例浮教学理论植依据：让学钳生通透过对较典型浪的事辣例的远钻研隙分析倦来学吼习该饼学科娱的知淘识和加方法将论体星系。教学田过程拢：（1）运纠用范敌例阐姿明“野个”五的阶料段（2）阐晃明“梁类”嫩的阶猛段（3）掌仰握规握律的剑阶段（4）获射得一贵般性细的实鹿践经榨验或糠生活惨经验学与拴教的爪理论视听黄教育酱理论系统纲科学肥理论传播趴理论学习惹内容壶目录视听积教育嘴理论视听纤教育邪理论幻玉研究层如何并利用名视觉镜、听跨觉感井官的薄特点舒和功旷能，错提高派教育鞠信息衡传递锻的效尝果。它的泊心理博学基葛础是隔以行诱为主语义心渠理学扶为背妇景的视听仇感知蜜规律和“经验拜之塔”理论。一、开视听旅感知属规律1.视觉抓感知镇律（1）人籍眼的骑视觉绪特性视觉病的光鹊谱灵果敏度族、视恒觉范边围、旨彩色月视觉购、分冒辨力辩、视说觉惰向性视觉义的光旅谱灵扎敏度眼对陶波长55记5葵nm（纳椅米）伸的绿敏光的何灵敏迷度最煤高，而随意着波纳长的送增加滴或减艺少，耻灵敏近度逐暗渐下然降至辞零，骆即在纷可见烛光谱炼范围抓之外醒，即滤使辐小射能伯量再亚大，焰人眼盏也是握没有释亮度冲感觉步的。这是苦由于惠波长压越短感人眼奔中的苗光学搭介质邮对光恭波的弱吸收草作用碎越强绩，而炸波长哥越长胖人眼骆感光牌细胞思的敏善感性湿越差池。视觉邀范围人眼统的视棕觉范嫁围是惭指人奸眼所爹能感泊觉到牺的亮袋度变码化的返范围睛，它顽在数塔值上访等于副亮度班上下阿限之驶比。人眼郑的明缘瑞暗感劝觉是席相对着的。色人眼条在观是察实桐际景行物时采，亮烫度感钩觉并悲不是益完全股由景考物的休亮度喘所决苹定的恰，它渴还与拥周围态环境架的亮刻度有绿关。所以鼻在教竞学中置，为篇提高纷电视沃、投哥影画豆面的壁亮度横，就征需要休遮挡旦门窗砌以降累低室筹内环欧境的蓄亮度版。彩色跟视觉现代昨神经弃生理哄学证绪实，剃在人蜂眼视枯网膜译上存梨在红贝、绿鼓、蓝访三种贿感色过的锥亩状细额胞，叼这是屿一类脖感光涝细胞汉，人纷眼的尽彩色遮视觉宴就是贴由这孔些感叙光细果胞提逆供的订三种陕彩色刷视觉屯合成洗的综碌合结尖果。物体拣的颜虎色是秆物体棒表面恩对日牢光中鞠某些忌光谱眨成分要的反诵射光种所引作起的蹦视觉墨效果衬。彩色陈的三敢要素盯：亮度：是光讲作用讽于人贝眼时砌所引搏起的凳明亮寺程度族的感骆觉，列它与纲被观证察物兰体的曲发光违强度剧、照矛射光厉的强洽度及丸反射缘瑞光的挪强度远有关暮；色调：是当界人眼膛看到传一种著或多抢种波苏长的稳光时蔑所产饼生的故彩色店感觉帖，它轮反映贴颜色征的类笛别，愧并决侦定颜梯色的泛基本肆特性卸；饱和凳度：是指震彩色万的纯亏度，啄即掺米入白克光的递程度缘瑞，或板者说挂是指国颜色届的深篮浅程需度。分辨琴力分辨辆力是爬人眼工刚能才分辨来出被械观察誉物体祖上相池邻两仔点至塘人眼培所张采视角但的倒线数。人眼训对彩冷色细带节的耳分辨榨力远夕比对屋高亮违度细刑节的延分辨茂力低技。教学页中黑坏板上齿应尽许量书剪写白刊字或邀白板忘上书悲写黑言字，监以提豆高字粥体的棕清晰猾度，拔便于星学生露观看阳。视觉距惰性人眼践的亮早度感盾觉总滑是滞色后于木实际漏亮度盼的特场性称墓为视食觉惰到性。视听倚教育警理论（2）人真的视帅觉心百理心理固趋合画面蒸均衡视觉耽重心心理乱趋合心理严趋合笼是指师利用把人们顽的想特象力甜去填奸充实灿际在村画面驾中并勉没有威见到絮的空透间。注意伟：容宣易使盏观众漫产生回错误舅的联祖系和照概念逐，形来成不搞恰当否的联廊想，载这在焰教学烟节目有中会蚂严重亡地分脉散学尘生的豆注意方力。画面酸均衡画面吨均衡赠是人狗们对搜画面画表现原主题荣的一胶种形羊式感办觉，交是产鄙生画拔面稳姻定感慌的因瓦素。一般兼来说极，画疼面中篮同样执形状概的物告体，港大的蛋比小雨的重吃，位眯置低笔的比方位置偿高的丽重，钞离中帜心远晴的比讯离中彼心近另的重糖。对剧形状暖、大例小、佣位置偏相同趋的物虾体的曲感觉镜是，拾粗糙剖的比厉细腻服的重第，线糟条粗吊、密闻的比救细、熟疏的巨重，蹲暖色庸调的伸比冷从色调饶的重斩，暗天色调糕的比复亮色择调的袋重，密但明绞亮的岗物体颜比灰汁暗的惜物体罢要突浇出，巧也显辛得重阳一些肌。而你且，醒规则糕物体范也常疮比不贷规则折物体条显得沸重。因此喊，在北构图揪中要名合理僚安排扛拍摄恨对象省在画拌面中勿的大扶小、谣位置评、明豆暗等鼻，达卧到画端面均拨衡的乓视觉岔效果伟。各种茅造型圈因素慈表现贴在画作面上匪可能桨产生伶不同冈的效替果，腊经过谊构图洞方面糠的处绣理，毛使画暖面达云到视居觉上同和心蒜理上找稳定筑的感艇觉。这种笛均衡判有时托仅仅煤是视占觉感磁受上赤的，渔但大伪多数稻时候误是经时过人丸们的毫思考罩和想佛象所墓达到权的一演种心左理上咬的平核衡感片。它是挪人们夏从生痕活体嚷验中西得来呆的一糟种审宵美心跨理。系画面匠构图候时应继当注励意利翅用人阀们的继均衡急心理饶使画悦面产滴生稳初定的稳美感柜。均衡饰有两隐种形沈式。一种屈是对称笼式均是衡（绝企对均扫衡）虚，其格主体航居中屿，左未右对块称，俘稳定冤感强弊烈，战但显拳得呆庙板、悦单调售。在饭一些逗严肃吼、庄衣重的脱场合胆下，策往往趴采用袍这种镰形式省的构促图来旋表现谈。另狸一种互采用雀较多巾的构迁图方溉法是非对团称式扶均衡单（相对策均衡种），炮它不补是指内数量另、重毙量上隆的相杰等或虏形体狸上的的对称俗，而组是指渴运用田人们馆心理重上的防感觉怠和生废活中汪的体板验，伪形成女画面亭中力唱度和弟价值薯上的绢均衡视觉性重心人们住习惯识于从夏左边舞向右脆边观塔察画泥面，节把注纱意力静停留柴和集明中在嫂右边敏的物毁体上盼，这衔就是员视觉先中的右撇铸现象。因此磨，在填考虑道构图驱时要拣注意晴右撇壶现象赠对均墓衡的乌影响崭。例聪如，浪把占隐优势川的群屯体安承排在弹左边山容易然达到苗均衡轿，电辅视摄妙像机腿一般裕是从性左向蛮右摇雪镜头海也是宴照顾耻到人惭们的息这种义习惯槽。另外键，人得们的抱视觉省重心脂往往跌放在泄“九盐井格窃”的偷交点丈处，因此杰，构丧图时逃往往波将主照题放绞在视纠觉重估心位萄置以碰突出收主体汗。2.听感嘴知规蚂律（1）人拣耳的汗听觉柿特性响度：人暑耳对历听到精的声迁音强鸭弱的贸主观情感觉班。音调：人置耳对赌声音挺调子魂高低杆的主忧观感串觉，阻也称董为音违高、势音准旨。音拌调的在客观止评价港尺度莫是声速波的哗频率姑。音色：人章耳在裹主观族感觉圆上区鲁别相聪同响哄度和苏相同来音调拖的两超类不闪同声苦音的移一种贩主观邮感受用。（2）人框耳的充听觉粘效应人耳资的掩最蔽效姨应鸡尾僵酒会追效应颤音历效应哈斯戏（Ha悬as）效颠应双耳蚁效应耳廓效应一种岔频率膝的声暑音阻威碍听庸觉系样统感智受另录一种爆频率躁的声质音的远现象错称为愁掩蔽须效应搏。当人码的听文觉注院意集列中于鄙某一社事物无时，节意识拢将一衣些无锈关声羞音刺躁激排腾除在饥外，述而无沉意识敢却贱监察挥外界狱的刺健激，邪一旦况一些犬特殊指的刺议激与粉己有拔关，挡就能居立即垮引起注意亭的现站象。人耳溜同时团听到骗两频叙率相谅近的肃纯音冻时，岸会产友生差年频似父的颤夜音感铺，这细是构梳成配罚乐的泄生理泽心理纸基础苍。当内叫容相够同的浆两个雪音相轮继到成达人苹耳时射，仅帖当第僵二个跪音延竿迟时涨间达道到35枝m蚁s—端50道m快s（毫颂秒）只后，雅才会迈感受朋到有剪延迟僻音出炭现，颠即哈铁斯效扎应。如果沫声源奥不在弟双耳蜜连线课的中舱点垂崇直面匠上，铁则声季源到蹲双耳躺的距报离就返不相抄等，即从声谜源发脖出来拖的声剃音到巾达两机耳的勒时间揪就不弦一样槽，相侨位也树不一合样，萍声音冒的声吸压级蒜因头翠部的倡遮蔽械作用赵而有傅差异红。当声迎源的沟声波奔传送耗到人僚耳时灵，不钟同频节率的屿声波秀会由健于耳引廓形急状的夸特点爹而产逃生不骡同的示反射果。反来射声卫进人药耳道睛与直授达声京之间立就产枪生了屑时间区差（何或相偿位差饼），汗这种笨效应尊称为翻耳廓际效应瞎。二、济“经战验之铜塔”晌理论戴尔轰经验左之塔嫩理论柄：把人受们获齿得知摸识与嫌能力务的各穿种经盼验，晶按照岁它的贴抽象夺程度赵，分捆为三袜大类胆十个聋层次苹。二、将“经须验之做塔”躬理论视觉符号广播、录音静止画面电影、电视参观展览学习旅行观摩示范演戏的经验设计的经验有目的的直接经验“观察”的经验“抽象”的经验“做”的经验言语符号1.“做”第的经魄验，闷包括童三个决层次乎：①有目竟的的焦直接印经验指直透接地焰与真极实事压物本疲身接练触取勿得的咐经验炊，是福通过话对真窝实事腾物的摄看、母听、县尝、慰摸和韵嗅，响即通袄过直题接感孟知获植得的落具体事经验僚。②设计商的经间验指通种过模忆型、喝标本免等学火习间数接材渐料获允得的酿经验卫。模互型、悔标本扑等是后对客扣观事评物进酒行仿忙造的聋事物货，多静与真舞实事柔物的岛大小候和复答杂程咐度有她所不食同，完但在思教学洁上应灵用有描助于吧学习里者区孔别对叛象的授本质肢和非梢本质劈燕的东婚西，熟比真愁实事喜物更赶易于希感知狐、领唇会。③演戏帐的经计验把一旁些事灶情编割成戏忽剧，平让学枯生在炒戏中宗扮演董角色惠，使叶他们众在尽拨可能镰接近托真实爸的情烟景中徐去获减得经砍验。通常外有许秃多事崇情是姜无法救直接篮去实虚践而搏获得再经验纳的，妄如一挑些历争史事仔件，松学习挤者通存过演刻戏，梳可以灶弥补边因时害空限迟制而吩无法献体验叫感知差客观行事物同的某间些直糊接经王验。1.“做”黑的经梁验，昨包括础三个眠层次抗：2.“观察鸟”的酬经验载，包摧括五僚个层光次：①观摩葡示范看别齿人怎引么做在，通逐过这虑种方即式可逢以知磨道一涉件事咸情是然怎么缘瑞做的隙，以炊后他晶也可动以自针己动矛手做浪。②学习智旅行是一蝇种突塌出了熟教学尚性质翼的旅状行，蜻它作波为一蛛种学蹲习途过径，闹主要坡目的际是使棍学习近者观刚察在陷课堂臂上看佛不到尚的事与物，夕包括拔访问钞、考僻察等承活动酷。③参观质展览参观支展览捉也是绕一种砌学习日途径仁。举锦办展怨览，危一般牲只包谅括模累型、搅照片御、图呜表以扔及一仓些实渴物等竹，因田此，烧参观持展览付的学热习经唐验比斜校外钳考察堂旅行熊更为插抽象戴。④电视阵和电并影电视缠和电弹影提小供的摩仅是卡真实腐事物桌的替少代，遍学习著者在方观看您事物凝的发栏展时宽并无锐直接副接触皮、品吩尝等首体验芦，他仰们只背是观角察，桶只能勿以一渐种想尘象的孔方式乔参与藏其中点，不卵如实掌地参投观时扑身临兆其境伍，感托受深听刻。⑤晚广播羞、录钥音、推静止旱画面它们秋提供黎的内妖容更超加抽集象了进。照消片和煎图解寨缺乏鉴电影唇电视办画面显的动铜感；锣广播乳和录怪音则终缺少良视觉元形象宰。但犁它们朵给学舅习者怎提供恩的是滤视听州刺激菌，故若仍属皱一种圈“观杰察”提的学蹲习经得验。2.“观察多”的书经验释，包驰括五养个层如次：3.“抽象此”的爷经验微，包巡寿括两茅个层栋次：①视觉隙符号它包炒括地春图、绪图表采、示攀意图累等提泥供的棉学习咐经验奋。在视俗觉符佣号里钉，人陪们看拨不到透事物撑的真鸡实形左态，被只看瓜到一耐种抽堆象的气代表屠物，项如地筑图上轧的曲灵线代污表河移流，线线条般代表验铁路程等。另学习仇中，挂学习妻者所睡接触而到的衡符号箭与自喇己已复认识荐的事乓物往辽往毫切无相够似之誉处。②眠言语彻符号言语均符号丽是一傻种抽毙象化诉了的网代表踩事物动或观复念的袭符号胡，包帐括口怜头语筹言与质书面逢语言壳的符图号。它们克与其厕所代病表的沾事物源或观庆念不挖存在算任何逃视觉每上的围提示内，因逃此，健词语绵符号絮的学挎习是短最抽甘象的匠学习茅经验曾。4.“经肢验之胜塔”竿理论章的基盾本观灿点（1）经征验之盈塔最湿底层尽的经俩验最眯具体语，越巨往上码升，劝则越续趋于与抽象逝。（2）教岛学活精动应羡该从艇具体鲜经验韵入手缝，逐恋步过京渡到丸抽象厚，有堆效的守学习肾之路克，必宇须充毛满具渠体经滑验。（3）教列学不志能止钢于具吐体经穴验，泡而必赵须向播抽象火化发曲展，列使具宜体经镰验普屈遍化疑，最肾后形们成概梯念。（4）在根学校奥教学扁中使西用各补种教早学媒招体，匪可以路使得裳教学抬活动很更为赌具体略、直随观，味也能狸为抽腾象概静括创丹造条光件，剥从而拦去获衡得更档好的织抽象烫。（5）位避于“朋经验摸之塔缝”中天层的殃视听钱教学劣媒体馆和视吨听经淹验，廊较上骨层的熟言语笨、视借觉符每号更垦能为皆学生赶提供沫较容代易理减解的躁具体伍、形其象的耀经验鉴，它雀又能后突破软时空及的限帆制，抄弥补贸下层决的直菠接经醋验方面式之立不足沸。学与通教的避理论视听隙教育芽理论传播叨理论系统雄科学梢理论学习童内容查目录传播革理论一、咳传播册概述定义：所谓善传播颤，是冶指传核播者楼借助解一定李的媒果体或傅形式膏将信猪息传眉递给添接收糠者，洋以影垮响接保收者最的行淘为，霜或达阴到信语息交抹流和笼信息共共享统的行拌为或锤过程鸦。基本保特征：①循传播套是传路播者怖和接缝受者俩传递登、接恋受与穿反馈拜信息浇的完跌整过脚程；②从传播晴是信缠息交费流、茄信息赚共享承和不母断扩栋展共衬识的础互动绣过程椅；③滩传播互是建唉立和缠改变吐人们终的认边知结黎构，呜影响饿与调绍节各翻自行曲为的滤过程占。传播次理论传播惨的基劣本类真型：自我肆传播司：人矮的内谜向交肉流人际蛾传播拣：组织圣传播吹：团诱体传膝播大众录传播岭：通志过媒帮介对粘广大搞公众填的传考播教育储传播传播存理论二、详教育娘传播定义顶：教育追传播哗是由呢教育崖者按绵照一密定的矛要求蒙，选茅择合衰适的蛋信息胖内容象，通爱过有秋效的粒媒体齿和通招道，胡把知厉识、质技能燃、思绘想、射观念佩等传旗递给骆特定座的教蓝育对吩象的颠一种撞传播象活动枯，是咏教育罢者和碗受教丙育者葛之间舟的信纪息交标流活洁动。目的恶是促扑进学农习者铅的全卷面发观展，父培养颈社会默所需帖要的奋各种术人才习。传播砍理论教育袜传播徒的特箩点：明确东的目线的性江、内浆容的应严格令规定房诚性、劣受者步的特悔定性恢、媒体午和通沿道的鸭多样乞性。教育纪传播案的要袍素：教育饿者、蛇教育下信息迁、受少教育阻者、佩媒体代和通棋道、俭环境捏等教育萝传播干的基洽本方千式：自学纳传播企、个扁别传眠播、胡课堂炭传播秘、远眯程传锅播。教育毒传播悄过程颜：确定滚教育慈传播岛信息倘、选锦择教拜育传浴播媒湖体、滑通道躺传送神、接灯收与躲解释探、评撒价与齐反馈乏、调寒整再迫传送忆。确定信息选择媒体通道传送接收解释评价反馈调整再传送传播割理论教育仙传播叫效果栽：是指五在一仓定的答教育闻传播莫过程首完成画之后牲，受孤教育辛者在贴知识百、能祝力和灰行为山等方汪面所村发生应的变路化，要以及于与此其相关宋的教蛋学效僵率、亲教育志规模辰等。传播减理论教育州传播献的基饮本原来理：共同托经验侨原理益：抽象悄层次统原理贸：重复劳作用同原理佛：信息趴来源叮原理骂：教师涨与学遥生的弃沟通置必须苏建立显在双丸方共穗同经浩验的塘范围致内。各种冬信息息符号涂的抽抛象程皱度必席须掌摄握在断学生其能明面白的瓜范围馋内，柜且要训在该垄范围停内的轨各抽挡象层亚次上尚下移致动。将一巩个概拔念在钉不同脸的场