苏教版八年级语文上册《最后一课》教案

苏教版八年级语文上册《最后一课》讲课设计苏教版八年级语文上册《最后一课》讲课设计苏教版八年级语文上册《最后一课》讲课设计最后一课讲课目的1、认识本文经过人物的语言、表情、动作和心理活动的描述，表现人物性格的写法以及采纳第一人称所起的作用。2、意会本文所表现强烈的爱国主义精神。要点难点要点：结合上下文理解一些语句的特定含义。讲课时数二教时第一教时一、导入、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习并热爱本民族的语言，这也是爱国主义的一种详尽表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章《最后一课》。（板书课题、作者，并简介作者）、这篇文章同学们都预习了，谁能谈谈，小说为何取名为“最后一课”？、增补交代故事背景介绍小说三因素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻截普鲁士用武力一致德意志，保护法国在欧洲的霸权，发动了此次战争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投诚了。普鲁士军队所向披摩，侵入巴黎，迫使法国财产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府禁止这两个地方连续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的状况，因此取名为“最后一课”。二、阅读课文，整体感知让学生复述故事。三、指导学生学习第1——6段。阅读1—6段，考虑这么一个问题：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？讨论交流、明确：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能够管自己的孩子。贪玩不爱学习表现在经常迟到，那一天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，因为分词连一个也说不上来。他想就别上学了。不懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，以为“这些状况，比分词用法幽默多了。”能管住自己表现在赶快向学校跑去，对通知栏内贴出的通知也没心去看。四、指导学生学习第7—10段，思虑问题。小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎平常的状况？这些状况说了然什么？小弗郎士发现学校和课堂里出现了以下异乎平常的状况：、学校一失态态地宁静；2、老师不同样样一般地平和；3、教师不测处穿着制服；五、指导学生学习第11——16段。发问：韩麦尔先生宣告坏信息时，连用两个“最后”，这表现了他怎样的心情？朗读时语气可否应该有差别？这时，小弗郎士的感情发生了怎样的变化？为何有这些变化？韩麦尔先生宣告坏信息时，连用两上“最后”，这表现了他当时的复杂心情。“这是我最后一次给你们上课了”，这里的“最后”二字，表现了韩麦尔先生沉痛而又生气的心情，他为再不能够教法语课而沉痛，他为侵略者禁止法国人学本国语言而生气。“最后”二字要读出深重的凭据今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多专心学习。”这里的“最后”二字，表现了韩麦尔先生沉痛却又充满希望的心情，他为再不能够上法语课而沉痛，他又为上好这最后一堂法语课而充满希望。这时，小弗郎士的感情发生了很大的变化。第一，他为再不能够学法语而感觉“心里万分悲伤”，他知道恨“那些坏家伙”了，他懂得珍惜他的这“最后一堂法语课”了。其次，他为过去没有认真学习尔懊悔。过去对课本、对老师，他感觉“那么讨厌”，现在都像“老朋友”，舍不得跟它们分手了。”再次，他理解了老师穿制服和镇上那些老年人坐在教室里的原由，他对老师产生了怜悯和敬意。总之，小弗郎士忧如一下子长大了，成熟了，这是因为这时他把自己与“祖”联系在一起了，是因为爱国的激情促成了他这些变化。六、部署作业课后练习二第二教时一、连续学习课文1、指导学生学习第17—19段。提问：韩麦尔先生在上最后一课时，讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两处，有什么深刻含义？学生讨论明确：韩麦尔先生讲话的内容大致是：⑴宣布“最后一课”。⑵指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心。⑶指出法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。韩麦尔先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不奋发、不争气，以致当了亡国奴。“亡了国,,钥匙”，意思是如果牢记祖国的语言，就会永远记住自己的祖国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和维护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。2、指导学生学习第21段。提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这有什么意义？学生讨论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想：⑴字贴像小国旗。⑵鸽子叫声。第一个联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情，第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。3、指导学生学习第24—29段。提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的？他为什么要写出“法兰西万岁”这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾？学生讨论、交流、明确：课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现的：首先写钟声和号声响了，这标志着最后一课的结束。再写韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来。最后写韩麦尔先生奋笔疾书“法兰西万岁！”，然后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这“最后一课”的结束。韩麦尔先生使出全身的力量，写了“法兰西万岁！”几个大字，这个情节有深刻的意义。这几个字是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱国者的心声，是所有法国人民的心声。二、口头练习把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比较一下，说说采用第一人称的写法有什么好处？1、学生准备。2、提问检查。3、补充讲解：本文是从小弗郎士的角度，以小弗郎士的口气来写的。通过小弗郎士的所见、所闻、所感，既表现了小弗郎士这位法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而具体地刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他对祖国的热爱和对侵略者的愤恨，有力地表达了