中外教育简史考试范围答案

-.z.中外教育简史〔选择，单项选择和多项选择，五个多项选择，判断题，名词解释，简答论述题〕１、学校产生的三个条件：经济方面—生产力水平提高，脑体别离；政治方面—统治阶级的需要；文化方面—文字的产生。２、六艺：是指礼乐、射御、书数。３、西周教育特点：学在官府４、稷下学宫性质：官办又具私学特点〔二重性〕；集讲学、著述、育才为一体并具谘议作用〔多功能性〕〔创立于前370-前360左右，距今2350多年。因设在齐国都城临淄的稷门而得名〕５、汉地方官学：文翁兴学—蜀郡太守文翁，选地方小官到京师太学中做博士弟子，学成后回本地委以重任。还在当地建立学宫，弟子依其学习成绩分派官职。此举使蜀地文风大改，得武帝重视，下令"天下郡国皆立学校宫〞。由于统治阶级重视，两汉地方官学有了很大开展，但还没有形成完整的学校系统。６、宋元三次兴学运动：庆历兴学，1044〔宋仁宗庆历4〕年，在*仲淹主持下，开场第一次兴学运动；熙宁兴学，1070〔宋神宗熙宁3〕年，在王安石主持下开场第二次兴学；崇宁兴学，1102〔宋徽宗崇宁元〕年，蔡京主持了第三次兴学。苏湖教法：胡瑗在苏湖两地进展教学时，在学中设经义斋和治事斋，经义斋学习"六经"；治事斋学习治兵、治民、水利、算数等，学生主修一科，副修一科培养在*一方面有专长的技术、管理人才。教学方法以明体达用、实际训练为主。〔庆历兴学中创立〕三舍法：王安石创立。把太学分为外舍、内舍、上舍。初入学者为外舍生，一年后升为内舍生，以后再升为上舍生。升舍须经考试。上舍生考试名列上等的，可不经科举考试直接授予官职。这样，学校的任务就从单纯的养士变为养士、取士合一〔熙宁兴学中创立〕７、专门学校教育，鸿都门学是怎样的学校？朝代？东汉灵帝光和元年〔178年〕世界最早的艺术专门学校，因校址设在**鸿都门而得名８、私学历史特点：政治根底和经济根底:建立在土地私有制经济根底和广泛的阶级根底之上。办学体制：私学是个人根据社会需要开办的、教育对象：平民子弟教师：私学的教师是独立的专门化职业，表达了"官师别离〞的特点。教学内容：私学充满了思想和与学术的自由，各学派都有自己的理论观点。历史意义：使教育活动从政治活动中别离出来；打破"学在官府〞局面，使文化下移；对古代学术开展和文化传播起了重要作用。９、蒙学教育，宋元时期：三、百、千："三字经"〔宋王应麟〕、"百家姓"〔宋〕、"千字文"〔南北朝梁周兴嗣〕。1１０、宋代书院教学上的特点：教学与研究相结合；盛行"会讲〞制度，提倡百家争鸣；实行门户开放，自由听讲；学习以个人钻研为主；师生关系融洽隋唐科举作用：选举用人的大权集中到吏部，有利于加强封建皇权和中央集权制；选官有了统一标准，有利于思想统一；使中小地主和一般平民通过科举获得参政时机。隋唐科举影响：使选士和育士严密结合；对学校教育的培养目标、教育内容和教学方法产生了极大的影响。１２、科举什么时间出现、完毕？产生于隋炀帝大业三年〔607〕，完毕于清末〔１９０５年〕。１３、近代教育制度洋务运动：外国语学堂——京师同文馆-近代最早的官办新式学校１４、近代教会教育：最早的教会学校——玛利逊学堂1818年，玛利逊在马六甲开办英华书院1839年，布朗在澳门创办玛利逊学堂，这是外国传教士在中国开办最早的学校，因纪念玛利逊而得名。１５、留学教育，洋务运动，留美儿童，谁倡导促成？幼童留美方案每年30名，分四年共120名，学习年限15年，年龄在12-16岁之间，经费由进口关税中指拨。学生到美后除学习西学外，仍要兼学中学。但因培养目标和培养措施上的锋利矛盾，这些留美幼童并未完成学业而被中途撤回。近代官派留学教育始于洋务运动时期的幼童留美，他们的成行得力于容闳的倡导。１６、清末新政时的留学教育：1.留日潮；2."庚款兴学〞：庚款兴学-1908年，美国政府通过议案，决定从1909年起，将美国所得庚子赔款的一局部以‘先赔后退"方式还给中国，用以开展留美教育。这一举动后来被其他国家仿效。此举将中国的留学潮引向美国，留美人数逐年增加，中国留学生的流向构造从此发生了重大变化；３、留法勤工俭学：留法俭学会、华法教育会。１７、近代学制〔１９４９年以前〕４个学制：壬寅学制、癸卯学制：1902年，清政府公布"钦定学堂章程"，亦称"壬寅学制〞，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。但公布后未实施；次年，又制定"奏定学堂章程"，也叫"癸卯学制〞，于1904年1月公布实施。壬子癸丑学制〔1912年〕壬戌学制〔1922年１８、先秦教育思想孔子"学记"：中国古代最早的一篇专门论述教育的文章，是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，有人认为它是"教育学的雏形〞。一般认为作者是思孟学派的乐正克。１９、孔子的教学思想：启发诱导、学思并重、２０、封建社会教育思想朱熹六大读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志２１、近代教育思想魏源学习西方的教育主*"海国图志"中提出"师夷长技以制夷〞２２、*之洞的教育思想："中学为体，西学为用〞：中学又称旧学，即中国传统的封建文化：四书五经，中国史事、政书、地图。"中学为体〞就是以中国封建社会的旧学为文化教育的主体；西学包括西史、西艺、西政。"西学为用〞就是要以学习西方先进的东西作为稳固封建专制制度的工具。"中学为体，西学为用〞是说教育首先要传授经史之学，这是一切学问的根底，然后再学习西学中有用的东西，以补中学的缺乏。〔具体内容〕当时社会意义：这个思想是对洋务运动的理论总结，以后又成为中国半殖民地半封建教育制度的纲领；是不小的进步，是中西文化在当时的一种特殊的结合方式，有其历史合理性；在客观上对封建制度的解体又起了*些特定作用。23、蔡元培："五育〞并举的教育方针：1912年初，发表"关于教育方针之意见"，提出五育并举的教育方针：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。相互关系：24、现代教育道路杨贤江的教育思想：代表著作"新教育大纲"，中国第一部系统介绍马列主义教育学的著作。25、陶行知生活教育理论〔3个最关键〕："生活即教育〞、"社会即学校〞、"教学做合一〞。26、20世纪上半期，新**主义教育方针：民族的、科学的、群众的。27、中世纪大学的特点：1.自治、2.管理体制：先生大学、学生大学、3.课程及专业、4.雏形的学位制度28、人文主义教育的根本特征;人本主义、古典主义、世俗性、**性、贵族性。近现代教育制度30、英国：1870年"初等教育法案"〔福斯特法案〕，，主要内容：国家继续拨款补助教育，并在缺少学校的地方设立公立学校；全国划分学区，由学务委员会负责监视本学区的教育工作；实施五至十二岁儿童的强迫教育学校中教学与**别离；成认各教会兴办和管理的学校为国家教育机关。意义：它标志着英国初等教育制度的形成。在英国初等教育开展中具有重要意义。31、英国初等教育导生制〔慈善学校〕：导生制也称相互教学制度。是由教师选择一些年级较高或年龄较大的，成绩优秀的学生充任"导生〞，作为教师的助手，让他们先学一步，然后转教其他学生的一种教育体制。1798年英国教师兰卡斯特首先采用此法办学，差不多同时，英国牧师贝尔也在英国宣传这种教学方法，因此教育史上也称这种制度为"兰卡斯特——贝尔制〞。32、二战后英国创办开放大学，开放大学特点：它主要以成人为教育对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进展教学。33法国教育：中央集权教育领导体制确实立：1804年，拿破仑建立法兰西第一帝国，建立了中央集权的教育领导体制。帝国大学—全国最高教育领导机构。34、斯巴达教育与雅典比拟：同：学校教育为奴隶主阶级所控制；重视道德教育和军事体育教育异：斯巴达—教育体系的明显特点是突出了军事体育性质。学校由国家举办和管理；女子教育也受重视；教育目的是培养勇敢善战忠于统治阶级的军人雅典—最明显的特点是注重人的身心和谐开展教育。学校类型多样；初级学校由私人设立；女子教育不受重视；教育目的是培养和谐开展的公民；教育内容包括德智体美，注重知识教育中世纪教育、中世纪教会教育3个类型：修道院学校、大教主学校、教区学校35、骑士养成的三个阶段：家庭教育〔7岁前〕/侍童〔礼仪〕教育〔7-14、15岁〕/侍从教育〔14、15-21岁〕。骑士教育是一种特殊的家庭教育是在骑士生活和社交活动中进展的。最低一级的贵族是骑士，他们一般是贵族家中的次子，只拥有少量的土地和农民，主要靠替国王和大贵族打仗，获得分封和奖赏。36、教育制度创新阶段，高等教育，其一重视实用，增递学院。费里法案(1881)：确立了初等教育义务、免费、世俗化三原则义务—国家保障国民受教育权，国民也要对国家尽受教育的义务。6-13岁为义务教育免费—学前教育和初等教育免收学费世俗化—逐步解除教会对教育事业的控制国民教育三原则确实立，为法国国民教育的开展奠定了根底38美国19世纪上半期公立学校运动，由克拉斯曼倡导公立学校运动：①建立地方税收制度，兴办公立小学②强迫入学③免费教育从1852年到1919年，用60多年时间普及了初等义务教育39、20世纪初期职业技术教育，斯密斯——休斯法案，美国〔1917年"史密斯-休斯法案"，规定由政府拨款协助各州开展职业技术教育〕38、战后改革，1958年"国防教育法"的公布，内容4项：①加强"新三艺〞教学。②加强职业技术教育。③强调天才教育。④增拨大量教育经费，用于：增加学生贷款；加强新三艺教学；设立国防奖学金；加强职业教育等。39、日本明治维新:民众教育40、日本战后初期的改革2个重要法案，"教育根本法""学校教育法"教育根本法、时间1947年，是根据宪法制定，是规定教育的根本理想和实施教育的根本原则的法律。41、古代教育四项，苏格拉底方法〔问答法、产婆术、精神助产术〕挖苦：教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诘问，使学生意识到自己原有的观点是混乱的，不确切的助产：教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考得出结论特点：不将现成的结论强加给对方，而是通过不断提问诱导对方认识并成认自己的错误，从而得出正确的结论42、柏拉图理想国，哲学学校:"理想国"中的教育观教育的最高目标：培养哲学王〔国家的最高统治者，哲学家兼政治家〕哲学学校--阿加德米将算术、几何、天文、音乐〔四艺〕列入教学科目。后与智者提倡的三艺合称为"七艺〞，在中世纪成为各级学校的主要教学内容.43、亚里士多德办的学校：阿卡德米学园44、亚里士多德关于儿童的年龄分析、西方教育历史上首席对儿童的年龄划分。〔年龄分期与教育:在教育史上，首次尝试划分教育年龄阶段，并论证了教育要适应人的自然开展的原则〕45人文主义教育思潮代表作：维多里诺："快乐之家〞，第一个新式学校的教师；拉伯雷："巨人传"；莫尔："乌托邦"。47、夸美纽斯，班级授课制，背景具体内容，影响，优缺点。背景：中世纪学校组织松散，学生入学或离校停学的时间没有统一规定；个别施教的传统做法。具体内容：详细论述了学校工作的组织和班级授课问题，要求仔细划分时间，使每学年、每月、每时都有指定的工作。学校应在秋季招生，同时开学，同时完毕。他将每学年分为四个学季，在学季之间安排一星期的戏剧演出还规定了学日和学时制以及学习期间的放假制度。此外，他对科目安排、作息制度、课堂纪律和成绩考核等都作了周密的筹划。优点：对普及教育的开展曾起到很大的影响，缺点：只强调集体学习，完全否认个别指导，认为每班人数越多越好，这种理解是不科学的。影响：班级教学和一套学校工作制度的提出，大大加强了学校工作的方案性和实际的社会效益，使传统的个别教学改变为集体教学，实现了教学组织形式的革命性变革49、卢梭自然主义教育理论：含义，培养目标，实施，评价含义—保护儿童善良的天性，使其身心自由开展。因此教育要"归于自然〞。培养目标—自然人。即：有农工的身手和哲学家的头脑，身体安康、感觉灵敏、理性兴旺、良心畅旺，具备劳动本领和谋生能力的人。培养自然人，并不意味着要把他赶到森林中过野人的生活，而是要培养成生活在现实社会中的自然人。自然教育的实施：婴儿期〔0-2〕以身体的养护和锻炼为主，通过合理的饮食、衣着、睡眠和游戏，养成安康的体魄，为儿童的一生幸福奠定根底。自然人是身心调和开展的人，所以，儿童身体的养护和锻炼是儿童教育最根本的儿童期〔2-12〕以感觉教育为主，继续开展身体，以便日后开展智慧。少年期〔12-15〕"智力教育期〞文化知识的学习劳动教育青年期〔15-20〕"暴风雨和热情的时期〞从农村回到城市，承受道德教育，学会做一个城市社会中的自然人。女子教育：的观点相对保守，与其自然教育观完全不同，小家碧玉，贤妻良母是卢梭女子教育的目标评价：卢梭是教育史上具有划时代意义的教育思想家。卢梭提出尊重儿童的自然和自由，打破教师、成人、书本为中心，被称为教育上的"哥白尼〞极大地影响了后来的教育家和教育实践活动〔在自然主义的教育的培养目标上，他呼吁培养身心协调开展自然人，反映了对人的开展的合理要求。卢梭的自然教育思想为儿童开展的理论增添了新的内容。卢梭论证了自然主义教育的内容和方法。教育理论对欧美教育的影响极为深远。〕50、教学阶段理论，4个阶段51、赫尔巴特教学理论a管理论顺利地进展教育教学活动首要的和必不可少的条件，"造成一种守秩序的精神〞管理是用强制的方法，建立外部秩序，因而其作用也是暂时的。管理方法—威胁、监视、命令和制止、惩罚，并以父亲的威严和母亲的慈祥为管理的辅助方法。b教学论兴趣与课程经历的兴趣—对自然界的认识。设置自然、物理、化学、地理等课程思辨的兴趣—对认识现象的进一步思考。数学、逻辑、文法等课程审美的兴趣—对各种事物和现象进展艺术评价。设置文学、绘画等课程同情的兴趣—对一定*围内的人的同情。设置语言课程，包括本国语和古代语〔拉丁语、希腊语〕社会的兴趣—对社会和人类的同情。开设历史、政治和法律等课程**的兴趣—与信仰上帝有关。开设**课程c德育论1、教育目的"道德普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的〞培养具有五种道德观念的"完人〞，到达此目的的根本手段是教学，因此，任何教学过程都必须具有教育的作用。道德教育的功用与管理不同，不是压制和干预，而是陶冶，它是温和且永恒的。2、教育性教学到达道德养成目的的重要原则。"教学如果没有进展道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的〞知识和道德具有内在的联系，人只有认识了道德规*，才能产生服从道德规*的意志。因此，教学是道德教育的根本途径，即"通过教学来进展教育〞。道德教育〔训育〕道德教育是全部教育的核心，应贯穿于教育过程的始终。训育方法：限制，既要求遵循规则；赞许；责备；惩罚；建立有益于安康的生活制度。训育和管理的区别：训育的目的在于形成美德，其作用是陶冶的、温和地、打入人心的；管理的目的是预防恶行，其作用是外在的、强制的、短暂的。52、斯宾塞赫伯特·斯宾塞〔1820-1903〕实证主义哲学的集大成者，提倡科学教育的主要代表人物，教育代表作"教育论"〔1861〕。以科学知识为中心的课程体系5种活动课程：直接保全自己的活动从获得生活必需品而间接保全自己的活动目的在于抚养教育子女的活动与维持正常的社会政治关系有关的活动在生活的闲暇时间满足爱好和感情的活动53、蒙台梭利，新学校之父，儿童开展观4点展开1、强调人的遗传素质和内在的生命力生命力表现为自发冲动，对它压制还是引导是衡量教育优劣的标准2、儿童的开展是个体和环境作用的结果强调儿童早期经历的重要性，认为必须为儿童提供一个"有准备的环境〞3、在儿童开展过程中存在敏感期4、开展具有阶段性感官教育，目的，原因，教具有哪些特点感官教育：学前阶段是感觉开展的敏感期，应把感官训练放在幼儿教育的突出地位重要性①幼儿正处在感觉开展的敏感期②感觉是智力活