二年级下册现代汉语汉字教案

二年级下册现代汉语汉字授课设计撰写授课设计常常备课的广泛的方式。因此，下面小编整理了人教版二年级现代汉语汉字授课设计以供大家阅读。人教版二年级现代汉语汉字授课设计授课目的：1、认识本课的17个生字，会写4个生字。2、经过读课文，使学生大概认识汉字的演变过程，感觉汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学豪杰字的感情。授课建议：灵巧地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习?可以节省哪个步骤?在哪一步应当加强需要长远间练习，不可以期望一挥而就。“马”字的演变，一年级上册已经显现给学生了。比较图逐段阅读，学生可以大概认识汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有显现。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、汉字的发展与中国的历史并行。对于汉字的发源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材依照多半人的建议，抽象地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇一致中国，也一致了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应当认识这个新知识。简化字是新中国实行的因此台湾等地基本没适用简化字，学生也应知道。从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。可是，任意性很强，不正确，马马虎虎。认字越来越多，回生字也产生并增添了。因此有必要特别练习如何画生字。所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实质情况其实不完满一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢?一个方法是自己读，但默读不可以，默读时很多生字就滑过去了。另一个方法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认识、实质其实不认识的生字挑出来。听别人读最简单遗漏。因此，授课时，必定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。建议本课授课1课时。拓展习题：一、看拼音写词语。hànzìshòug?xūyàobiàozh?n()()()()zìxíngfāzhānróngyìji?nhuàzì()()()()二、给选音节填空。shìsì1、他似( )乎认识了这个字意思。2、古时候，人们用像图画似( )的文字来记事。chéngshèng3、春天来了，天气暖和，花草旺盛( )。4、这个盘子小，盛( )不了这么多东西。有关资料：汉字的演变汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古到此刻向来看作书面语的形式来使用的独一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不但是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。文字是人们用以记录语言的符号和沟通思想的工具，它是古代办感人民在劳动生活中逐渐创办出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来沟通思想，跟着社会的发展，记事性的图画已不可以满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充分，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大概在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完满的记录和表达汉语的文字符号系统，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，因此称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯盘据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇一致中国后，以泰国的文字为标准，一致了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字确定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”，此后发展成唐此后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。优选授课设计：(一)授课准备：课件、字词卡片。授课过程：一、导入。同学们，今日我们要跟从丁丁小导游，去旅行一个充满了奇怪色彩的地方，快乐吗?(课件出示各样字体的书法作品)今日我们一同来学习《汉字》一课。二、初读识字。1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。2、小组合作学习生字。要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并沟通一下你是怎么记这些字。3、全班沟通。依照学生沟通情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。三、再读课文。1、课件出示：各样字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年纪最大，历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧，看看能不可以在课文中找到答案。2、学生默读课文，思虑课文向我们介绍了几种字体?3、小组合作学习，研究每种字体的年纪和历史。4、沟通告告研究结果。要求：经过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年纪和历史。5、给这些字体按年纪排出次序：象形字—小篆—隶书—楷体。6、欣赏各样字体的书法作品。同学们经过读课文，给他们排好次序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要率领我们去他们的家里观光。(自己说说他们的特点)四、拓展延长。1、课件出示：丁丁率领大家连续旅行。到达一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右侧写成“九”。还有一些广告中常常出现的别字、繁体字等。2、认真观察，说说这些病人病在哪里?3、教师小结：这些病号全都是由于有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内实行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。因此我们必定要书写和使用规范、正确的汉字，免得造成汉字王国的这些病人太多。最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅行到此结束了。此次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的所有表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家专心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊疗治疗一下，同学们愿意帮这个忙吗?看谁诊疗好的小病号最多。”三、再读课文。1、课件出示：各样字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年纪最大，历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧，看看能不可以在课文中找到答案。2、学生默读课文，思虑课文向我们介绍了几种字体?3、小组合作学习，研究每种字体的年纪和历史。4、沟通告告研究结果。要求：经过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年纪和历史。5、给这些字体按年纪排出次序：象形字—小篆—隶书—楷体。6、欣赏各样字体的书法作品。同学们经过读课文，给他们排好次序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要率领我们去他们的家里观光。(自己说说他们的特点)四、拓展延长。1、课件出示：丁丁率领大家连续旅行。到达一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右侧写成“九”。还有一些广告中常常出现的别字、繁体字等。2、认真观察，说说这些病人病在哪里?3、教师小结：这些病号全都是由于有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内实行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。因此我们必定要书写和使用规范、正确的汉字，免得造成汉字王国的这些病人太多。最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅行到此结束了