《顶碗少年》教学设计

教材：语文（S）五年级下册板块：授课方案—授课方案设计思路：本文是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，吸引学生，也简单理解。作者对人物神态动作和容颜的描绘生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年不骄不躁的精神。可经过自主合作研究学习模式，放手让学生自己研究；联系学生生活实际，进行小练笔训练。授课目的：1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字，理解“惊羡、歉疚、责备、肩胛、摇撼、颓丧、慌张失措、惊心动魄”等词语。2．联合课文内容,引导学生懂得无论遇到多少困难曲折，也不要退却，只需坚持下去就能获得成功的道理。学习作者对人物神态动作和容颜的描绘方法，想象鹤发老人对顶碗少年说了些什么，写下来。重难点分析：授课重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态描绘，弄清顶碗少年是如何面对失败，坚持表演，最后获得成功的。授课难点：意会作者的感情，并从顶碗少年的表演中意会人生真谛。课前准备：1．自制生字新词卡片。2．采集作者赵丽宏资料。第一课时一、课前讲话导入我们常常在电视上看到杂技表演，总会痛惜他们炉火纯青的技艺，可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的勤苦训练才有舞台上的优异。今日我们学习一个相关杂技演员的故事《顶碗少年》（板书课题，学生齐读课题）二、出示学习指导借助注音或工具书学会本课生字，理解“惊羡、歉疚、责备、肩胛、摇撼、颓丧、慌张失措、惊心动魄”等词语。有感情的朗诵课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事；知道课文的记述次序，给课文区分段落。三.学生自学后报告沟通。（一）教师出示生字词卡片，指名读一读，说一说自己对词语的理解。（二）1.思虑本文讲了一件什么事？顶碗少年给你留下了如何的印象？想一想作者是依照什么次序来写这篇课文的？（作者采用回想的方式描绘二十多年前的故事，以杂技表演的次序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描绘，最后抒发内心的痛惜和激动，首尾响应。）4.你能够按这个次序给文章分段吗？第一部分（第1--6自然段）：写顶碗少年两次顶碗失败不气馁，第三次终于成功了.第二部分（第7.8自然段）：写顶碗少年给“我”的启示。5．再读课文，你感觉这是一场如何的杂技表演，能从文中找出词语回答吗？（惊心动魄、优异联系课文说说对词语的理解。）（三）教师小结：这场惊心动魄的杂技表演让作者一世难忘。因为作者从中悟出了人生真谛，这个真谛是什么？从哪些内容中去领悟？下节课连续商讨。四、作业部署认读本课生字、新词，有感情地朗诵课文。第二课时一、复习导入（一）回想课文讲了一件什么事？（二）理解文中“座无虚席，慌张失措，峰回路转，惊心动魄”等词的词意。二、出示学习指导（一），学生品读课文注明，此后小组内沟通。默读课文第一段，找出文中描绘少年顶碗的句子。思虑：顶碗少年进行了几次表演？画出少年失败后的句子，观众的反响都如何？2.少年两次失败后的表现都是如何？想象：第一次失败少年会在内心对自己说什么呢？少年再次失败后内心又会如何？（或许会说：不要慌，要镇定，再来一次，必定会成功）（镇定、自信—紧张、丧气）3．师小结：是呀，一次次失败，打击了少年的自信心，在鹤发老者的激励下他没有被吓倒，他“沉稳”下来，又从头开始第三次表演。..出示学习指导（二）（一）读第三次表演的语句。1.你从鹤发老者的动作神态上想象出他会对少年说些什么？2．少年经历了两次失败，又从头开始第三次表演，这时他会怎么想？3．“当那叠碗又激烈地晃动起来时少年青轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”观众的反应如何？（二）班内沟通1.读出写鹤发老人的句子，说说鹤发老人会对少年说些什么。（沉住气，你必定会成功的！你是最棒的！专心表演，就像你平时训练相同！勇于挑战自己才是强者！······）2.齐读句子“当那叠碗又激烈地晃动起来时少年青轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”有一个词来说出你此时的心理。（惊心动魄，优异······）师：这是顶碗少年三次表演过程，作者牢牢环绕表演的“惊心动魄”，生动地表现了少年表演时的动作，神态，以及观众看表演时的反响，衬托了表演的紧张氛围。.再读课文第一段，意会少年的心理变化。五、深入感悟（一）从少年的三次表演，作者遇到了什么启示？齐读第七八自然段，画出相关句子。（二）你们又从中获得什么启示？从顶碗少年的身上感觉到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出。”因为，他们从中“获得了启示，悟出了一些人生的真谛——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”你们有这类经历吗？（学生沟通）六.朗诵全文。达成检测题。1.少年共表演（内心会想（

）次顶碗，第一次失败时，他向观众（）；第二次失败时，他又向观众（

），台下的观众（），少年），观众（），少年内心会想（）；鹤发老者对少年说（

），少年内心（

）。2.“我”从顶碗少年身上感觉到（

）精神；你懂得了（

）道理。七、部署作业（一）有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。（二）抄写课后词语采集中的词语。板书设计：19顶碗少年第一次失